摘 要：關(guān)愛教育屬于情感教育的重要組成部分，是人對客觀事物是否符合自己需求的態(tài)度體驗。盲校學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，在教學(xué)過程中更需要我們滲透關(guān)愛，重視這個特殊群體的心理發(fā)展進(jìn)程，幫助盲生更好的成長。在盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于研究學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣和愛好，尋求最佳的教學(xué)情景，在具體教學(xué)過程中要真正做到以盲生為本，處處為盲生著想，培養(yǎng)盲生的特殊技能。要結(jié)合盲生實際學(xué)習(xí)情況和知識的掌握情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中盡量滲透對盲生的關(guān)愛，促進(jìn)盲生的全面進(jìn)步和成長。本文主要結(jié)合實際情況，首先分析了盲校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施關(guān)愛教育的原因，然后論述了盲校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施關(guān)愛教育的措施，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

關(guān)鍵詞：盲校 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 關(guān)愛教育

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的行為舉止直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，盲校作為一個特殊的教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該重視教師的教學(xué)行為和教學(xué)方法。一個心理健康、情緒穩(wěn)定、親切值得信賴的教師更應(yīng)給予盲生更多的關(guān)愛和幫助，給盲生以勇氣，使這個特殊群體能夠產(chǎn)生一種樂觀學(xué)習(xí)的態(tài)度，感染和帶動盲生的積極情感，讓盲生在一種心情平靜、愉悅、活潑和民主的課堂氛圍內(nèi)更好的學(xué)習(xí)。因此，作為盲校的一名數(shù)學(xué)教師，在日常教育教學(xué)過程要不斷提升自身的修養(yǎng)和師德，要具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自我，更要有仁愛之心，真誠的對待每一位盲生并接納每一位盲生，理解和尊重盲生，給予盲生更多的關(guān)愛，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展，用陽光的行動去感染和引導(dǎo)盲生，潛移默化的引導(dǎo)盲生心理和性格健康成長。

一、盲校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施關(guān)愛教育的原因

1.盲生先天存在的生理缺陷

盲生作為特殊群體中的一員，在生理上和一般兒童有著一定差異性，不論是先天原因還是后天原因，特別是全盲生，他們看不到世界上的事物，只能通過聽覺、嗅覺、味覺和觸覺去感知身邊的一切。對于普通兒童正常的生活能力和學(xué)習(xí)手段，對于他們來說可能比較困難，生理缺陷嚴(yán)重的盲生生活自理能力不足，學(xué)習(xí)能力差，所以在生活和學(xué)習(xí)方面需要老師付出更多的時間和精力，面對這種情況，教師在日常教育教學(xué)、生活中就要給予盲生更多的關(guān)愛和照顧。

2.盲生的思想問題更加突出

要想讓這個特殊群體認(rèn)識自身缺陷和接受這種缺陷本身就是一個很大的挑戰(zhàn)，也是盲校教師需要重點攻克的難題。因看不到、看不清，盲生會更加容易缺乏安全感。在日常教學(xué)和生活過程中只有通過愛的教育，讓他們先接受自己，從而慢慢的認(rèn)識到整個社會也是接受他們的，周圍絕對大多數(shù)人都是友好的，沒有惡意傷害他們，這樣才能更好的打開盲生的心扉，才能讓盲生從思想層面拉近和我們的距離，盲生思想問題解決了，盲生的其他問題也就能迎刃而解。盲生思想上的問題需要教師更多的關(guān)愛。每個特殊學(xué)生的心理承受能力都比正常學(xué)生脆弱很多，他們比一般孩子更為敏感，大部分盲校的盲生都會存在一種自卑感，特別是生理方面的缺陷會直接導(dǎo)致他們心理方面的自卑感，他們更容易失落，更容易將周遭的負(fù)面情緒放大，這樣時間一久，在盲生的心理就會產(chǎn)生一種惡性循環(huán)，所以，盲校盲生的思想問題是我們需要高度重視的，這也是教師需要給予盲生更多關(guān)愛的原因。

