官翠娥+丁夢瑤

[摘 要] 列寧的灌輸理論和社會主義核心價值觀都是馬克思主義理論體系的重要組成部分，是科學(xué)的世界觀和方法論，具有內(nèi)在統(tǒng)一性。社會主義核心價值觀的培育是當(dāng)前社會的熱點問題，也是難點問題。列寧的灌輸理論是對工人階級和廣大人民群眾進(jìn)行思想政治教育的科學(xué)方法，也是當(dāng)下我們對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育的一種有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 馬克思列寧主義；灌輸理論；大學(xué)生；社會主義核心價值觀；思想政治教育

[中圖分類號] A821 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129（2018）01-0062-07

列寧灌輸理論是馬克思主義知識體系寶庫中的重要組成部分，是當(dāng)時俄國無產(chǎn)階級占領(lǐng)自己思想陣地的主要法寶，也是當(dāng)前我國對大學(xué)生以及廣大人民群眾進(jìn)行思想政治教育的有效方法。在2016年12月全國高校思想政治工作會議期間，習(xí)近平強調(diào)指出：辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[1]。當(dāng)前，社會主義核心價值觀的培育是高校思想政治工作的重中之重，是奠定學(xué)生科學(xué)的思想基礎(chǔ)的主要抓手。怎樣有效地對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育是高校和高校思想政治教育工作者面對的主要難題之一。本文主要探析列寧的灌輸理論對當(dāng)代中國大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要指導(dǎo)意義。

一、列寧灌輸理論的內(nèi)涵

馬克思、恩格斯并沒有明確地提出灌輸理論，只是在其著作中包含有灌輸?shù)乃枷氤煞?。社會民主主義活動家考茨基對馬克思、恩格斯的灌輸思想進(jìn)行了發(fā)展研究，初步構(gòu)建了灌輸理論比較完整的理論形態(tài)。列寧從俄國實際情況出發(fā)，吸收了馬克思、恩格斯以及考茨基的灌輸思想和灌輸理論，在其著作《怎么辦》中形成了他的系統(tǒng)的灌輸理論。

列寧灌輸理論主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1.為什么要灌輸。列寧指出：“各國的歷史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識?！盵2]這是灌輸理論形成的根本原因。列寧通過比較分析各國的歷史，最后得出結(jié)論：灌輸理論是對工人階級進(jìn)行馬克思主義理論教育最有效的方法。灌輸理論使工人階級能夠掌握馬克思主義理論體系，培育工人階級的階級意識，提升工人階級的思想覺悟和道德素質(zhì)。

2.由誰灌輸。列寧強調(diào)：“社會民主黨的理論學(xué)說也是完全不依賴于工人運動的自發(fā)增長而產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生是革命的社會主義知識分子的思想的自然和必然的結(jié)果?！盵2] 這是灌輸?shù)闹黧w，也是灌輸理論的重要組成部分。灌輸主要實施者是由具有較高素質(zhì)的俄國社會民主黨和革命的社會主義知識分子進(jìn)行的。對于這一思想列寧有明確的說明：“社會主義學(xué)說則是由有產(chǎn)階級的有教養(yǎng)的人即知識分子創(chuàng)造的哲學(xué)、歷史和經(jīng)濟的理論中成長起來的。”[2]

3.灌輸什么。列寧說：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識，這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去?！盵2]除此之外，還有“應(yīng)該把馬克思理論通俗化，然后灌輸?shù)焦と巳罕娭腥?，并幫助工人領(lǐng)會它?！盵2]革命黨人的“任務(wù)是把認(rèn)識無產(chǎn)階級地位及其任務(wù)的意識灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級中去……在環(huán)境允許的情況下把科學(xué)社會主義學(xué)說灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級的階級斗爭中去。”[3]這是灌輸理論的核心即灌輸?shù)闹饕獌?nèi)容，包括馬克思主義理論、科學(xué)社會主義思想以及社會民主主義意識等內(nèi)容。

4.對誰灌輸。列寧指出：“即只能從經(jīng)濟斗爭外面，從工人同廠主的關(guān)系范圍外灌輸給工人?！盵2]這是灌輸?shù)目腕w即灌輸?shù)闹饕獙ο?，是革命性最強的工人階級，也是灌輸理論的重要組成部分。

