黃雙令

摘 要：黨性教育是加強黨員干部黨性修養(yǎng)的重要舉措。要提高黨性教育的質(zhì)量和效果，必須注重教學(xué)內(nèi)容的確定與選擇，做到圍繞教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)方式、培訓(xùn)對象的差異性進(jìn)行調(diào)整，使之為學(xué)員所接受，同時實現(xiàn)組織培訓(xùn)目標(biāo)和要求。

關(guān)鍵詞：干部教育 黨性 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：D261.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0116-02

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)最重要組成部分和載體。內(nèi)容的確定、選擇、裁剪及加工優(yōu)劣直接影響到黨性的教學(xué)效果。它是開展好黨性教育活動的前提和關(guān)鍵。在實際的干部黨性教育培訓(xùn)中，很多教師覺得黨性課難上，難以說通說透，讓學(xué)員感化；很多學(xué)員覺得上黨性課沒有味道，理論枯燥，例子政治色彩濃，沒有共鳴，收效不大。其原因是多方面的，但其中很大的問題在于黨性教育內(nèi)容的選擇，因此，要開展好黨教育活動必須注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和把握，增強黨員干部黨性教育的針對性和實效性。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教育內(nèi)容

1.確立教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)理念

教學(xué)內(nèi)容必須為教育目標(biāo)服務(wù)。上好一堂課，開展好一次教學(xué)活動，我們既要強化目標(biāo)意識，明確教學(xué)目的，又要正確處理好目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系。只有明確了要達(dá)到什么目標(biāo)，取得什么樣的效果，我們才能夠確定“教什么”、“怎么教”等方法和手段；也只有選好了內(nèi)容和教育方式，教育目標(biāo)才得以真正實現(xiàn)。關(guān)于黨性的教育目的表述均可在黨的文獻(xiàn)中找到，不同時期的表述有些不同，但總體要求很高。

黨的十八大報告指出：“抓好黨性教育這個核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識黨的兩個歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅定政治立場，明辨大是大非。”黨性教育的重點是要解決黨員干部的世界觀、人生觀和價值觀問題，幫助干部樹立正確的人生觀，堅定共產(chǎn)主義理想信念。

習(xí)近平總書記要求我們重視黨性教育，把黨性教育當(dāng)作是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”來看待。我們要加強黨性教育，提高黨員、干部堅持優(yōu)良作風(fēng)、抵制不良作風(fēng)的自覺性和堅定性；各級黨校必須按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》要求，把黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，開展黨史、國情、黨情及社會主義核心價值觀教育，在黨性教育方面，重點學(xué)習(xí)黨章和黨內(nèi)法規(guī)。

我們必須明確黨性教育的目的和主要內(nèi)容。黨的性質(zhì)和黨員的黨性既有聯(lián)系又有區(qū)別。黨的性質(zhì)是對政黨本身作為一個主體而言的，指的這個黨的階級基礎(chǔ) （由哪個階級成分為主構(gòu)成，為哪個階級的利益服務(wù) ）；黨的指導(dǎo)思想 （用什么思想和理論指導(dǎo)自己的實踐）；黨的組織原則 （通過什么方式和原則使自己成為一個有效的組織整體）。而黨員的黨性是黨員個體忠誠于黨的特殊表現(xiàn)方式，概括來講，黨性是已經(jīng)內(nèi)化為情感和行為取向的黨員對黨的忠誠。 [1]

我們可進(jìn)一步明確黨性教育的內(nèi)容。根據(jù)黨章等規(guī)定，黨的成員的黨性，主要通過以下八個方面體現(xiàn)。（1）是否具有共產(chǎn)主義的理想信念；（2）是否確立了“為人民服務(wù)”的宗旨；（3）是否遵守了民主集中制的原則；（4）是否密切聯(lián)系群眾；（5）是否遵循了“一個中心，兩個基本點”的基本路線；（6）是否堅持了“解放思想，實事求是”的思想路線；（7）是否在工作中實踐了中國特色社會主義理論；（8）是否樹立了以集體主義為核心，實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最高理想的價值觀、人生觀。[2]

隨著社會的發(fā)展和時代的變化，黨所處的歷史方位和承擔(dān)的任務(wù)不一樣，例如新中國成立以前，黨的主要任務(wù)是奪取政權(quán)，新中國成立后，中國共產(chǎn)黨從革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨，主要的任務(wù)是帶領(lǐng)全國人民確立社會主義制度和發(fā)展社會主義生產(chǎn)力，提高人民生活水平，改革開放以之后，全黨的重點工作又轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。在不同時期，黨的中心任務(wù)不同，黨性的基本要求也不盡相同。我們必須根據(jù)不同的時代特征，確立不同的黨性教育方式和內(nèi)容。

