薛夢(mèng)甜

內(nèi)容摘要：本文通過查閱大量各地區(qū)各高校英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與其就業(yè)意愿和實(shí)際就業(yè)情況的資料，進(jìn)行對(duì)比分析和總結(jié)；針對(duì)不同地區(qū)不同高校英語專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行就業(yè)意愿和就業(yè)情況的調(diào)查，旨在了解不同地區(qū)不同高校英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平和在當(dāng)今社會(huì)新要求下自身能力存在的不足，對(duì)英語專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析和總結(jié)，給英語專業(yè)學(xué)生提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè) 學(xué)習(xí)問題 就業(yè)問題

隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步開展，中外交流的不斷深入，越來越多的人加入到英語學(xué)習(xí)的行列，而在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，非英語專業(yè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視和及其英語能力的不斷提高，使得英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)越性降低，英語相關(guān)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)重。而在當(dāng)代英語廣泛普及的大環(huán)境下，不同層次的高校，不同的地區(qū)與不同的學(xué)習(xí)者個(gè)人都需要對(duì)英語的學(xué)習(xí)與就業(yè)方向有更加明確的認(rèn)識(shí)與策略，結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)自身學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣做出調(diào)整，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力和個(gè)人水平。

1.英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)問題調(diào)查

1.1研究?jī)?nèi)容：

本文在利用文獻(xiàn)查閱法、數(shù)據(jù)資料法和問卷調(diào)查法的基礎(chǔ)上，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)在以下幾個(gè)方面展開：“不同學(xué)校的學(xué)生就業(yè)”“不同地區(qū)的學(xué)生就業(yè)”“英語專業(yè)學(xué)生課程的設(shè)置”“個(gè)人能力”等四個(gè)方面。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)查閱法。收集、整理了不同高校和不同城市學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)意愿和情況信息與資料，并結(jié)合查閱了其在校的課程設(shè)置。

（2）數(shù)據(jù)資料法。數(shù)據(jù)資料為不同地區(qū)（含大城市和中小城市）市場(chǎng)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求與需求。

（3）問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷著重調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生對(duì)自身能力、就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的理解和自我規(guī)劃的咨詢和了解。

1.3調(diào)查對(duì)象

參與調(diào)查的學(xué)生共計(jì)285人，針對(duì)該調(diào)查選取了包括不同地區(qū)（大城市和相對(duì)中小城市）的985、211大學(xué)、一般本科學(xué)校和專科院校的大三、大四學(xué)生。通過大學(xué)同學(xué)與支持研究的老師寄發(fā)，學(xué)生個(gè)人寄回寫好的問卷。

2.調(diào)查結(jié)果

（1）對(duì)于學(xué)生就業(yè)情況，英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為與自己的學(xué)校、學(xué)歷有關(guān)，學(xué)歷越高，就業(yè)機(jī)會(huì)越大；而個(gè)人能力也是重要因素。

就從事職業(yè)來說，6.4%學(xué)生會(huì)選擇出國(guó)深造，而其余大部分學(xué)生會(huì)選擇直接就業(yè)，而對(duì)于事業(yè)和企業(yè)單位，68.4%的普通本科院校英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為985、211高校學(xué)生在職業(yè)選擇上擁有更多的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，而對(duì)于同一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，985、211高校學(xué)生會(huì)更可能的獲得機(jī)會(huì)；而56%的985、211高校學(xué)生則抱怨不好就業(yè)專業(yè)不對(duì)口，稱在學(xué)歷相差不多的情況下，求職單位更看重個(gè)人能力，其機(jī)會(huì)和普通高校學(xué)生相差不大。

（2）不同地區(qū)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不同，更多的學(xué)生愿意去東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。

就大城市來說，更高的發(fā)展水平與人才的需求成正比，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也意味著更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，能為個(gè)人發(fā)展提供較大空間和較高待遇的蘇南及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)大好，而經(jīng)濟(jì)較為落后地區(qū)如蘇北及西北邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)渠道較窄，60.4%的英語專業(yè)學(xué)生選擇去沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，其次是自己較為熟悉的就讀地或家鄉(xiāng)，愿意去蘇北地區(qū)或西部地區(qū)的人數(shù)不到總?cè)藬?shù)的10%。

（3）學(xué)校針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生吸引度不高，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)與實(shí)踐和就業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