二、盲校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施關(guān)愛教育的措施

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)盲生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要結(jié)合盲校盲生的心理特點、生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情景，為盲生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的心理空間。這就要求教師將某些數(shù)學(xué)知識和盲生日常生活緊密聯(lián)系起來，營造一個包含數(shù)學(xué)問題的情景，讓盲生在這個情景中對生活事件進(jìn)行分析、思考，提出自己的問題，讓盲生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科和我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系性，讓盲生用自己已有的知識去解決生活中的實際問題，通過創(chuàng)設(shè)情境，更好地保證這些特殊盲生能夠融入到教學(xué)情景中，通過自主解決問題，獲得成功的體驗，得到情感的滿足，縮小特殊群體和一般兒童差距，逐漸克服自身心理障礙，不斷提升盲生的學(xué)習(xí)自信心。

2.在團(tuán)結(jié)合作活動中培養(yǎng)盲生關(guān)愛他人的情感

盲學(xué)生雖然視力不好，但盲生聽覺敏銳，觸覺敏感，想象力也非常豐富，因此，在進(jìn)行盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷鼓勵盲生多聽、多觸摸、多看（低視力生）、大膽猜測，并開展學(xué)生的自主探究、小組分析，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作，讓全盲生和低視力生、先進(jìn)生和后進(jìn)生之間開展密切的合作學(xué)習(xí)，在班集體內(nèi)部形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級中的聰明學(xué)生不驕傲，并不斷努力來幫助其他學(xué)生，思維能力較差的學(xué)生能做到不自卑，敢于參與其中，虛心誠懇地和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。讓盲生群體中一些性格孤僻、膽小、心理自卑的盲生能夠大膽溝通交流，在探究中理解新知識和發(fā)現(xiàn)新知識，提升盲生群體中的情感共鳴，更好的滲透關(guān)愛教育。在整個教學(xué)過程中，教師要做到以盲生為主體，教師要成為盲生探究學(xué)習(xí)的伙伴和成員，只要是盲生能夠解決的問題，教師絕對不能幫扶，教師和盲生要一起進(jìn)行討論交流，教師從中協(xié)助即可。同時每次探究完畢后教師要給予盲生積極的鼓勵，鼓勵盲生大膽的質(zhì)疑，勇于探究，通過廣泛的情感交流，讓盲生更加積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高盲生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在這樣團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧氛圍中，老師耐心指導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間互助互學(xué)，學(xué)生積極回應(yīng)老師的提問和教學(xué)目標(biāo)，在這個良性循環(huán)中，不僅讓學(xué)生感受到了關(guān)愛，也學(xué)會了關(guān)愛他人。

3.讓盲生體會成功的樂趣，為回歸主流社會打基礎(chǔ)

盲校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動不僅僅只是為了讓盲生掌握知識，更重要的是讓盲生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)知識過程中，體會到成功的喜悅，教師的肯定，從而產(chǎn)生一種自我滿足和積極愉快的情緒體驗，提高學(xué)生盲習(xí)的自信心，擺脫盲生自卑、怯懦的心理，切實發(fā)揮出盲生最大的潛力。對于盲校學(xué)生來說，成功本身并不重要，真正重要的是享受成功的這個過程，體驗?zāi)欠N滿足感，增強(qiáng)盲生心理健康，升華教師和盲生之間的情感交流。盲生有了這種正面情感體驗就會更加愿意去嘗試新事物、去參加更多的活動，這就為盲生日后融于主流社會而打下結(jié)實基礎(chǔ)。

愛是教育的基礎(chǔ)，教師要全身心的愛護(hù)、關(guān)心、幫助每一位盲生，做盲生的朋友，切實發(fā)揮關(guān)愛教育的力量，通過關(guān)愛，贏得盲生信賴，讓盲生樂于接受教育，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果。

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