洪利銀

【內(nèi)容摘要】隨著教育的改革和和發(fā)展，學(xué)生的文化成績并不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好品的品德行為和社會性發(fā)展也是非常重要的教學(xué)任務(wù)。品德與社會是小學(xué)教學(xué)中的重要科目，教師應(yīng)該引起重視，改變之前的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的發(fā)展更適應(yīng)社會的潮流，所以提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性是非常有必要的。本文主要分析了目前小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德 社會教學(xué) 策略

前言

在基礎(chǔ)階段的教學(xué)中，品德與社會教學(xué)是非常重要的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，一個人的道德水平受到了更多的重視，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念和行為品德的重要時期，重視小學(xué)品德與社會教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的人才是所有教師的職責(zé)。教師在小學(xué)品德與社會的教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實際的情景中感受品德與社會的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生自身品質(zhì)的提升，這是提升教學(xué)有效性的重要途徑。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)中突出的問題

1.教學(xué)方法陳舊

小學(xué)品德與社會是一門與學(xué)生生活實際緊密相連的學(xué)科，這門學(xué)科的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面進(jìn)步，因此教師的教學(xué)與引導(dǎo)是非常重要的。但是在實際的教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法過于陳舊，學(xué)生從課堂中感受不到新奇的東西，只是一味的被動接受理論知識，這會抑制學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力發(fā)展，沒辦法把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的人才。

2.應(yīng)試化傾向嚴(yán)重

在小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教育是非常重要的，而品德與社會的學(xué)習(xí)是學(xué)生接受德育教育的重要途徑，同時這門學(xué)科的教學(xué)還能開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活。但是在實際的教學(xué)過程，教師更多的是強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要求學(xué)生掌握教材中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在考試過程中可以更好的發(fā)揮。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能自主的思考，長期處于這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)的興趣，抑制這門學(xué)科教學(xué)有效性的提升[1]。

3.學(xué)校的重視程度不夠

很多小學(xué)校都忽視了品德與社會這門學(xué)科的教學(xué)，在課程的安排上面不夠用心，這會給很多教學(xué)老師帶來不好的影響，利用這門學(xué)科的時間開展其他教學(xué)科目。另外很多學(xué)校都沒有專業(yè)性的教學(xué)老師，在品德與社會這門課程的教學(xué)中請其他科目的老師代課，大大降低了教學(xué)的質(zhì)量，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)有效性的提升。

二、提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的策略

1.建立師生互動關(guān)系

師生之間良好關(guān)系的建立是課堂教學(xué)有效性提升的必要途徑，因此教師在小學(xué)品德與社會的課程教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立起互動的關(guān)系，以小學(xué)生的發(fā)展特點為中心開展教學(xué)，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的自身品質(zhì)得到提升[2]。比如在北師大版四年級品德與社會《人們在土地上耕耘》這一主題內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解食物是人類生存的最基本條件，幫助學(xué)生思考，產(chǎn)生了解食物來源的愿望。教師可以從課堂提問入手：我們餐桌上的食物有哪些？這些食物從哪里來？建立起與學(xué)生的互動關(guān)系，引發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的有效性。

2.積極挖掘教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)品德與社會這門學(xué)科的教學(xué)中，教師首先要明確教材大綱，并且積極挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感思維，促進(jìn)他們品質(zhì)的提升。比如在北師大版《無情的火災(zāi)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生了解火災(zāi)的危害和發(fā)生原因，并讓積極培養(yǎng)學(xué)生的防火意識。與此同時，教師還要積極挖掘教學(xué)內(nèi)容，從火災(zāi)延展到消防人員，充分體現(xiàn)出消防人員的重要性，讓學(xué)生對消防人員有更多的崇拜和尊敬，讓學(xué)生的情感得到升華，從課堂教學(xué)中學(xué)到不一樣的知識。

3.拓展教學(xué)空間

在小學(xué)品德與社會這門學(xué)科的教學(xué)中，教師不應(yīng)該只局限于課堂教學(xué)，而是積極拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生融入到社會實踐中，更好的感悟所受到的教育。比如在北師大版《我們身邊的交通事故》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好的感受交通事故給人們生活帶來的傷害，可以組織學(xué)生到交警隊進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，請專業(yè)性的人員為學(xué)生們講解和分析生活中的交通事故，讓學(xué)生更好的感受交通事故的危害性。這種實踐性的活動比傳統(tǒng)的教室教學(xué)更加有效，在豐富學(xué)生知識的同時，也促進(jìn)了學(xué)生情感的升華，這是小學(xué)品德與社會教學(xué)的主要目的。

結(jié)語

總的來說，要想提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性，教師必須根據(jù)這門課程的特點和小學(xué)生的發(fā)展特點選擇教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實際的教學(xué)情境中感受這門學(xué)科的重要性，促進(jìn)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。另外教師在實際教學(xué)中還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，構(gòu)建積極主動的課堂氛圍，最大限度實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。希望通過本文的探討能夠為小學(xué)品德與社會的教學(xué)提供一定參考，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，為學(xué)生以后的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜東旭.淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)品德與社會教學(xué)的不足及策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2010（3）：128.

[2]王文軍.淺談小學(xué)品德與社會的教學(xué)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2013（9）.endprint