尹雁華

【摘要】在全面深化高等職業(yè)院校教學改革的今天，藝術教育在教改進程中不可避免地暴露出一些問題。這些問題的有效解決，有賴于高職院校在藝術教育教學改革過程中自覺認清形勢，不斷補齊短板，進而采取行之有效的策略予以改善，以便為高等職業(yè)藝術教育事業(yè)再立新功。

【關鍵詞】藝術教育；高職院校；教學改革；改善策略；校企合作

隨著國家文化產(chǎn)業(yè)的繁榮興旺，社會對藝術教育人才的需求與日俱增。這就需要高職院校在藝術教育中不斷地解放思想，適時地轉(zhuǎn)變教育教學理念和手段，構建合乎時代要求和教改規(guī)律的新型教學模式，穩(wěn)步地解決藝術教育中的問題，進而為藝術教育質(zhì)量的提高完善盡更大的心力。

一、高職院校藝術教育中的問題分析

（一）人才培養(yǎng)方面的個性化和創(chuàng)新化相對匱乏

當前，我國高職院校所推行的藝術教育模式是班級授課制，即以班級作為授課的基本單位，運用統(tǒng)一的專業(yè)教學大綱，結合最新教學思路培養(yǎng)社會所需要的專門人才。誠然，這種人才培養(yǎng)模式能夠確保高職學生達到入職門檻，然而在一定程度上不利于藝術生的個性發(fā)揮。眾所周知，如今的高職學生大都是“95后”，其從小學開始就已接觸網(wǎng)絡，十余年來又伴隨國家改革開放的進一步擴大和深化，再加上年齡特點，其個性化的發(fā)揮比任何一個年齡段都更加強烈。尤其是藝術類學生本身善于強調(diào)“個性”，而又樂于挑戰(zhàn)“共性”。假若日常教育中缺乏個性化的塑造和培養(yǎng)，藝術教育學生一旦進入工作崗位，難免由于缺乏新奇獨特的創(chuàng)作思路而未能滿足客戶的創(chuàng)作要求。這是每一位藝術教育者不得不關注的一大問題。從這個角度看，在今后的高職藝術改革中，必須善于從長遠謀劃，精準布局，并能結合社會對藝術人才的客觀需求，培養(yǎng)學生的專業(yè)應用和創(chuàng)新能力。

（二）對藝術設計相關課程的應用性關注度不夠

毫無疑問，藝術教育的應用性十分強，不管是廣告設計還是平面設計，均要求學生將理論學習同實際應用有效地銜接起來，進而穩(wěn)步提升自身的應用技能。然而，從當前來講，高職院校對學生的課程設計方面存在過度重視理論而忽略實踐的現(xiàn)象。換言之，藝術教育工作者往往強調(diào)給學生灌輸專業(yè)學科方面的理論知識，試圖讓學生在課堂上學好理論，打好這方面的基本功，卻因過度地傾斜理論教學而忽略了學生的應用實踐。要想走出這個“怪圈”，迫切需要高職院校加快改革步伐。

（三）師資力量有待完善

衡量一所高職院校教育教學品質(zhì)的高低，離不開一支過硬的師資隊伍。目前，高職院校在藝術教育方面的教學性投入是值得肯定的。然而，師資隊伍的常抓不懈是高職院校至今未能完成的一項大型任務。也就是說，高職院校往往缺乏一支兼具技能、綜合素養(yǎng)、學術水平和專業(yè)本領的師資隊伍。近20年來，高職教育處在擴招的發(fā)展“快車道”，直接致使院校的師資力量嚴重匱乏。國家對高職藝術教育的總體要求是，教師不但要具備扎實的、過硬的知識素養(yǎng)，還要有相當強的動手操作能力，以便為學生預留更多的自主實踐的機會和空間，使其更好地發(fā)揮想象力和主觀能動性。

而高職院校師資隊伍的短板往往聚焦于“應用性”方面，如為數(shù)不少的高職院校教師偏重于理論說教，對于自主實踐的講解和應用少之又少；一些高職院校的師資隊伍盡管處在持續(xù)性優(yōu)化階段，但迄今為止依然缺少教學經(jīng)驗豐富且實踐素養(yǎng)較高的教師。這些短板均給高職藝術教育的可持續(xù)發(fā)展蒙上一層陰影。為此，高職教師必須時時刻刻了解市場對人才需求的一般規(guī)律和發(fā)展動向。唯有如此，方能更加穩(wěn)健地實現(xiàn)實踐教學同市場需求的緊密接軌，進而取得良好的教育教學效果。這就要求高職院校的師資隊伍建設和完善首先要從硬指標做起，例如，需確保教師擁有高學歷、高職稱、較高應用能力和較強實踐意識，使更多的高職院校為廣大藝術類學生提供專業(yè)一流的技能加應用型教師。

（四）藝術教育的辦學特征不夠鮮明

高職院校在藝術教育大綱設置上幾乎延續(xù)“小本科”模式，勢必暴露出更多的弊端。以素描為例，在不同的高職院校、不同的培養(yǎng)方向，關于素描的教學大體上雷同，要么依照純粹藝術教育的要求和方法進行針對性的輔導，要么臨摹經(jīng)典作品。在這種情況下，教師將其稱為“培養(yǎng)藝術修養(yǎng)”。從提高教育教學質(zhì)量的角度看，這樣做似乎沒有錯誤，然而不同專業(yè)在造型方面的要求是各有差異的，學生不能隨心所欲地設計課程。專業(yè)特色不夠鮮明，未能依照社會客觀需求來開展教學，便不能凸顯高職教育的特征和優(yōu)勢。