通過查閱資料與文獻(xiàn)，各高校針對(duì)不同階段的英語的學(xué)習(xí)有著大致相同的教學(xué)策略，對(duì)于大一新生，學(xué)校設(shè)置的課程主要關(guān)于思想道德建設(shè)，哲學(xué)和心理學(xué)課程，其目的是讓學(xué)生更快的適應(yīng)大學(xué)的教育實(shí)質(zhì)與學(xué)習(xí)方法，但71.6%的學(xué)生表示這類課程對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)無用，平常上課就玩手機(jī)消磨時(shí)間，對(duì)于考試也僅僅是應(yīng)付了事；而在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生逐漸掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在課程學(xué)習(xí)與選擇上則應(yīng)該更傾向于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性的課程，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去鍛煉實(shí)踐能力，但是仍有64.3%的學(xué)生稱存在一些課程與自身專業(yè)知識(shí)無關(guān)，而學(xué)生自身也不敢興趣。另外，英語教育與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為密切，尤其對(duì)于服務(wù)業(yè)上的涉及，學(xué)校需要在英語教學(xué)上與經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，努力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)行業(yè)的意識(shí)和能力。

（4）英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力在面對(duì)就業(yè)是最有力的武器。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)壓力，94.6%的學(xué)生都認(rèn)為個(gè)人能力是面對(duì)就業(yè)時(shí)最有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而對(duì)自己幫助最大的就業(yè)渠道中74.8%的學(xué)生認(rèn)為需要靠自己的努力。

3.針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)問題進(jìn)行分析并提出建議：

3.1分析英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)

英語專業(yè)的學(xué)生通過四年專業(yè)的語言學(xué)習(xí)，在聽說讀寫譯等方面有著良好的基礎(chǔ)。能更清楚地認(rèn)識(shí)東西文化的差異，因此在說辭達(dá)意的過程中不容易產(chǎn)生誤解。大多掌握一門以上的外語，且擁有更強(qiáng)的可塑性，有著良好的語言表達(dá)能力，特別在應(yīng)聘外企時(shí)，其更了解英美國(guó)家的文化，善于發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；但是英語專業(yè)學(xué)生其他專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏，所能處理的事情相對(duì)有限，其實(shí)踐能力也較弱且更容易受到證書的限制如英語專業(yè)八級(jí)較低的通過率，在社會(huì)上不得不承受更大的壓力。

3.2學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)問題的重視

對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)適當(dāng)優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)其課程與其他專業(yè)的聯(lián)系，降低其專業(yè)就業(yè)的限制性，了解自身特點(diǎn)和個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)；給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來培養(yǎng)其職業(yè)技能，通過更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程使同學(xué)們更好的熟悉社會(huì)，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己去提高實(shí)踐能力；針對(duì)學(xué)生就業(yè)中的不足，創(chuàng)造更多提升英語綜合素質(zhì)能力的機(jī)會(huì)；并對(duì)其開設(shè)人生職業(yè)規(guī)劃課程。

3.3提出必要的學(xué)生自身的就業(yè)自我規(guī)劃

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己就業(yè)觀念有一定改變，調(diào)整就業(yè)期望值與實(shí)際情況接軌；學(xué)生個(gè)人應(yīng)該注意學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，提高專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人能力，使其更符合市場(chǎng)的要求；積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將自身專業(yè)劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢(shì)，在不斷的適應(yīng)社會(huì)中努力提升自己的社會(huì)價(jià)值。

以上是對(duì)關(guān)于在當(dāng)代英語廣泛普及的大環(huán)境下，英語專業(yè)學(xué)生就學(xué)習(xí)與就業(yè)問題這一課題的實(shí)行調(diào)查和研究，通過文獻(xiàn)查閱法、數(shù)據(jù)資料法和問卷調(diào)查法的途徑，從“不同學(xué)校的學(xué)生就業(yè)”“不同地區(qū)的學(xué)生就業(yè)”“英語專業(yè)學(xué)生課程的設(shè)置”“個(gè)人能力”四個(gè)方面來說明英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)問題并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析從而提出建議。由于中國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，國(guó)家對(duì)外語類人才的需求逐年攀升，特別是作為世界通用的語言英語的需求更加迫切，為了更好的提高自身能力以適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，我們必須對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)和自身素質(zhì)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與方向有明確的了解，審慎認(rèn)識(shí)自我。我們應(yīng)全面提高就業(yè)能力和學(xué)習(xí)技巧，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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本論文為南陽(yáng)師范學(xué)院2017年大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目（spcp）“英語專業(yè)學(xué)生在當(dāng)代英語廣泛普及潮流下的就業(yè)方向”研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2017477。

（作者單位：南陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院）