高永杰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教學(xué)要以學(xué)生為主體的要求越來越突出。這就要求我們一切教學(xué)都要以學(xué)生為出發(fā)點，把學(xué)生的終身發(fā)展放在首位。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)。賞識教育成為必不可少的教學(xué)模式。賞識教育可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文，愛上語文。

關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蹦茉诮虒W(xué)中直接起到喚醒和激勵作用的是賞識。人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識來到人世間的，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)時刻賞識學(xué)生的進步，只有這樣，學(xué)生才能放下思想的包袱，學(xué)好語文。本文從以下幾個方面探討了賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。

1積極營造賞識教育氛圍

對小學(xué)高年級語文課堂進行審視，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生無法做到踴躍發(fā)言、不能大膽主動地參與課堂教學(xué)活動，究其原因就在于學(xué)生具有害怕、自卑的心理，他們害怕自己說錯了遭到同學(xué)的嘲笑和老師的批評，所以在課堂上表現(xiàn)的沉悶壓抑、唯唯諾諾，語文學(xué)習(xí)效率自然也十分低下。鑒于此，作為小學(xué)語文教師的我們，在課堂教學(xué)中應(yīng)該通過采取有效措施，來營造出一種賞識教育的氛圍，即，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注，體會到老師對自己的鼓勵和肯定，嘗到賞識教育的甜頭，從而樹立學(xué)好語文的自信心。

比如，在語文課堂上我們可以通過眼神與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到我們對他們每一個人都是關(guān)注的，也可通過眼神和肢體語言等來表達對學(xué)生的贊揚，讓學(xué)生因此受到鼓舞，產(chǎn)生身心上的愉悅，這樣，在賞識教育的氛圍中，學(xué)生能更自覺、更主動地融入到語文學(xué)習(xí)活動中。

2賞識教育應(yīng)用于小學(xué)語文作文方面

語文作文寫作要求學(xué)生在作文中要表達學(xué)生的真情實感。而在學(xué)生作文寫作實際情況中，他們是十分缺乏這種能力的。小學(xué)階段，學(xué)生開始剛剛開始進行語文寫作，將賞識教育運用于作文點評中，對學(xué)生的寫作成果進行肯定，其不足之處提出建議，有益于提高學(xué)生寫作能力。

如在小學(xué)語文作文中看圖說話方面，一個紅領(lǐng)巾女孩主動把身邊的垃圾撿起來這種生活常見的畫面。首先小學(xué)語文教師可以通過對圖片進行講解，然后教師可以請學(xué)生們來分享一些自己生活中文明禮貌的行為。在學(xué)生發(fā)言以后，教師要對學(xué)生的行為進行肯定和表揚。進而學(xué)生可以更加細心觀察生活，在寫作時具有發(fā)散思維，將真摯的感情融入進作文內(nèi)容中。對于一些學(xué)生的好作文，教師可以向全班同學(xué)推薦，鼓勵大家互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對寫作的興趣。

3賞識教育應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀方面

處在小學(xué)階段的學(xué)生，閱讀占其語文課程很大的一個比例。學(xué)生可以通過閱讀來提高對身邊事物的認知能力，體會閱讀中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在進行小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)時，對于有的文章學(xué)生或許不是那么感興趣，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，采用一些較為新穎的方式，讓學(xué)生更深刻地理解文章。如學(xué)習(xí)童話故事時，可以邀請學(xué)生進行分角色朗讀。學(xué)生在這個過程中達到有感情的朗讀，會對故事人物情感有進一步的理解。這時教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵和掌聲，如學(xué)習(xí)篇幅較長的文章，教師可以讓學(xué)生們自行閱讀，提煉文章主旨等，可以鍛煉學(xué)生的概括能力。賞識教育應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀課程，可以增加他們的自信心以及對閱讀的興趣。

4賞識教育應(yīng)用于各種形式活動中

在小學(xué)高年級語文課堂上實施賞識教育時，我們可以將其融入到各種形式的活動中，這樣在豐富多彩的語文教學(xué)活動中，學(xué)生能無時無刻都感受到成功的愉悅感和興奮感，進而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)強烈，進而朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進。

比如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這一課時，因為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生懂得只有一個地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球，從而樹立環(huán)保的意識，所以，在課堂上我們就可讓學(xué)生講述一些自己在生活中將保護地球的意識付諸行動的行為，我們則趁此時機對學(xué)生的環(huán)保意識行為進行贊揚和肯定，讓學(xué)生充分認識到保護地球種種行為的正確性，激勵學(xué)生以后繼續(xù)將保護地球意識付諸行動。這樣，我就將賞識教育有效融入到了貼近學(xué)生生活實際經(jīng)歷的形式活動中，能夠有效調(diào)動學(xué)生對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

又比如，在學(xué)習(xí)《將相和》這一課時，在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容之后，我組織學(xué)生開展了角色扮演活動，即，給學(xué)生分配好角色，如趙王、藺相如、秦王、廉頗等等，然后將課文中的故事情節(jié)表演出來，在學(xué)生表演完之后，由我們對學(xué)生的表演行為給予贊揚性的評價，即，肯定學(xué)生在表演過程中所表現(xiàn)出來的各種行為，如對人物形態(tài)、動作、情緒的精準(zhǔn)把握，對故事情節(jié)的靈動演繹等等，讓學(xué)生深刻體驗到角色表演活動所帶來的成功感和愉悅感，進而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

5結(jié)語

賞識教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形的生命支柱，挖掘了學(xué)生的潛能，使其能力得到了充分發(fā)揮。希望每個教師都能賞識學(xué)生，使他們在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)、輕輕松松地生活。讓我們繼續(xù)努力，堅持在語文教學(xué)中進行賞識教育，相信一定會受益多多。

參考文獻：

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