2.積極分解教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的目標(biāo)要圍繞教育目的來確定，而且是實現(xiàn)教育目的的一個方面，一個層次。在這么多的黨性教學(xué)內(nèi)容中，我們的教學(xué)活動要圍繞哪方面來開展，達(dá)到什么目的。例如，黨員干部黨性修養(yǎng)中，有理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律修養(yǎng)、優(yōu)良作風(fēng)的修養(yǎng)等，我們要著重解決哪個問題，解決到什么程度。比如，我們要講優(yōu)良作風(fēng)方面的內(nèi)容，既要講優(yōu)良作風(fēng)包括哪些內(nèi)容，更要通過生活中模范人物作為例子，給學(xué)員講模范人物是做了哪些事，克服了哪些困難，取得了哪些成績，分析取得成就的原因，讓學(xué)員在事例中感化、升華，提高自己的精神境界。又比如，我們要進(jìn)行拒腐防變教育，那必須通過多種形式警示教育，以案說法，做到防微杜漸、警鐘長鳴。

總之，黨性教育內(nèi)容的確定，必須緊緊圍繞黨員干部的黨性要求，結(jié)合形勢需要、黨員需求，認(rèn)真研判當(dāng)前情況下組織最需要什么樣的黨性教育，黨員最需要什么樣的黨性培養(yǎng)，從而明確側(cè)重點，有的放矢的選擇黨性教育內(nèi)容。

二、兼顧教學(xué)方式選擇教育內(nèi)容

1.依據(jù)教學(xué)方式選擇教學(xué)內(nèi)容

一堂黨性教育活動能否成功，取得明顯效果，取決多個方面因素，但教育內(nèi)容和教育方法是關(guān)鍵的一環(huán)，不僅要求各自選擇得適當(dāng)，而且要相互協(xié)調(diào)，才發(fā)揮功效。一般常規(guī)教學(xué)，就是先選定教學(xué)內(nèi)容，再決定采用什么方式或手段表現(xiàn)出來，但這是個靜態(tài)規(guī)程，沒有互動效果。要讓雙方發(fā)揮好的效果，雙方都要兼顧，特別是黨性教育這個特殊的教學(xué)活動必不可少。主要依據(jù)有兩點：一是干部教育培訓(xùn)中必須不斷創(chuàng)新方式，改變同一培訓(xùn)對象中反復(fù)采用單一教學(xué)方式方法，提高課堂效果。二是依據(jù)教學(xué)場景選擇教育方式，選擇教學(xué)內(nèi)容。在每次的主體班教學(xué)中，安排不同專題課，安排不同的教學(xué)地點，要做到優(yōu)化配置，就要互相兼顧，兼顧所有的專題，適當(dāng)調(diào)整一些專題安排，這就可能要調(diào)整到黨性教學(xué)內(nèi)容了。例如，一期培訓(xùn)中，在課程安排方面，有的在教室講理論課，也有在校外開展體驗教學(xué)或現(xiàn)場教學(xué)。確定了教學(xué)地點，教學(xué)的方式和內(nèi)容也會隨之變化。我們要改變過去僅用內(nèi)容決定教學(xué)方式的做法。endprint

2.處理好教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的匹配問題

不同方式要求不同的教學(xué)內(nèi)容與之匹配

教師講授式。圍繞干部的理論素質(zhì)，講好理論知識。這是常規(guī)的一種教學(xué)方式，便于系統(tǒng)教學(xué)，解決理論問題。思想上的清醒，依靠理論上的清醒和理論上的把握，黨員的理想信念源于一定理論指導(dǎo)下對社會發(fā)展規(guī)律和人生價值的理性認(rèn)知，因此必須把黨的有關(guān)知識講清講透。在教材方面，主要是以《黨章》和黨規(guī)及黨史國情為主，同時選用政策、法規(guī)及相關(guān)理論。

模范報告式。采用先進(jìn)事跡影視片或是英模報告方式進(jìn)行，主要教學(xué)內(nèi)容為典型事例。報告要兼顧理論和政策，做到聯(lián)系實際，有因有果，剖析取得的成績及獲得的成功原因、背景及條件，讓學(xué)員震撼，又懂得成功之道。

