王剛

摘 要：留守兒童在缺乏父母行為習慣教育監(jiān)督的情況下，心理、行為、學業(yè)容易出現一些問題。其中，留守兒童的行為習慣教育問題是核心問題，只有解決了留守兒童的行為習慣教育問題，才能更好地保障留守兒童家庭行為習慣教育的平衡，提高留守兒童家庭的監(jiān)護質量，推動農村和社會的發(fā)展。

關鍵詞：農村留守兒童；行為習慣教育；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.018

隨著經濟的發(fā)展，越來越多的農村父母選擇外出打工來更好地謀生，而他們的孩子則被留在了農村，成為了“留守兒童”。而留守兒童的教育問題日益嚴重，需要引起社會大眾的關注。

一、農村留守兒童行為習慣教育基本缺失引發(fā)的問題及影響

在網上輸入“留守兒童”會出現很多關于留守兒童的專題報道，內容主要歸納為“留守兒童”的心理問題、行為問題、行為習慣教育問題等。而留守兒童的行為習慣教育問題則是這些所有問題的核心。當越來越多的農村父母外出打工，也產生了越來越多的留守兒童和越來越多的行為習慣教育問題。

（一）“留守兒童”自身因素

孩子自身的一些特性會影響到其學習表現，比如性別、性格、個人能力等。在缺少父母照顧和監(jiān)管的情況下，學生可能不會自主去學習，學業(yè)容易受到影響。同時個人能力也會影響到學習表現。智力水平高的學生，對知識的理解記憶能力更強，因而學習成績更好，在學習上也會獲得更多的肯定和鼓勵，從而對以后自己的行為習慣教育水平的期待也會更高。

（二）家庭行為習慣教育的弱化

父母的行為習慣教育能促進親子之間的溝通，促進孩子智力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，有利于孩子良好心態(tài)及健康心理的養(yǎng)成。而父母出去務工，孩子被隔代撫養(yǎng)，在學業(yè)上有問題不能及時得到幫助，而老年人有時自己也需要別人照顧，往往力不從心，使家庭行為習慣教育處于真空狀態(tài)。

（三）社會引導偏差

留守兒童大多處在青春發(fā)育期，意志力薄弱，缺乏明辨是非的能力，難以抵制不良事物的誘惑，使得他們成為社會不良風氣的最大受害者。許多留守兒童由于沾染上了社會上的一些不良習氣，如厭學、輟學，甚至走上了違法犯罪的道路。

二、農村“留守兒童”行為習慣教育問題的策略

（一）利用教育信息化的設備關注留守兒童的心理發(fā)展

留守兒童根本的問題就是心理問題。他們很少感受到父母的溫暖，普遍感覺孤獨無助，性格孤僻；也有些留守兒童正好相反，感覺無人管教，狂妄自大，自律意識差。對留守兒童的教育，主陣地是學校，教師是關鍵，教師之中班主任是關鍵。班主任要做好留守兒童的心理疏導工作，成為他們的“知心”朋友，對本班留守兒童要有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態(tài)度；留意每個留守兒童的心理變化，并作詳細記錄，建立留守兒童檔案和一對一的幫扶對象，對留守兒童不正確的行為及時干預，正確指導。要做到這些需要有更多的策略和付出，不能把對信息技術業(yè)務“平臺”的利用停留在原來的層面上，要不斷強化利用，做到因勢利導，因人而異，有效地搭建起留守兒童心靈的溝通橋梁，來有效解決教育公平中存在的問題。留守兒童也有自尊心理，教師要做千方百計的疏導者和引導者，要不斷地了解動態(tài)的變化，強化信息技術“平臺”策略，絕不能停留在原有的層面上，用“以不變應萬變”的心態(tài)解決留守兒童心理存在的各種問題，要助力教育公平發(fā)展。

（二）利用教育信息化的設備提升留守兒童的綜合素養(yǎng)

葉圣陶先生說：“每個孩子都有好奇心，好奇心驅使孩子們干這干那，努力在嘗試中發(fā)現自己的長處和能力?！绷羰貎和M管因為家庭教育的缺失有這樣那樣的問題，但他們總會有“閃光點”，我們要相信“天生我材必有用”。在現今這個信息化教育時代，更是不能用老眼光看待每一個學生。尤其是留守兒童，教育者要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的特點，不能因為文化課成績不好，就失去培養(yǎng)他們的信心。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！边@告訴我們，教育者就應該重視人才，著眼于學生的特長、愛好，要鼓勵學生向多方面發(fā)展，允許學生有廣泛的興趣愛好，在平常的教學中培養(yǎng)他們的特殊能力，不能“冷眼”看待那些因為長期學習成績落后的學生。教育者還應該利用一切有利的條件積極地幫助和鼓勵那些有個性和獨特愛好、興趣的學生獨特發(fā)展?！昂徒逃睘槲覀兲峁┑姆掌脚_，可以多方面為學生的學習服務，我們要不失時機地利用它們，想辦法讓那些有獨特愛好、特長的學生得到獨特的發(fā)展。我們要相信，自己點滴的付出，成就的是特殊的人才和教育的公平發(fā)展。

如在我們班里，有些留守兒童喜歡用電腦繪畫，還把自己的作品分享在QQ群、微信圈里，他們還在“和教育”平臺的“電腦制作”中下載了許多優(yōu)秀的作品，效仿學習。有兩個學生的電腦繪畫技術已相當不錯，他們的作品中有幾幅構思新穎、獨特，還參加了全國信息技術大賽。也有幾個學生因為自己喜歡小動物，經常用手機拍攝一些小動物的特殊鏡頭，還在QQ群里分享，并很有主見地陳述自己拍攝的觀點、見解。有個學生還在自己喜歡的小動物的圖片上加注了自己細致觀察所得的收獲和感悟，也有整篇的文字說明。所有這些，我都給予肯定、鼓勵，并適當指導。我還把一些相關的微課資料上傳在QQ群、微信圈里，幫助他們學習，鼓勵他們發(fā)展。對那個喜歡觀察并用文字表達的學生更是鼓勵他努力學習寫作，學習表達，希望他將來成為一個出色的作家。

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