5.怎么灌輸。列寧強調(diào)：社會民主黨“應(yīng)當(dāng)?shù)骄用竦囊磺须A級中去，應(yīng)當(dāng)派出自己的小分隊分赴各個方面。”[4]“應(yīng)當(dāng)既以理論家的身分，又以宣傳員的身分，既以鼓動員的身分，又以組織者的身分‘到居民的一切階級中去?！盵4]這是灌輸理論的主要方法，即實踐教育法和宣傳教育法，就是深入到工人階級中去進(jìn)行各種形式的理論宣傳教育。

二、列寧灌輸理論與社會主義核心價值觀的內(nèi)在統(tǒng)一性

筆者認(rèn)為，列寧灌輸理論與當(dāng)今社會主義核心價值觀同屬于馬克思主義理論體系的重要組成部分，必然具有內(nèi)在統(tǒng)一性。其統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理論淵源一致。灌輸理論是列寧以馬克思主義理論為原則，根據(jù)俄國當(dāng)時革命時期國內(nèi)社會情況和國際形勢的發(fā)展而創(chuàng)建的理論。社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨在馬克思列寧主義理論的指導(dǎo)下，主要依據(jù)中國改革開放后和世界局勢風(fēng)云變幻的情況，為了應(yīng)對國內(nèi)社會發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題而創(chuàng)立的社會主義意識形態(tài)理論。不管是列寧的灌輸理論還是社會主義核心價值觀，它們的理論淵源——形成的理論基礎(chǔ)都是一致的，即馬克思主義理論，因此它們同屬于馬克思主義理論體系的重要組成部分。正是因為灌輸理論和社會主義核心價值觀的理論淵源一致，這就決定了其最終的目的也是一致的——都是為了更好地建設(shè)和發(fā)展社會主義社會，為了更好地服務(wù)于廣大人民群眾。

2.理論內(nèi)涵一致。眾所周知，灌輸理論是一種方法，更是一種手段。從實現(xiàn)共產(chǎn)主義的歷史發(fā)展的角度看，灌輸理論是進(jìn)行思想政治教育必須遵循的準(zhǔn)則，始終對無產(chǎn)階級的實踐活動起著核心指導(dǎo)作用。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心內(nèi)容，是我國社會主義意識形態(tài)建設(shè)不斷進(jìn)行新的探索的理論成果。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，這24字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。從馬克思主義理論體系來看，社會主義核心價值觀是在新的歷史條件下，對廣大人民群眾進(jìn)行思想政治教育的嚴(yán)格要求，也是一種指導(dǎo)原則。

3.理論宗旨一致。灌輸理論的產(chǎn)生主要是因為當(dāng)時俄國國內(nèi)機會主義者的思想肆意流竄，馬克思主義科學(xué)的思想觀點遭到排擠和輕視，嚴(yán)重影響了當(dāng)時俄國革命和建設(shè)形勢的發(fā)展。列寧認(rèn)識到只有掌握社會主義思想陣地，取得當(dāng)時社會意識形態(tài)和社會價值觀的話語權(quán)和制高點，才能順利完成社會主義革命，才能占領(lǐng)自己國家和社會的思想陣地，完成領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的任務(wù)，灌輸理論就這樣正式誕生了。endprint

社會主義核心價值觀的產(chǎn)生主要是因為，面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，必須鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，引領(lǐng)社會全面進(jìn)步，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢。灌輸理論和社會主義核心價值觀的宗旨是一致的，都是通過對人民群眾進(jìn)行思想政治教育，提升人民的思想素質(zhì)，從而鞏固馬克思主義在社會主義社會思想領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。

三、列寧灌輸理論對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的意義

要使社會主義核心價值觀真正為廣大人民群眾所掌握，就要使其實現(xiàn)大眾化。有學(xué)者指出：“當(dāng)前我國推進(jìn)社會主義核心價值觀的大眾化可從四大現(xiàn)實路徑出發(fā)：教育宣傳、社會示范、基地普及、制度保障。這四種路徑是一個有機整體，從‘知行合一的進(jìn)程出發(fā)有效地把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程。”[5]高校是培育社會主義核心價值觀的重要陣地，大學(xué)生是社會主義核心價值觀的主要傳播對象。培育社會主義核心價值觀就是要使其內(nèi)化于心，外化為行，成為大學(xué)生的價值追求和行動指南。怎樣內(nèi)化于心，外化為行是培育社會主義核心價值觀的一大難題。要依據(jù)和借助列寧灌輸理論和社會主義核心價值觀具有內(nèi)在統(tǒng)一性這一特性，指導(dǎo)和強化對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的灌輸和培育。