互動式課堂。選好主題和內(nèi)容，為互動教學(xué)打好基礎(chǔ)，選擇的內(nèi)容必須通俗易懂，切勿太空洞、抽象，太遙遠(yuǎn)，只有內(nèi)容具體、明確，大家才能結(jié)合自身實際，談體會，談觀點，從而解決思想和理論的模糊問題。

體驗式教學(xué)。體驗式學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)員經(jīng)歷切身的實際感受，在感受的基礎(chǔ)上經(jīng)過反思，進(jìn)一步領(lǐng)悟、升華 ，探尋一般規(guī)律，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。我們通常進(jìn)行的體驗式教學(xué)有：重走紅軍小道、背軍糧等。選擇的內(nèi)容一般以史料為主，講述的是故事，體驗的是過程。

現(xiàn)場教學(xué)。選擇典型材料，生動事例，講解和分析主要做法及取得成效。做好教學(xué)活動內(nèi)容的縱向和橫向聯(lián)系，讓學(xué)員在“聽”、“看”中得到知識，明白道理，獲得感悟。

三、根據(jù)培訓(xùn)對象選擇內(nèi)容

1.根據(jù)學(xué)員實際，選定培訓(xùn)內(nèi)容

“夫子教人，各因其材”。黨員干部不僅是我們的教育培訓(xùn)對象，也是學(xué)習(xí)的主體。黨性教育只有特殊性，不同于一般傳授理論課教學(xué)，僅靠老師講、學(xué)生聽，采用灌輸方式不行，而必須通過“講”“聽”“交流”、“體驗”、“感悟”、“內(nèi)化”、“升華”等多個過程才能達(dá)到的一種效果。

遵從學(xué)員的成長規(guī)律和干部的身心特點，堅持以學(xué)員為中心，分類別、分層次、有側(cè)重選擇教學(xué)內(nèi)容。對基層的干部來說，我們的教學(xué)內(nèi)容既要有黨的理論、中央方針、政策，也要有專門的農(nóng)村政策、各地方的發(fā)展情況，這樣學(xué)員才能聽得明白，有觸動。再如，對年輕的干部來說，他們相對缺乏經(jīng)驗、缺乏馬克思主義理論，我們在教學(xué)中，要加大馬克思主義基礎(chǔ)理論教育，也要選擇一些示范點讓他們觀摩。總之，對不同的學(xué)員采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。要做到這一點，作為教育工作者，課前一定要先了解學(xué)員情況，什么職務(wù)、級別、年齡結(jié)構(gòu)、文化程度、工作性質(zhì)、工作經(jīng)歷等，做到因材準(zhǔn)備教育內(nèi)容，因材施教。

2.按照組織要求和學(xué)員要求精選內(nèi)容

組織目標(biāo)和學(xué)員個人的目標(biāo)有一致方面，也有不同的地方。在黨性教育方面，主要是按照組織培養(yǎng)的目標(biāo)對學(xué)員做要求，但是，兩者均要兼顧，不能割裂開來，因為，要實現(xiàn)組織的目標(biāo)，才是我們的教學(xué)目的，要發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，通過學(xué)員進(jìn)行內(nèi)化，才達(dá)到教學(xué)效果。

四、準(zhǔn)確把握“四個結(jié)合”

1.歷史與現(xiàn)實相結(jié)合

用歷史的事例、史料數(shù)據(jù)作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員了解黨史、國史，增強學(xué)員對中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程、奮斗目標(biāo)、宗旨認(rèn)識都很有幫助。以史鑒今，黨史育人是黨性教育的一種有效的方式。一些學(xué)者認(rèn)為，用黨史開展黨性教育具有很多優(yōu)勢。第一，生動豐富的黨的歷史 ，為黨性教育提供了廣闊的空間；第二，鮮活感人的歷史人物，給予理想信念教育以具體的支撐；第三，研究歷史的過程就是思想觀念逐步澄清，理想信念逐步確立的過程，黨的歷史經(jīng)驗值得總結(jié)，教訓(xùn)必須吸取，規(guī)律有待探尋。第四，歷史與現(xiàn)實是相聯(lián)系的，對歷史的研究有助于理解現(xiàn)實問題，是謂資政育人 [3]。

