摘 要：理科類研究生由于其獨(dú)特的研究生生活的實(shí)際狀況，其團(tuán)隊(duì)班級(jí)的概念較為模糊，要做好理科研究生的班級(jí)建設(shè)就得了解、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新班級(jí)組織形式、開(kāi)展特色活動(dòng)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：理科研究生；班級(jí)建設(shè)；研究生活實(shí)際

近十幾年來(lái)，我國(guó)的研究生不斷擴(kuò)招，研究生的數(shù)量也隨之急劇增加，我國(guó)的研究生教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。所以各大高校都競(jìng)相探索研究生培養(yǎng)教育的道路，試圖找到一條能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高研究生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)研究生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展道路。但是研究生群體數(shù)量龐大，專業(yè)繁多，不同學(xué)科的研究生具有不同的群體特征，因此針對(duì)不同學(xué)科的研究生，結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)，制定不同的培養(yǎng)方案則對(duì)研究生的培養(yǎng)教育具有重大的意義。而研究生的培養(yǎng)教育又涉及了方方面面，包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)、形式政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等等，不能簡(jiǎn)單的統(tǒng)一而論。下面，我就結(jié)合理科學(xué)生的實(shí)際情況，淺談下研究生班級(jí)建設(shè)的問(wèn)題。

一、理科研究生的研究生活的實(shí)際狀況

1.班級(jí)化概念模糊，團(tuán)隊(duì)模式培養(yǎng)

關(guān)于選擇理科的研究生與本科生最大的不同，則是學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，不再以班級(jí)、專業(yè)來(lái)劃分制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，而是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)不同的課題進(jìn)行研究，多數(shù)形成了導(dǎo)師帶領(lǐng)高年級(jí)研究生，高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生的研究體系，而同一個(gè)導(dǎo)師招收的學(xué)生專業(yè)又不盡相同，并不會(huì)通過(guò)專業(yè)區(qū)分其培養(yǎng)模式，而是通過(guò)不同的研究方向來(lái)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方式。這便使得研究生的班級(jí)和專業(yè)概念模糊化，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾鲗?dǎo)師為核心，導(dǎo)師組為分散點(diǎn)的小團(tuán)體式培養(yǎng)。

2.科研安排自由，時(shí)間占用率高

研究生既是學(xué)習(xí)者，又是創(chuàng)新者。研究生顧名思義就不僅僅只是停留在老師講，學(xué)生學(xué)的階段，而更多的是需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中不斷的創(chuàng)新，得到前人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。而理科作為一門自然科學(xué)，自然是少不了實(shí)踐出真知的過(guò)程，因此理科研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)就需要尊重物質(zhì)的基本規(guī)律，因而在時(shí)間上每一個(gè)研究生個(gè)體的安排則會(huì)相對(duì)自由，不會(huì)像本科生那樣統(tǒng)一安排同一個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)課程。但是實(shí)驗(yàn)又是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，必須經(jīng)過(guò)數(shù)百次數(shù)千次的嘗試才有可能得出其中的規(guī)律或結(jié)論，因此理科的研究生在科研實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)的時(shí)間就相當(dāng)長(zhǎng)，幾乎是全部的空余時(shí)間都用到了科研上。這樣理科的研究生時(shí)間安排上個(gè)體差異較大，又幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間，這無(wú)疑會(huì)給傳統(tǒng)式班級(jí)的建設(shè)帶來(lái)阻力。

3.科研功利性強(qiáng)，集體意識(shí)淡薄

理科的研究生由于受所學(xué)的學(xué)科影響，大多表現(xiàn)比較沉穩(wěn)、務(wù)實(shí)，重實(shí)踐而輕理論，這便使得研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)明確，比如發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加國(guó)家、省級(jí)項(xiàng)目，甚至于有些在本科階段積極活躍，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生在進(jìn)入研究生階段后，為了自己的科研成果也拒絕參加任何形式的集體活動(dòng)，過(guò)分追求學(xué)術(shù)成果、優(yōu)秀榮譽(yù)等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研功利性，而忽視了在思想精神方面的自我教育和培養(yǎng)。也正是因?yàn)檠芯可目蒲械墓暂^強(qiáng)，受個(gè)人利益的驅(qū)使，研究生則更多注重自己的發(fā)展，而相較于本科階段更自利化，因此大部分研究生不愿意犧牲自己的精力和時(shí)間為集體服務(wù)，集體感渙散，集體意識(shí)淡薄。而班級(jí)建設(shè)則重在強(qiáng)調(diào)集體，以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在學(xué)生的思想政治教育中的組織力量。而研究生群體缺乏了集體意識(shí)，則很難做好班級(jí)建設(shè)工作，發(fā)揮出班級(jí)的集體力量。

二、關(guān)于理科研究生班級(jí)建設(shè)的思考

在研究生班級(jí)建設(shè)面臨著巨大挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，在考慮到理科研究生的科研、生活的實(shí)際情況下，如何有效的加強(qiáng)理科研究生的班級(jí)建設(shè)，則成為了一個(gè)我們不得不思考的問(wèn)題。下面就理科研究生的班級(jí)建設(shè)問(wèn)題，筆者拋磚引玉，淺談下關(guān)于這方面的思考。