1.重視灌輸理論。長期以來，人們頭腦中的灌輸就是死記硬背，不講究方法，“填鴨式”的強塞硬灌，常常將它與頑固派、老古董、被社會所淘汰之類的詞語聯(lián)系在一起。正因為如此，許多人對灌輸理論存在著根深蒂固的偏見，使得我們在平時的教育活動中對其使用得不多，或者我們無意識地使用了但我們自己根本沒有意識到。我們要想在教育活動中科學(xué)地使用灌輸理論，特別是在社會主義核心價值觀的培育中科學(xué)使用灌輸理論，首先要對灌輸理論有一個科學(xué)的認(rèn)定。列寧灌輸理論主要是由具有較高素質(zhì)的俄國社會民主黨和革命的社會主義知識分子通過多種途徑、多種方法，對素質(zhì)較高的工人階級進(jìn)行馬克思主義、科學(xué)社會主義思想以及社會民主主義意識等內(nèi)容的教育。實際上灌輸理論是一種原則，也是一種科學(xué)的方法。所以我們重提列寧的灌輸理論，首要的是為灌輸理論正名。并且我們要利用各種宣傳手段，在各種場合對灌輸理論的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行廣泛宣傳，讓每個教育者和受教育者都深入了解灌輸理論，欣然接受灌輸理論。

其次要在實際宣傳教育活動中自覺使用灌輸理論。對灌輸理論重視最后的落腳點就是科學(xué)地使用它，特別是在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)教育活動中要經(jīng)常地、科學(xué)地使用灌輸理論。列寧灌輸理論在當(dāng)時主要是用來對無產(chǎn)階級進(jìn)行馬克思主義理論教育和無產(chǎn)階級思想政治教育；在當(dāng)代也可以用于對廣大人民群眾進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育。社會主義核心價值觀是中國化的馬克思主義理論，是我國社會主義意識形態(tài)的集中體現(xiàn)，對其培育理應(yīng)遵循馬克思主義的原則和方法，也應(yīng)遵循列寧灌輸理論的原則和方法。

2.探索科學(xué)的灌輸方法。隨著社會的發(fā)展，特別是當(dāng)前大學(xué)生具有新時代的特征，以灌輸理論為指導(dǎo)，探索培育社會主義核心價值觀的科學(xué)灌輸方法，是我們對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育要解決的首要問題。

一是實踐教育法。列寧非常重視理論與實踐相結(jié)合，如社會民主黨“應(yīng)當(dāng)?shù)骄用竦囊磺须A級中去，應(yīng)當(dāng)派出自己的小分隊分赴各個方面”[4]“應(yīng)當(dāng)既以理論家的身分，又以宣傳員的身分，既以鼓動員的身分，又以組織者的身分‘到居民的一切階級中去”[6]。他強調(diào)，革命先進(jìn)分子應(yīng)利用各種身份到各個階級中去，將馬克思主義理論與各階級的切身利益密切聯(lián)系起來對其進(jìn)行宣傳教育，這將會讓人們由自發(fā)變成自覺地接受，并且是大面積地接受。

通過前面的論述可看出，灌輸工作要結(jié)合各階級的生產(chǎn)和生活實際來開展才會有成效。正如學(xué)者趙清文指出：對大學(xué)生的“教育方式上必須重視情理協(xié)調(diào)，促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同和內(nèi)化；同時還必須將理論與實踐結(jié)合起來，通過實踐的檢驗和鍛煉，將社會主義核心價值體系落實到大學(xué)生的日常行為之中”[4]。我們在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育的過程中，也要注重聯(lián)系大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活實際來進(jìn)行。如大力開展社會實踐，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀系統(tǒng)的理論教育之后，可以以社會主義核心價值觀為理論核心，聯(lián)系學(xué)生各方面的實際情況，通過多開展一些科技含量高的社會實踐教學(xué)活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論知識與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系和差距，形成新的認(rèn)識，對自己的專業(yè)知識進(jìn)行消化和升華，擴寬學(xué)生知識面；也可以以學(xué)生行政班為單元，集中組織參觀、考察、調(diào)研、實習(xí)、服務(wù)等工礦企業(yè)、福利院或者是留守兒童，讓學(xué)生對社會實際的認(rèn)識更加全面，更加透徹，進(jìn)一步加深對理論的認(rèn)識；還可以以個人或若干小組為單元，利用假期讓學(xué)生深入紅色革命老區(qū)和基地，或者是社會主義新農(nóng)村，使其對社會的認(rèn)識更加具體，更加生動?？傊咝Ｒ酶鞣N時機和場合進(jìn)行社會主義核心價值觀的實踐教育，增強其滲透性，使社會主義核心價值觀成為每個學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，使社會主義核心價值觀入心入腦。