加強現(xiàn)實國情教育，讓學(xué)員認(rèn)清世情國情。國情教育是黨性教育的重要載體與形式，通過國情教育可以使干部深刻理解我們所處的歷史方位、工作任務(wù)、工作重點，及努力方向。對現(xiàn)實的分析和講解，更能激發(fā)他們的內(nèi)生動力。在講國情時，要理論聯(lián)系實現(xiàn)，聯(lián)系學(xué)員的工作行業(yè)和特點，例如在地方領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班上，要講經(jīng)濟(jì)形勢、政策、發(fā)展理念、脫貧攻堅等。

2.本地與外地事例相結(jié)合

學(xué)習(xí)外面的好做法和經(jīng)驗，讓學(xué)員擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識，從另一個角度發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己。所以講先進(jìn)例子時，可精選可全國各地案例。但如果都是講外面的，學(xué)員也會感到太遠(yuǎn)，想聽自己身邊的人和事。因此，要結(jié)合學(xué)員本地的事例，列舉學(xué)員看得見的東西，學(xué)員會感到親切，能夠參與互動。

3.抽象與具體的內(nèi)容相結(jié)合。

黨性的概念比較抽象，也很難理解，但又必須講清講透，說不清不行，說不全不行。關(guān)于黨性，我們通常這樣表述，黨性是黨的性質(zhì)、目標(biāo)、宗旨、作風(fēng)、紀(jì)律、道德等各方面要素的綜合反映，是共產(chǎn)黨員的共有屬性和基本特征。對于什么是黨員的黨性，劉少奇曾有經(jīng)典表述 ：“共產(chǎn)黨員的黨性，就是無產(chǎn)者階級性最高而集中的表現(xiàn)，就是無產(chǎn)者本質(zhì)的最高表現(xiàn)，就是無產(chǎn)階級利益最高而集中的表現(xiàn)?！盵4] 從上述看，比較抽象、也難理解，我們必須在黨性的具體體現(xiàn)上講解，下功夫。在黨性的具體要求上，主要是看黨員在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面的表現(xiàn)。重點表現(xiàn)：在理想信念方面，信念是否堅定，政治敏銳性高不高；在宗旨觀念方面，是否以群眾利益放在最高位置；在黨的觀念方面，是否堅定執(zhí)行上級決定；在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和工作方面，是否努力積極、擔(dān)當(dāng)；在紀(jì)律作風(fēng)方面，是否清正廉潔。因此，我們不僅按《黨章》要求，分析黨性的理論內(nèi)涵，讓學(xué)員清楚理論界定，又要讓學(xué)員從具體的日常表現(xiàn)中，理解黨性，進(jìn)行總結(jié)，抽象化，效果會更佳。

4.堅持正面與反面教育相結(jié)合。

正面教育能為學(xué)員提供樣板、標(biāo)桿，讓他們朝著一定的目標(biāo)努力，為學(xué)員提供正能量，讓學(xué)員有激情，有干勁。反面的教材能讓學(xué)員權(quán)衡利弊，理性思考得失，自省、自重，從而做到違紀(jì)的事不敢為，不想為，養(yǎng)成習(xí)慣，樹立正確的世界觀和人生觀。

在正面教育方面，注重培養(yǎng)和樹立身邊典型，充分挖掘本地區(qū)的先進(jìn)典型，運用干部經(jīng)常聽聞的事例作為例子，提高教育培訓(xùn)的說服力和效果。

在干部警示教育方式方法上，著重抓好以下幾個方面工作：一是以警示教育基地為依托開展警示教育。以勞教點、看守所等為依托，建立反腐倡廉警示教育基地。通過“看、觀、感”的學(xué)習(xí)教育方式，增強反腐倡廉教育的沖擊力和實效性。二是運用典型案例案進(jìn)行說服教育。 近年來，特別是全面從嚴(yán)治黨以來，查處了很多案件。在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合實際，對不同領(lǐng)域、不同類案件進(jìn)行分析，找出違法犯罪原因，讓黨員干部從中汲取深刻教訓(xùn)。

總之，選擇的內(nèi)容不僅要豐富、詳實，而且要精準(zhǔn)、得當(dāng)，才能保證黨性教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕楠.關(guān)于黨性教育時代性和科學(xué)化的思考[J]. 中國延安干部學(xué)院學(xué)報.2012（11）.

[2]關(guān)于黨性鍛煉的幾點思考.http：//www.zgg.org.cn/pub/zgg/gbjy/gztx/201003/t20100304_7249.html

[3] 陳燕楠.關(guān)于黨性教育時代性和科學(xué)化的思考[J]. 中國延安干部學(xué)院學(xué)報.2012（11）.

[4]劉少奇選集：上卷[M].北京：人民出版社，1981.endprint