付航新

摘 要：隨著近幾年教育改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了現(xiàn)在重要的目標(biāo)之一。例如剛頒布的《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨意就是要建立一個(gè)全方位、多元化、面向未來、合理高效的教學(xué)課堂。并且經(jīng)過近些年的教育改革工作，在教學(xué)的形式和內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)生了很多的革新，以及在教學(xué)的理念上也趨于科學(xué)。但是從目前的狀況來看，高中語(yǔ)文在構(gòu)建高效課堂方面依然存在著大大小小的問題，例如受到傳統(tǒng)教育“潛移默化”的影響，在教學(xué)理念上沒有真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育觀，在教育的方式方法上沒有真正的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，在教學(xué)的過程中學(xué)生們的積極性較低等問題。為了提高高中語(yǔ)文的課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)氛圍、豐富學(xué)生閱讀量、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法等幾點(diǎn)入手。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)策略；課堂構(gòu)建

通過近幾年教育的不斷改革，高中語(yǔ)文在教學(xué)的形式和內(nèi)容上，以及教學(xué)的理念上已經(jīng)發(fā)生了很多的革新，雖然教學(xué)的整體面貌得到了極大的改觀，但是依然存在著諸多的問題。例如教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念過于“根深蒂固”，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶、教學(xué)內(nèi)容片面化，這些大大小小的問題嚴(yán)重阻礙著高效課堂的構(gòu)建。所以，為了提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、真正的理解什么是高效課堂

在高效課堂的基本定義中是這樣描述的：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。其效果表現(xiàn)在效率最大化和效益最大化兩方面。

所以，所謂的構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，就是在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到最大化。并且我認(rèn)為高中高效課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該使學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、思維能力都得以提高和發(fā)展，這樣以來教學(xué)的效率也會(huì)自然而然的提高。

二、如何構(gòu)建高中語(yǔ)文的高效課堂

1.重視學(xué)生的閱讀能力

余秋雨就曾說過“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”。閱讀量的不斷提高可以很好的幫助下學(xué)生們提高自身的修養(yǎng)，視野也將會(huì)變得更加豐富，眼界也會(huì)變得更加開闊，心態(tài)也會(huì)更加的穩(wěn)定。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一時(shí)的，而是一點(diǎn)一滴不斷積累的過程，而閱讀就是積累知識(shí)的最好途徑。例如在往年的高考中，如第一大題往往會(huì)問“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是”這一題往往考的就是學(xué)生們的閱讀能力。又如高考中，關(guān)于文言文的試題，如讓學(xué)生們判斷“更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之”這句話的停頓，這一題往往考的就是學(xué)生閱讀的積累。

所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中要重視學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，我想一旦他們的閱讀能力提高后，教學(xué)的效率將不再是什么問題。

2.切實(shí)的以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)工作的開展都是圍繞教師來展開的，往往是教師講，學(xué)生聽的一種教學(xué)形式，學(xué)生在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的積極能動(dòng)性往往極低。由于學(xué)生的思維總是跟隨著教師的步伐走，所以學(xué)生們思維能力受到了嚴(yán)重的阻礙。

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教學(xué)理念要從傳統(tǒng)以教師為主體的理念上轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體的理念上來，這種科學(xué)的教學(xué)理念，在很大程度上能夠“解放”學(xué)生們的思維，并且在這種以學(xué)生為中心的教學(xué)過程中，學(xué)生們也更加容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以及能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極能動(dòng)性。

3.構(gòu)建“情景化”教學(xué)模式

所謂的“情景化教學(xué)”就是指在教學(xué)過程中，教師有目的的構(gòu)建一個(gè)特定的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景的構(gòu)建包括人物感情色彩的描繪與氛圍的渲染，用形象生動(dòng)的場(chǎng)景給學(xué)生們以直觀性的體驗(yàn)。

例如我在講授王維的《山居秋暝》時(shí)，就會(huì)經(jīng)常給學(xué)生們構(gòu)建一幅“皓月當(dāng)空，青松如蓋，山泉清冽，流于石上，清幽明凈”的自然美景，在這種特定的環(huán)境下讓學(xué)生們體會(huì)其中意境。

通過這樣的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們?cè)诶斫夥矫鏁?huì)有極大的幫助，從而會(huì)使他們對(duì)詩(shī)詞地學(xué)習(xí)變得更加高效。

4.注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，往往忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。就像我們經(jīng)?？匆姷模處焸?cè)谡n上講得“熱火朝天”，可班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛總是死氣沉沉、壓抑、沒有活力。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，想必學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高，并且在這種教學(xué)過程中學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，教學(xué)活動(dòng)更加重視學(xué)生們的心理發(fā)展過程。所以，也就更加重視課堂氛圍的營(yíng)造，一個(gè)和諧、活躍、快樂的課堂氛圍，是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵性因素。一個(gè)良好的課堂氛圍，就會(huì)使課堂變得更加有節(jié)奏感，并且也會(huì)使課堂變得更加順利，并且會(huì)給學(xué)生們一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，在這種放松愉悅的心理狀態(tài)下，不僅學(xué)生們的積極能動(dòng)性將會(huì)被極大被調(diào)動(dòng)，而且學(xué)生們的發(fā)散性思維也會(huì)被激發(fā)出來。想必在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，課堂的教學(xué)效率將會(huì)得到大大的提高。

三、總結(jié)

總而言之，在構(gòu)建高中語(yǔ)文的高效課堂方面，方式方法是不一的。但總的來說我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，時(shí)時(shí)的做出相應(yīng)的革新工作，使高中語(yǔ)文教學(xué)課堂更加多元化，更加全面，更加有效。

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