黃莉彬

摘要：為了響應(yīng)國家教育新課改的改革方針，中職財會的教學(xué)方式與課程做出了很大的優(yōu)化改進。在以前的教學(xué)方式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多問題。如今針對以往的問題，學(xué)校盡量避免重蹈覆轍，可在實際教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)中還存在這樣或那樣的問題。如：課程沒有針對性、實習(xí)職位太少、不能學(xué)習(xí)高級財會知識等。這些都一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有把新課改的理念與政策落實到實處。本文就針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問題作一簡單描述。

關(guān)鍵詞：課改背景；中職財會；學(xué)習(xí)問題

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0110

雖然在教育深化改革的背景下，學(xué)校的教學(xué)模式與教育方針都有了很大的轉(zhuǎn)變，但是學(xué)生的思維模式?jīng)]有改變，在實際學(xué)習(xí)中的問題還是很突出的，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的財會人才，在改革教育的背景下，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)問題為基本，從實處出發(fā)，逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以實用型人才的培育為教學(xué)的根本，提高中職教學(xué)中的教學(xué)水平。

一、繁多的課程實用性卻并不強

在中職財會的教育中，要根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)大綱。中職教育多數(shù)是招收初中畢業(yè)的學(xué)生，讓他們直接接觸會計專業(yè)課程是有一點操之過急，復(fù)雜的會計知識已經(jīng)讓學(xué)生無所適應(yīng)，加上一些繁多無用的課程，更是分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精神注意力。中職院校的教學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)很多行業(yè)的基礎(chǔ)工作人員和職業(yè)水平較高的勞動力，而在中職院校的課程中除了學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課，還有很多亂七八糟的附加課和教學(xué)大綱上的課程，這些課程對學(xué)生以后的實際工作沒有絲毫的幫助，就像雞肋一樣，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中搶占著學(xué)生的寶貴時間，以至于學(xué)生沒能學(xué)好專業(yè)技術(shù)，影響了以后進入社會的工作表現(xiàn)。所以，應(yīng)按照新課改的要求進行優(yōu)化改革，以提高學(xué)生的專業(yè)知識和實際操作本領(lǐng)。

二、學(xué)?？梢蕴峁┑膶嵙?xí)崗位短缺

在會計的學(xué)習(xí)過程中，只學(xué)習(xí)理論知識是遠遠不夠的，還要充分地結(jié)合實際操作，這樣在未來進入公司后才能快速適應(yīng)新環(huán)境，貢獻出自己的一份力量。由于會計工作的保密性，使很多公司不愿接受在校實習(xí)生的崗位實踐，怕在校學(xué)生沒有實際經(jīng)驗，影響了公司的運營而造成的損失。這對學(xué)生來說是個嚴(yán)重的問題，會計工作必須要通過實踐才能檢驗學(xué)習(xí)到的理論知識，沒有實習(xí)崗位，就預(yù)示著理論知識與實際經(jīng)驗的脫節(jié)。在學(xué)校不能對外開發(fā)新的實習(xí)崗位的情況下，學(xué)生可以申請在學(xué)校的財務(wù)部門進行實習(xí)，這樣既完成了實習(xí)的目標(biāo)，還可以在校繼續(xù)學(xué)習(xí)財會課程兩不耽誤，在具體實習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題，教師和校財務(wù)的工作人員可以悉心教導(dǎo)，幫助學(xué)生在實際工作中找到會計工作的新樂趣。學(xué)生也可以自發(fā)的形成學(xué)習(xí)小組，自己找一些不用去崗位實習(xí)的課題研究，找一些上市企業(yè)的年度財務(wù)報告、一些國營企業(yè)的出納票據(jù)與理論相結(jié)合，翻閱資料寫一篇報告，在學(xué)習(xí)小組中互相探討，遇到不能解決的問題去求助教師的幫助，這樣不僅達到了自我學(xué)習(xí)的目的，也能解決理論知識的單一化。

三、教學(xué)方式的單一影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有一部分中職財務(wù)教學(xué)的教師，對教學(xué)態(tài)度不端正，認(rèn)為中職教學(xué)就是讓學(xué)生領(lǐng)略到專業(yè)課的皮毛就好了，無須對知識的探索與求知，再加上中職財務(wù)教學(xué)的大綱混亂，教學(xué)模式的一成不變，都嚴(yán)重違背了新課改的要求與政策，進而導(dǎo)致學(xué)生對財務(wù)學(xué)習(xí)失去了興趣，沒有了學(xué)習(xí)積極性。這樣，教師不與學(xué)生互相交談，都認(rèn)為是對方的問題，教師只是講課本理論，學(xué)生在課堂上不與教師互動反而玩起了手機，這樣反反復(fù)復(fù)，只是一個教學(xué)困境的循環(huán)，出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)校就要自檢，在校工作的教師的教學(xué)資格還達不達標(biāo)，教師的專業(yè)能力還能不能適應(yīng)新課改下的教學(xué)改革，學(xué)校通過主動提高整體師資力量，完善教學(xué)上的漏洞，加強財務(wù)實踐的課程，讓學(xué)生重新找回對財務(wù)課程的愛好，積極主動地學(xué)習(xí)財務(wù)課程，與教師建立起良好的師生關(guān)系，營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)課堂，這樣就可以快速地提高學(xué)生對財務(wù)會計的掌握與應(yīng)用。

四、如何自主地學(xué)習(xí)高級財會課程

中職院校的目的是培養(yǎng)很多擁有專業(yè)能力的高素質(zhì)工作人員，在教學(xué)的實際開展中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以在課后布置一些有探索性的課題，讓學(xué)生自己去解決問題，在解決問題的過程中，不知不覺地就鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力與動手實踐的能力，這樣才能達到教學(xué)的真正目的。還有一部分學(xué)生對眼下的知識已經(jīng)不能滿足，他們要學(xué)習(xí)更高級更專業(yè)的會計課程，以完善自己知識的空白。在這種情況下，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成很好的獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其次在解決問題時要學(xué)會查找資料來，最后教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，給予一些課本與網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相探討，遇到不能解決的問題時，再來與教師溝通。這樣不僅完成了學(xué)校的教育要求，也可以為國家培育出一批優(yōu)秀的財務(wù)管理工作者。初基會計工作只能應(yīng)對一些小公司的財務(wù)支出與出納明細，而一個上市企業(yè)或者國有企業(yè)，每天上千萬的財務(wù)流動，每年幾百億的資金收入，這都需要高級的會計工作者能夠勝任的，每一個小的財務(wù)統(tǒng)計失誤，都會對企業(yè)造成嚴(yán)重的影響，甚至于對企業(yè)未來的戰(zhàn)略發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響，這些都充分地說明了高級財務(wù)管理與高級會計人員專業(yè)水平的能力表現(xiàn)，和中職財務(wù)教學(xué)下的初級會計工作要求還是有很大差別的，所以，有一些學(xué)生愿意去探索會計的高級課程，這是非常好的態(tài)度，在教師的栽培下，我國的高級會計工作人員的整體專業(yè)能力也會逐漸提高。

五、結(jié)束語

我國中職財會學(xué)習(xí)的問題還很多，不僅在教學(xué)模式上有問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有一定程度的單一性。在新課改的改革背景下，要結(jié)合實際教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的問題，改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高中職財會學(xué)習(xí)在實際運用中的轉(zhuǎn)化效率。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 325600）endprint