裴燕杰

摘要：在新課改如火如荼進(jìn)行的過程中，以往的單一傳統(tǒng)教學(xué)方式很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以有效解決這一問題，在這樣的教學(xué)氛圍下不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的思維創(chuàng)新能力充分激發(fā)出來，以此激發(fā)學(xué)生積極參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提升學(xué)生各方面的能力，有效打開學(xué)生的邏輯思維，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要積極利用小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，以此將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，推動(dòng)小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，最終構(gòu)建出高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)高效課堂構(gòu)建意義

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)感到很枯燥，在加上有些知識(shí)對學(xué)生的要求較高，學(xué)生單獨(dú)理解的話比較困難，而通過小組合作的方式能夠使學(xué)生集思廣益，在不斷交流中形成思維碰撞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，達(dá)到共同提升，以此加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在新時(shí)代下的教學(xué)中，新課改的重點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)高效課堂構(gòu)建策略

2.1 情境教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用

為了可以活躍課堂教學(xué)氛圍，教師在日常教學(xué)的時(shí)候可以將小組合作與情景教學(xué)有效結(jié)合到一起，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。教師在教學(xué)前，要充分了解和分析將要傳授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用新穎的教學(xué)方式和趣味十足的情景，將教材內(nèi)容融入進(jìn)其中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，比如，在進(jìn)行平行四邊形教學(xué)的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生想象一下在我們的生活中都有哪些物體是平行四邊形的，這樣的形狀對于物體都有什么樣的用處，同時(shí)為學(xué)生布置課后作業(yè)，以小組為單位，在生活中拍攝平行四邊形的物體，在下次上課的時(shí)候大家共同交流探討。通過這樣的教學(xué)方式可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合到一起，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。接下來，教師在引導(dǎo)小組學(xué)生利用平行四邊形展開創(chuàng)作，并且將自己小組所創(chuàng)作出來的作品展示出來，最后教師在為學(xué)生詳細(xì)講解平行四邊形的特點(diǎn)。利用這樣的教學(xué)方式不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)還活躍了課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更深刻的理解這節(jié)所學(xué)知識(shí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)下，教師要注意學(xué)生課堂的主體性，將課堂還給學(xué)生。在開展分組的時(shí)候教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及能力，以此作為出發(fā)點(diǎn)科學(xué)合理的分組，在每個(gè)小組中將學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生選為組長，在小組討論的時(shí)候教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)給予糾正和幫助，在這樣的教學(xué)氛圍中不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生將自己的真實(shí)想法充分表達(dá)出來，以此實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)公因數(shù)的時(shí)候，教師可以將28個(gè)蘋果和15個(gè)香蕉以及24個(gè)番茄平均分給幾個(gè)小組，并且每個(gè)小組所得到的三種水果的數(shù)量是一樣的，通過這樣的方式將公因數(shù)的意義引出來，使學(xué)生對這節(jié)所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。

2.3 合理選取合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)中的內(nèi)容并不是都符合小組合作的方式，有些內(nèi)容是需要學(xué)生獨(dú)自思考的，如果這個(gè)時(shí)候利用小組合作學(xué)習(xí)反而適得其反，不但達(dá)不到教學(xué)效果，學(xué)生還不容易掌握，同時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間和教學(xué)資源。比如，小學(xué)低年級中的認(rèn)識(shí)數(shù)字完全沒必要開展小組合作教學(xué)。只有一些具有探究性的課題才適合小組合作。如，學(xué)習(xí)圓的面積這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，這節(jié)課的內(nèi)容非常適合小組探究怎么樣去計(jì)算圓的面積，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所掌握的知識(shí)推導(dǎo)圓的面積公式。與死記硬背來說這種推導(dǎo)式的教學(xué)更具有趣味性，有利于學(xué)生接受，在小組探討中還能夠鞏固以往所學(xué)知識(shí)。

2.4 創(chuàng)建評比體制

如果想順利開展小組合作教學(xué)模式，那么教師必須構(gòu)建小組評比制，讓學(xué)生在良性的競爭中更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)在良好的小組評比制中，還能夠?qū)⑿〗M內(nèi)學(xué)生的凝聚力有效提升上去，促使生生之間以及師生之間更加頻繁的互動(dòng)與交流，在教學(xué)課堂的最后時(shí)間教師要及時(shí)總結(jié)評價(jià)，教師在評價(jià)的時(shí)候多說一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并且構(gòu)建出高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。比如，在進(jìn)行教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用小組的形式來展開競答比賽，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性提升上去，教師在出的題目要與這節(jié)課所要講授的知識(shí)有關(guān)，在學(xué)生答題的時(shí)候還能夠鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，給予得分最高的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)，對于成績不是很好的小組也不要吝嗇自己的鼓勵(lì)語言，讓他們在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中都能有所提升。

3 結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代下的一種新型教學(xué)方式，老師在日常教學(xué)的時(shí)候要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，以此作為基礎(chǔ)展開科學(xué)合理的分組，將小組合作教學(xué)模式的功效最大化發(fā)揮出來，以此構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉三紅.自主探究，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2019（20）.

[2] 程有為.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（10）.

[3] 彭政權(quán)，唐開莉.淺談構(gòu)建課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）.

（作者單位：湖南省長沙市雨花區(qū)砂子塘啟新小學(xué)）