韓微

摘 要：留守兒童作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鎮(zhèn)化建設(shè)的“副產(chǎn)物”，一直倍受社會各界的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)媒體以及各種關(guān)于留守兒童的問題探討中，留守兒童往往被冠以“內(nèi)向、孤僻、退縮、消極、自卑、學(xué)業(yè)不良”等標(biāo)簽，“留守”幾乎成了“問題”的代名詞，把留守兒童等同于問題兒童。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理彈性；社會支持

心理彈性是一種保護(hù)機(jī)制，高心理彈性能促進(jìn)個體對環(huán)境的適應(yīng)能力，維護(hù)個體身心健康發(fā)展。不同學(xué)者對留守兒童的心理彈性的各困素進(jìn)行相關(guān)分析與研究。

李志凱（2009）目的：考察留守兒童心理彈性與社會支持的狀況以及兩者之間的關(guān)系，為提高留守兒童的心理彈性提供依據(jù)。方法：采用心理彈性量表和社會支持量表對405名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：不同性別的留守兒童在心理彈性和社會支持上存在顯著差異，留守兒童的社會支持及其各維度與心理彈性之間存在非常顯著的正相關(guān)，進(jìn)一步回歸分析顯示支持利用度和客觀支持對心理彈性具有一定的預(yù)測作用。結(jié)論：社會支持（特別是社會支持的利用度）是影響留守兒童心理彈性提高的非常重要的保護(hù)性因素。

劉巧蘭（2011）目的：探討四川南部未受地震影響的農(nóng)村地區(qū)留守兒童心理彈性的影響因素，為留守兒童心理健康教育干預(yù)提供依據(jù)。方法：抽取未受地震影響的2所四川省農(nóng)村初中所有初一年級留守兒童374人采用青少年心理彈性量表和青少年社會支持評價量表進(jìn)行自填式問卷調(diào)查。結(jié)果：不同性別、不同留守類型、不同看護(hù)人的留守兒童的心理彈性差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P值均>0.05；心理彈性的影響因素為社會支持、父母關(guān)心程度、看護(hù)人的要求程度、自評學(xué)習(xí)成績。結(jié)論：從父母、看護(hù)人以及社會支持網(wǎng)絡(luò)等外部保護(hù)因素出發(fā)，采取干預(yù)措施，提高農(nóng)村留守兒童的心理彈性，是合理的也是可行的。

謝玲平（2014）目的：探討留守初中生心理彈性的現(xiàn)狀及其與自我效能感的關(guān)系。方法：采用青少年心理韌性量表和一般自我效能感量表，隨機(jī)選取275名留守初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：留守初中生心理彈性水平較低；留守初中生的心理彈性與其自我效能感存在顯著正相關(guān)；留守初中生的自我效能感對其心理彈性有正向預(yù)測作用。為有效提高留守初中生的心理彈性，學(xué)校和教師需加強(qiáng)留守初中生家庭的功用并改善其自我效能感，同時注重學(xué)校的指導(dǎo)作用。

譚成萬（2015）目的：探討農(nóng)村留守兒童的心理健康和心理彈性現(xiàn)狀及其影響因素。方法：選擇某農(nóng)村留守兒童與非留守兒童各54例進(jìn)行分析，對兩組兒童心理健康與心理彈性現(xiàn)狀的影響因素進(jìn)行對比研究。結(jié)果：非留守兒童與留守兒童的心理健康情況比較差異未見統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；心理彈性現(xiàn)狀與影響因素：留守兒童家庭高期望值、家庭親密關(guān)系、社區(qū)高期望值的得分較非留守兒童低（P<0.05）；心理彈性影響因素有對父母外出的擔(dān)心程度、與監(jiān)護(hù)人矛盾多少、年齡（P<0.05）。結(jié)論RYDM量表為農(nóng)村留守兒童心理情況有效的檢測工具，留守兒童與非留守兒童在心理彈性上存在一定差異，主要因受家庭因素的影響。

王登芹（2017）目的：調(diào)查留守兒童心理韌性狀況及其特點，為提高留守兒童心理韌性提供參考。方法：采用整群隨機(jī)抽樣的方法抽取微山縣79'1名留守兒童，采用青少年心理韌性量表、自編兒童一般資料調(diào)查問卷和學(xué)業(yè)水平評價表進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：①留守兒童心理韌性總分為顯著低于國內(nèi)常模；②男生在目標(biāo)專注、情緒控制上得分顯著低于女生；③學(xué)業(yè)水平優(yōu)秀的留守兒童心理韌性顯著高于學(xué)業(yè)水平不良的留守兒童；④父母學(xué)歷高的留守兒童心理韌性顯著高于父母學(xué)歷低的留守兒童；⑤監(jiān)護(hù)力度嚴(yán)格的留守兒童心理韌性顯著高于監(jiān)護(hù)力度放任的留守兒童。結(jié)論：留守兒童心理韌性水平顯著低于國內(nèi)常模；性別、學(xué)業(yè)水平、父母學(xué)歷、監(jiān)護(hù)力度與留守兒童心理韌均有密切關(guān)系。

胡美娟等（2017）目的：探討煤礦區(qū)兒童心理彈性及其與人格特質(zhì)的相關(guān)性，為提高煤礦區(qū)兒童的心理彈性提供理論依據(jù)。方法：采用整群抽樣的方法，使用青少年心理韌性量表及艾森克人格問卷兒童版對627名煤礦區(qū)兒童進(jìn)行調(diào)查。分析煤礦區(qū)兒童心理彈性的性別、獨生子女狀況、年級的分布差異。結(jié)論：煤礦區(qū)兒童心理彈性與人格特質(zhì)存在一定程度的相關(guān)性，人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、內(nèi)外傾性能夠預(yù)測心理彈性。

隨著我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，勞動力的轉(zhuǎn)移，留守兒童這一社會現(xiàn)象必將在相當(dāng)長的時間存在，這就需要研究者從更加積極的角度來關(guān)注留守兒童。心理彈性理論促使研究者從關(guān)注留守兒童的發(fā)展困境轉(zhuǎn)移到尋找保護(hù)性因素上來，有助于提高留守兒童適應(yīng)能力。

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