1.以研究團(tuán)隊(duì)為表現(xiàn)形式組建班級(jí)，既不放任自由，也不強(qiáng)壓約束

理科研究生群體的班級(jí)形式可以嘗試打破傳統(tǒng)意義上的班級(jí)，以導(dǎo)師為核心，以研究團(tuán)隊(duì)為表現(xiàn)形式組建小班級(jí)。把同一研究團(tuán)隊(duì)所招收的學(xué)生編為一個(gè)班級(jí)，不分年級(jí)，不分專業(yè)，并設(shè)置一位“班主任”，主管研究生的日常管理和班級(jí)內(nèi)事務(wù)。若研究團(tuán)隊(duì)太大，則可以在大班級(jí)里根據(jù)不同的導(dǎo)師設(shè)立小班級(jí)，管理模式與團(tuán)隊(duì)大班級(jí)相仿。這樣有了班級(jí)形式的存在，不會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有歸宿感，因?yàn)橛辛恕鞍嘀魅巍钡娜粘９芾?，也不?huì)放任學(xué)生自由散漫。但是這樣的研究生班級(jí)也不能完全照搬本科班級(jí)的管理模式，一味的設(shè)立班級(jí)“規(guī)矩”，采用強(qiáng)壓約束的方式，完全用制度管理班級(jí)，這樣的管理方式會(huì)使得研究生班級(jí)趨于中小學(xué)化，增大導(dǎo)師與學(xué)生之間的距離感和不平等感，影響了導(dǎo)師與學(xué)生之間寬松的學(xué)術(shù)討論的氛圍，也會(huì)固化學(xué)生的思維方式，影響其個(gè)性化的發(fā)展，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因此依托著實(shí)際存在的班級(jí)形式，給研究生群體提供了一個(gè)面對(duì)面相互交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了研究生個(gè)體間的聯(lián)系，強(qiáng)化了其班級(jí)意識(shí)，也為研究生班級(jí)體開(kāi)展豐富的學(xué)術(shù)、課余活動(dòng)提供了良好的組織基礎(chǔ)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從而發(fā)揮班級(jí)在研究生培養(yǎng)教育中的組織力量。

2.開(kāi)展特色活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)文化

經(jīng)過(guò)本科階段的高校體驗(yàn)之后，大部分的研究生則普遍存在活動(dòng)參與率低的問(wèn)題，特別是理科研究生，性格相對(duì)沉穩(wěn)，并且認(rèn)為傳統(tǒng)老套的班級(jí)活動(dòng)占用時(shí)間，影響了他們的科研進(jìn)度。這會(huì)直接影響班級(jí)活動(dòng)的影響力和開(kāi)展質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此班級(jí)建設(shè)需要抓住研究生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)、支持研究生開(kāi)展特色活動(dòng)，比如研究生的學(xué)術(shù)交流、針對(duì)學(xué)科前沿問(wèn)題組織討論等等，并且還可以建立班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)模式，加強(qiáng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，作為一種推動(dòng)力提高研究生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。并且研究生班級(jí)體的組織特性較弱，建設(shè)研究生班級(jí)文化可以作為研究生班級(jí)建設(shè)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。研究生班級(jí)不僅僅是一個(gè)管理的組織，更是同學(xué)之間交流情感，心理幫助，共享知識(shí)的平臺(tái)，是研究生思想政治教育的重要陣地。建設(shè)班級(jí)文化，不管是對(duì)“橫向”意義上的研究生班級(jí)還是“縱向”意義上的研究生班級(jí)都能起到很好的文化交流的作用，促進(jìn)同齡人之間的價(jià)值取向的輸出和交換，形成更全面更正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)出對(duì)研究生的人文關(guān)懷，傳承班級(jí)精神，設(shè)立班級(jí)標(biāo)識(shí)等都能增強(qiáng)研究生的班級(jí)認(rèn)同感。同時(shí)通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)也可以通過(guò)博士向碩士傳遞，高年級(jí)向低年級(jí)傳遞，使得班級(jí)的文化精神一直激勵(lì)這班級(jí)集體的后來(lái)者，使得勤奮認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)始終會(huì)作為班級(jí)文化“代代相傳”，從而達(dá)到班級(jí)建設(shè)的管理育人作用。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，尋找平衡點(diǎn)

隨著高科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的到來(lái)，信息平臺(tái)成為了現(xiàn)代社會(huì)不得不重視和加以利用的工具。越來(lái)越多的高校工作者也看到了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，利用新媒體等來(lái)開(kāi)展學(xué)生的教育工作。班級(jí)建設(shè)也同樣適用，采用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，開(kāi)展網(wǎng)上班會(huì)，利用網(wǎng)上資源弘揚(yáng)主流旋律等，正好一定程度上解決了理科研究生實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間占用率高，沒(méi)有空余時(shí)間面對(duì)面交流以及研究生分散度高的問(wèn)題，不管研究生個(gè)體是否在學(xué)?；蛘呤欠裨趯?shí)驗(yàn)室，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)獲得相應(yīng)的信息。因此班級(jí)建設(shè)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來(lái)開(kāi)展，是目前比較可取的方法。但是在現(xiàn)實(shí)中的大部分情況，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為了管理、發(fā)布信息的便捷渠道，大部分信息以通知、轉(zhuǎn)帖為主，管理者未能很好的篩選信息，使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的信息過(guò)于繁多，使得研究生信息化疲乏。顯然這不是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展班級(jí)建設(shè)的初衷，甚至是背道而馳的。因此班級(jí)建設(shè)既要有效的利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，又需要做好信息篩選工作，尋找到平衡點(diǎn)，做到組織形式和內(nèi)涵的創(chuàng)新，讓網(wǎng)絡(luò)信息真正的融入研究生的思想政治教育中去，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)信息化的結(jié)合建設(shè)班級(jí)，讓網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)不流于形式，使之真正的成為弘揚(yáng)黨團(tuán)主旋律的載體，起到溝通橋梁的作用，這樣網(wǎng)絡(luò)研究生班級(jí)與實(shí)體研究生班級(jí)虛實(shí)結(jié)合，互相配合，才能更好的發(fā)揮研究生班級(jí)的組織載體作用。

作者簡(jiǎn)介：

文凱麗（1990—），女，漢族，四川南充，碩士，西南大學(xué)。endprint