二是宣傳教育法。在深入群眾進(jìn)行的教育中，列寧非常注重利用媒體、報紙的宣傳鼓動作用來增強教育的功效。他曾經(jīng)說過：“能夠成為進(jìn)行全民的揭露的講壇的只有全俄的報紙?！盵2]“報紙既是一名宣傳員，又是集體的組織者?！盵7]因此，通過實施“全俄政治報計劃”，使“報紙……成為……一個最重要的公開喉舌。”[8]列寧用很多筆墨闡述并在很多場合說過，利用報紙來進(jìn)行思想政治教育。由此可見，列寧對報紙這一媒介是多么的重視。

如今已經(jīng)進(jìn)入信息時代，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙等大眾傳播媒介正悄無聲息地浸入到我們的生活中。高?？梢杂行褂眠@些傳播媒介對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳教育。首先，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)多層次課程。如微課，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容用不同的形式融入高校的選修課程，豐富多彩的課堂形式提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，利用學(xué)校媒體，增強榜樣的力量。主要通過學(xué)校網(wǎng)站、QQ、微信、廣播等形式對高校名師和優(yōu)秀學(xué)生事跡進(jìn)行大張旗鼓的宣傳教育，讓學(xué)生感受到榜樣就在身邊，不再遙遠(yuǎn)，這樣就會自覺認(rèn)同并自覺踐行社會主義核心價值觀。最后，加強監(jiān)督管理，營造良好的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，給我們帶來便利生活的同時，也帶來了很多問題。如網(wǎng)絡(luò)法律不規(guī)范、不健全，信息可信度低，導(dǎo)致大學(xué)生的誠信度下降，嚴(yán)重影響了社會主義核心價值觀的培育。同時因西方資本主義思想的影響，降低了對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，直接影響了社會主義核心價值觀的培育效果。這就需要我們加強監(jiān)督管理，保證網(wǎng)絡(luò)健康運轉(zhuǎn)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓社會主義核心價值觀在高校得到正面的引導(dǎo)和宣傳保障。endprint

3.加強灌輸?shù)慕M織隊伍建設(shè)。列寧不僅重視灌輸?shù)姆椒ê蛢?nèi)容，還非常重視灌輸者的理論素養(yǎng)，即灌輸?shù)慕M織隊伍建設(shè)。由于時代的局限性，當(dāng)時有部分社會民主黨黨人理論素養(yǎng)不高，列寧要求他們加強馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)，然后到工人中去進(jìn)行灌輸教育。

借助當(dāng)年蘇俄革命者的成功經(jīng)驗，在當(dāng)前對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育中，我們要構(gòu)建聯(lián)動機制，加強思想政治教育資源整合，推動價值觀建設(shè)從知識向心理轉(zhuǎn)化[9]。其主要資源之一就是加強理論灌輸?shù)慕M織隊伍建設(shè)。一是領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)。全校領(lǐng)導(dǎo)和教職工都應(yīng)積極參與，落實責(zé)任，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)由學(xué)校書記校長、各院系的書記主任以及有關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)組成，保障社會主義核心價值觀的培育能夠正常進(jìn)行。二是組織機構(gòu)建設(shè)。組織機構(gòu)應(yīng)由理論素質(zhì)較高的思想政治課老師、輔導(dǎo)員以及院團(tuán)委的老師組成。較高理論素質(zhì)的老師，能夠根據(jù)我國社會發(fā)展的新形勢對社會主義核心價值觀有深入的理解，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加貼近現(xiàn)實、更加符合實際的教育，大大提升社會主義核心價值觀培育的成效性。健全的組織領(lǐng)導(dǎo)機制能夠確保社會主義核心價值觀教育在組織上、制度上、管理上得到落實，保證其實踐活動能有序和長遠(yuǎn)地開展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

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[5]張飛燕.推進(jìn)社會主義核心價值觀大眾化的思考與對策[J].學(xué)術(shù)論壇2009，（4）.

[6]趙清文.大學(xué)生踐行社會主義價值體系能力的培育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（6）.

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[責(zé)任編輯：鄒立鳴]endprint