姚永權(quán)

摘要：學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)能否取得好成績的重要因素之一，作為一名語文教師激發(fā)學(xué)生的興趣就成為首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要扎實備課，做到有備無患，再走進課堂。導(dǎo)入語的好壞直接影響課堂學(xué)生的注意力和興趣，同時要充分尊重學(xué)生的主體地位，適時的肯定和鼓勵，才能集中學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；備課；學(xué)習(xí)動機；主動性

在語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉快、精神飽滿的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動地、甚至是情不自禁地投入到教學(xué)過程中來。

一、扎實備課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“有備方可無患”。培養(yǎng)興趣要有興趣因素，語文課堂教學(xué)中的什么因素能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這要從學(xué)科的特性說起，由于語文高度的思想性、結(jié)論的不確定性、應(yīng)用的廣泛性在初中語文教材中已初步具備，又由于教和學(xué)主要是通過教材來進行。我認為，學(xué)習(xí)語文的興趣因素應(yīng)當是語文有廣泛應(yīng)用、有深刻思想的因素，而使學(xué)生欲知之、欲得之、欲究之的“東西”。這些“東西”實際上是語文性的具體反映，是語文知識的應(yīng)用價值、思維價值、智力價值、學(xué)習(xí)價值等方面的體現(xiàn)，很顯然，這些興趣因素來自于學(xué)習(xí)內(nèi)容，存在于教材之內(nèi)，而且它們是潛在的、是隱含在書上現(xiàn)成的結(jié)論和說明之中的，它需要教師深入充分地挖掘。否則，得不到預(yù)期目的。同時教師要不斷地在講課過程中探索，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的反饋，總結(jié)經(jīng)驗，運用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認知興趣。通過認真?zhèn)湔n，熟悉整本書的知識，做到融會貫通，深挖知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，把語文特有的生活化、審美化、情感化等屬性。通過更巧妙、新穎的形式把知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。利用學(xué)生好動及好勝的心理特點，組織一些教學(xué)游戲，如分角色扮演、知識搶答等活動，讓不同層面的學(xué)生都參與進來。

二、導(dǎo)入語激發(fā)興趣

語文教材中大多是名家的文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)這些課文，不但能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教給他們怎樣做人，而且能夠陶冶學(xué)生美的情操，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。引多媒體進課堂，將形、色、味、動感性強的內(nèi)容都體現(xiàn)出來，把當時的情境再現(xiàn)出來，能營造出一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)的快樂。

例如：在教學(xué)《岳陽樓記》一課時，為了突出表現(xiàn)岳陽樓的美景，應(yīng)該讓學(xué)生親眼看看岳陽樓遠處、近處、晴天、陰天時不同的景色，多媒體教學(xué)幫我們解決了這個問題。學(xué)生看到了“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”“水天一色，風(fēng)月無邊”的洞庭湖了，使他們仿佛置身于氣勢洶洶的洞庭湖上，身臨其境地感受范仲淹當年的處境。教八年級的《蘇州園林》時，課堂沉悶單調(diào)，學(xué)生覺得枯燥無味。這時可以采用電教化教學(xué)，用美術(shù)手段向?qū)W生展示園林的美景，學(xué)生被美麗的畫面吸引住了，完全融入了美妙的意境之中。這時，再通過語言藝術(shù)，合理的點撥，恰當?shù)奶釂?，聽課的學(xué)生很容易將文字、圖片、視頻等有機地統(tǒng)一起來了，對課文的印象也就更深刻了。多媒體的音畫交融，聲形并茂，能全方位、多角度激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極思維，課堂氣氛就活躍起來了。

三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，而不是被動接受知識的“大板鴨”。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和知識的探究欲，在此期間，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)進行探究，使他們?nèi)ブ鲃訁⑴c，讓他們提出問題，合作解決問題，比教師單純地講授更有效，讓他們體驗到學(xué)習(xí)語文的興趣。

為了提高語文能力訓(xùn)練，首先可開展一系列豐富多彩語文活動：如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、辦墻報、手抄報、書法比賽、作文大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，投身社會實踐，讓學(xué)生充分展示語文才能。對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語文能力，也是一條有效的途徑。“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會，讓學(xué)生積極參與社會實踐，使語文課從課內(nèi)走到課外是提高學(xué)生語文能力的有效方法。

四、體驗成功，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

針對不同層次的學(xué)生用不同的語言或?qū)嶋H行動，來對他們的哪怕是小小的成功進行表揚，興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動。人們在實踐活動中對客觀事物的認識和情感會逐步加深，特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足，興趣也會隨之產(chǎn)生和發(fā)展。學(xué)生的點滴進步他本身有時是覺察不出的，這就需要老師給予肯定、鼓勵、表揚，讓他體驗成功的喜悅。學(xué)生答對了，得到了大家的熱烈掌聲，在他的心里體驗到了學(xué)習(xí)的成功。因而就能更加發(fā)奮學(xué)習(xí)的增強自信心，進一步產(chǎn)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師的表揚要向全班展現(xiàn)出來，這樣會讓被表揚的學(xué)生有信心迎接以后學(xué)習(xí)給他帶來的困難。

（作者單位：甘肅省通渭縣第三鋪初級中學(xué)，甘肅 通渭 743300）endprint