賈微

摘 要：健康教學(xué)中的學(xué)生思維技能優(yōu)化實(shí)際是培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極思維能力，也提高了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且教師的正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)等都會(huì)打開(kāi)學(xué)生思維的大門。并且在健康教學(xué)中，教師一定要正確引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的思維技能?；诖耍疚年U述了健康教育的必要性，對(duì)健康教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生思維技能的方法及其策略進(jìn)行了論述分析，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康教育；必要性；健康教學(xué)；學(xué)生思維技能；優(yōu)化；方法；策略

一、健康教育的必要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，需要傳播必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，但不能將衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播作為健康教育的最終目的，更重要的是讓他們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往中改變不良行為，樹(shù)立自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣，避免健康教育的學(xué)科化、理論化。學(xué)校要將健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，制定、完善約束學(xué)生不良行為習(xí)慣的規(guī)章制度。加強(qiáng)日常工作的“三檢查”（環(huán)境衛(wèi)生檢查、個(gè)人衛(wèi)生檢查和體格檢查）、“兩監(jiān)督”（教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督、飲食衛(wèi)生監(jiān)督）。每天的清潔衛(wèi)生打掃實(shí)行定崗服務(wù)，即人人崗位責(zé)任制，對(duì)個(gè)人衛(wèi)生要求學(xué)生做到“四勤”（勤剪指甲；勤洗澡勤換衣；勤理發(fā)勤洗頭；勤洗手）、“五不”（不亂丟果殼紙屑；不隨地吐痰及吐泡泡糖渣；不亂涂墻壁；不亂倒臟物污水；不喝生水），以此促使學(xué)生自我約束，互相監(jiān)督，從而提高健康教育的實(shí)效性、實(shí)用性。

二、健康教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生思維技能的方法

學(xué)校健康教學(xué)擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生健康的重任，是全面貫徹教育方針，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，其對(duì)促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高身心健康水平，具有重要意義。

在進(jìn)行健康課程教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生身心健康存在的主要問(wèn)題及學(xué)生自我保健的需要確定內(nèi)容，從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等經(jīng)常遇見(jiàn)和關(guān)心的健康問(wèn)題入手，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為和健康習(xí)慣的養(yǎng)成。要將抽象的理論知識(shí)變?yōu)樗麄儤?lè)于接受的學(xué)習(xí)形式，就應(yīng)結(jié)合他們的年齡和身心特征進(jìn)行教育。教學(xué)手段要充分運(yùn)用圖畫、模型、多媒體、故事、游戲等他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理論性、知識(shí)性、趣味性融為一體，避免枯燥乏味的空洞說(shuō)教和千篇一律的教學(xué)方法，這樣才能收到好的教學(xué)效果，從而使學(xué)生思維技能得到優(yōu)化。

三、健康教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生思維技能的策略

1.健康教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)化學(xué)生思維技能的氛圍

建立和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化學(xué)生思維技能的前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教是前提，也是保障。

（1）創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。在健康教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生感到很緊張，感到很壓抑，甚至到了“怕”的心理狀態(tài)下，就無(wú)法優(yōu)化學(xué)生思維技能。因此對(duì)于健康教學(xué)而言，一定要有一張微笑的臉，流利溫和的語(yǔ)言，體貼入微的肢體語(yǔ)言。實(shí)際就是讓學(xué)生感覺(jué)到你像“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”……學(xué)生會(huì)對(duì)教師說(shuō)出想說(shuō)的話，想得也會(huì)“天花亂墜”，這樣才能優(yōu)化學(xué)生思維技能。

（2）及時(shí)捕捉學(xué)生想法。在健康教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)將一切想得天真可愛(ài)，有時(shí)教師會(huì)覺(jué)得可笑、離譜。但是教師在教學(xué)中一定要捕捉學(xué)生這些信息，并將這些想法有機(jī)化。不要將自己的想法束縛著學(xué)生，有的還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生每一次大膽的想法，每一次“冒險(xiǎn)”的思緒，作為教師來(lái)說(shuō)，不能一切都給予否定。而如果你將學(xué)生這些想法進(jìn)行收集整理，對(duì)優(yōu)化學(xué)生思維技能具有重要意義。

（3）更新教學(xué)手段和方法。讓學(xué)生有目的的思考是健康教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在健康教學(xué)中，如何合理運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，對(duì)教師提出了比較高的教學(xué)基本功。每一節(jié)中要有讓學(xué)生主動(dòng)思考的問(wèn)題，每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中都有讓學(xué)生體現(xiàn)“新”的想法，實(shí)際這也是優(yōu)化學(xué)生思維技能的重要方面。

2.健康教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生思維技能的教學(xué)方法

（1）啟發(fā)教學(xué)法。啟發(fā)教學(xué)法可以是一問(wèn)一答，一講一練來(lái)體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)教師的講解，讓學(xué)生去聯(lián)想，讓學(xué)生去練習(xí)、去實(shí)踐。啟發(fā)教學(xué)法一定要啟發(fā)學(xué)生的思維、思考，再去練習(xí)。這樣的啟發(fā)才有新意，才能達(dá)到目的。在啟發(fā)教學(xué)中，學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都應(yīng)成為教師啟發(fā)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，啟發(fā)可以對(duì)一個(gè)學(xué)生，可以對(duì)部分學(xué)生，也可以對(duì)全班學(xué)生。

（2）講解教學(xué)法。講解教學(xué)法是健康教學(xué)中常用的一種教學(xué)法，主要通過(guò)教師的講解來(lái)傳授知識(shí)。在健康教學(xué)過(guò)程中，講解的都是相關(guān)要領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解還是存在一定的難度的，那么，教師在講解過(guò)程中要運(yùn)用適合學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解教學(xué)，語(yǔ)言不一定要用書面語(yǔ)言去表述這些語(yǔ)言有時(shí)可以方言化、通俗化、普通化，也可以用部分肢體語(yǔ)言來(lái)代替，這樣學(xué)生易懂、易掌握，這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維技能得到優(yōu)化。

（3）直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法使學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作概念，有一個(gè)形象記憶。通過(guò)教師正確引導(dǎo)，使得學(xué)生的思維能力會(huì)在無(wú)形中得到發(fā)展和提高。當(dāng)前許多教學(xué)都用直觀教學(xué)法，且多年來(lái)被教師運(yùn)用得淋漓盡致、恰到好處。如識(shí)字前讓學(xué)生先看圖就是最好的運(yùn)用。在健康教學(xué)中，合理運(yùn)用掛圖是一種很好的教學(xué)手段。并且可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作相關(guān)圖片等，從而使學(xué)生的思維技能得到優(yōu)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)開(kāi)展健康教育，可以讓學(xué)生養(yǎng)成文明、衛(wèi)生的生活方式和健康的心理狀態(tài)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，每天打掃衛(wèi)生，樹(shù)立正確的生態(tài)觀、自我保健觀。這樣不僅可以預(yù)防和減少疾病，提高健康水平；還可以保持校園整潔，創(chuàng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，并且通過(guò)相應(yīng)的方法及其策略使學(xué)生思維技能得到優(yōu)化。

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