二、高職藝術教育的改善策略

（一）推進技能和人文平衡協(xié)調(diào)發(fā)展

高職擴招過快，其結果是加劇了就業(yè)形勢。因此，高職院校要有的放矢地推進學生人文素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。為充分解決人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性和個性化的問題，使高職學生畢業(yè)后更輕松地順應職業(yè)發(fā)展的趨勢，高職院校有必要對學生開展素質(zhì)教育，以促進學生個性化全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維和發(fā)散性思維為基本理念。高職院校要深刻地意識到人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，推動技能和人文素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，相互協(xié)調(diào)，共同推進，徹底實現(xiàn)兩者的平衡、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。例如，在對學生開展藝術設計方面的教學時，教師要鼓勵和鞭策學生善于發(fā)揮藝術想象力，作品的設計只要合乎藝術創(chuàng)作之基本原理和一般規(guī)律，并符合時代和社會的審美觀念和倫理道德即可，不必苛求學生過度地模仿現(xiàn)有的作品，否則會極大地限制學生的藝術創(chuàng)新活力。這樣一來，等于為學生的藝術創(chuàng)作插上了凸顯創(chuàng)新化和個性化的“翅膀”，便于學生在自由、廣闊的藝術天地里任創(chuàng)作的思維自由地“翱翔”。

（二）構建和完善校企合作模式

高職院校的藝術教育旨在為社會輸送和培養(yǎng)更多專門性人才，以更好地應對和解決高職在藝術教育中對學生應用能力培養(yǎng)不足的問題。高職院校要斷然采取有效措施，不放過任何一次培養(yǎng)學生應用實踐技能的機會，加強同當?shù)仄髽I(yè)建立良好的合作關系，依照企業(yè)所需的人才規(guī)格在藝術教育方面的課程設計、人才培養(yǎng)等方面展開系統(tǒng)的優(yōu)化。需特別指出的是，通過校企合作推行訂單化的培養(yǎng)策略，補齊當前高職學生應用能力不強的短板，并能在客觀上為應屆畢業(yè)生乃至學生畢業(yè)后的實習、見習、就業(yè)提供全新的選擇，值得高職院校大力支持并積極推廣。

（三）健全高職院校師資隊伍培養(yǎng)體系

高職院校藝術教育，無論是平面藝術設計還是廣告藝術設計，師資隊伍的專業(yè)性均直接關乎藝術教育的整體效果。所以，在日后高職院校師資隊伍的引進和培養(yǎng)過程中，一方面要加大對雙師型人才的培養(yǎng)力度，不但要考查學生的藝術教育理論水平，還要考查其所擁有的藝術教育實踐經(jīng)驗。依托此種類型的師資隊伍培養(yǎng)模式，激活藝術教育實踐的內(nèi)生動力，幫助學生完成從以理論為主到以理論、應用學習并重的轉(zhuǎn)變，以便彌補因?qū)W生應用能力的缺失所導致的藝術教育效果低下的不足。另一方面，高職院校要加強藝術教師內(nèi)部的溝通、交流和對話，全力構建共同研究藝術教育的良好風氣和有序氛圍，提升每位教師的科研水平和教學能力。與此同時，高職院校可定期舉辦一些教學經(jīng)驗研討會，力邀一批優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)同行能手蒞臨學校，通過發(fā)表藝術教育教學方面的主題演講，引領師生開展藝術活動，豐富教師的教學經(jīng)驗，提高學生的藝術人文素養(yǎng)。

相較于普通高等院校，高職院校的師資隊伍建設依然存在短板和缺陷。藝術類教師是藝術教育的根本師資保障。這就要求教師不能僅僅停留于“懂藝術”這一淺顯的層面，還應具備更高的文化素養(yǎng)。高職院校還要不失時機地派遣本校教師前去校外進修學習，汲取全新的精神養(yǎng)分，縮短與普通本科高校的教學水平差距，為鍛造一支強大的、專業(yè)的、可靠的、信得過的師資隊伍夯實牢固的根基。

（四）強化聯(lián)合辦學，變革辦學體制

高職院校的藝術教育辦學，要破除封閉化的辦學體制，轉(zhuǎn)而以開放式的辦學體制來替代，加大合作辦學的力度，可嘗試中外聯(lián)合辦學，并積累發(fā)揚優(yōu)良經(jīng)驗和優(yōu)勢，引入前沿的教學體制、教學模式、教學理念和教學規(guī)劃，形成協(xié)作化辦學的強大合力，進而不斷地提高人才的實力。

三、結束語

如今，以藝術為主題的平面設計、裝飾設計、廣告設計等學科門類在人才需要和培養(yǎng)方面面臨著諸多嚴峻的考驗。這就需要高職院校的藝術教育要著眼于長遠，立足于當前，推進技能和人文平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，完善校企合作辦學模式，健全和充實師資力量，推行聯(lián)合辦學體制。

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