何玲霞

【摘要】新課程改革確立了“以人為本，以促進人的全面素質提高為目的”的教育實踐教學目標。為此教師如何為學生創(chuàng)造良好的氛圍學習英語，英語社團活動由于其自由、樂趣、實用性強的特點，已經(jīng)成為了英語課堂教學之外的一種有效補充。本文從初中英語教學的實際出發(fā)，從學生參與、享受樂趣、創(chuàng)造性幾方面探討了英語社團活動對英語教學的補給及促進學生個性化發(fā)展的作用。

【關鍵詞】英語教學 社團活動 興趣 個性發(fā)展

《英語課程標準》指出：“活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中?！睘榇耍⒄Z課堂教學是學生學習英語和進行學生素質培養(yǎng)的主要途徑，然而在應試教育指揮棒的導向下，我們的課堂教學只是機械灌輸和死記硬背，而學生不再是充滿活力的個體，而變成了被動的知識“儲存器”，這無疑阻礙了學生的個性發(fā)展。因此，在新課程改革的背景下，英語課堂教學改革和優(yōu)化英語課堂教學是必要和有益的補充。是提高學生綜合素質的重要途徑，是促進學生個性化發(fā)展的有效手段。

一、英語社團活動激發(fā)了學生的學習興趣

陶行知先生曾經(jīng)說過：“學生有了興味，就肯用全部精神去做事情?！币虼?，興趣是最好的老師。然而英語教學中大量詞匯、短語的背誦及枯燥乏味的知識點的講解非常使學生感到乏味。而英語社團活動的開放性、包容性、廣泛性、自主性等特點充分調動了學生學習英語的興趣，使學生成為“樂之者”，在自由而開朗的氛圍中接受新鮮事物。

首先，英語社團活動的目標定位在基本技能和整體素質的培養(yǎng)和提高，它充分利用一切所有可用的資源和信息，將學生的學習與生活聯(lián)系起來，讓學生感受到學有所用。

其次，根據(jù)學生的個體差異及學生的不同需求和興趣，英語社團活動的活動類型豐富、多樣，如：English corner

（英語角）、Reading corner（閱讀角）、Writing corner（寫作角）、Household corner（生活角）等，讓學生成為真正的參與者。同時在組織內(nèi)容的活動中，力求英語社團活動范圍廣泛、新穎、生動自然，讓活動隨時融入身邊人和事，賦予與時俱進英語社團活動，讓學生始終如一的保持對學習的強烈興趣和高度的學習熱情。

最后，英語社團活動的場所可以根據(jù)活動的內(nèi)容自由選擇，可以隨時隨地；座位也可以自由設計，橢圓形、正方形、對稱形、一字形等，不拘一格。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“Interest is the best teacher.”。英語社團活動給傳統(tǒng)教學注入了新鮮血液，寓教于樂，讓師生解放思想，跳出書本的束錮，擴大開放教學內(nèi)容，充分利用課外資源，積極開展英語社團活動。英語社團活動中，給學生一些發(fā)揮的空間，讓他們親自去感受；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己去前進，讓學生成為學習英語的主人，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。

二、英語社團活動增強了有限課堂的延伸

《教育無知》中說“歷來的課程研究專注于先行課程，忽略了潛在課程。”中學英語教學大綱規(guī)定，基礎階段課內(nèi)外學習時數(shù)的比例應不低于一比二。事實是無論哪所學校，特別是初級中學，英語作為基礎學科之一，時間往往很有限，內(nèi)容難度逐年增加。另外，除了課堂學習之外，平時學習英語的機會往往很少，這種現(xiàn)象直接導致許多學生故意或無意地將英語稱為“行李”課程，對其產(chǎn)生其“恐懼”心態(tài)。這無疑與原來綜合素質發(fā)展的意圖相違背，阻礙了學生整體素質的培育和提高。因此，初中英語的課程安排決定了英語學習向自主方向發(fā)展的必然性。學生結束有限課堂后還可以在英語社團活動中能調動學習的主動性和積極性，培養(yǎng)自主精神和獨立品質。自助學習英語使得英語社團活動成為英語課程的有益延伸。

三、英語社團活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力

“素質教育的核心和重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！钡L期以來，在考試和升學的壓力下，迫使學生利用大量的題海戰(zhàn)書進行演練，而往往忽視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，導致學生死讀死書，而不是善于溝通，從而影響他們的全面發(fā)展。因此，英語社團活動是對第課堂教學的有益補充，它即豐富了學生精神世界，開闊了學生的視野，增強了他們分析問題的、解決問題的主觀能動性，同時又提高了他們創(chuàng)造性思維。它即激發(fā)了學生的獨立自主活動，在活動中產(chǎn)生愉快，又激勵了學生的設想和創(chuàng)造；學生在自發(fā)地、愉快地學習時，他們的靈感、才華、創(chuàng)造力可以得到充分的升華。

四、英語社團活動發(fā)展了學生的個性特長

英語社團活動是廣大中學生發(fā)展個性特長健康成長的重要載體，有人說：“青春時代未必都會留下傳世之作，但青春必定是詩的出發(fā)地?！倍@作為青春的匯聚地，理應為青少年學生的英語之夢揚帆啟航。

總之，將英語社團活動與英語課堂教學緊密地結合在一起，這樣使學生才能完全告別聾啞英語、完全告別“紙上談兵”。這是素質教育發(fā)展的客觀要求，也是新英語課程改革的迫切需要。

參考文獻：

[1]李小敏.讓社團活動帶動初中英語教學.

[2]郭卿.初探社團環(huán)境下的英語自助.

*本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《中學生社團活動對促進學生個性發(fā)展的研究》（課題立項號：GS[2017]GHB1683）階段性研究成果。endprint