韓微

摘 要：留守兒童作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鎮(zhèn)化建設(shè)的“副產(chǎn)物”，一直倍受社會(huì)各界的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)媒體以及各種關(guān)于留守兒童的問題探討中，留守兒童往往被冠以“內(nèi)向、孤僻、退縮、消極、自卑、學(xué)業(yè)不良”等標(biāo)簽，“留守”幾乎成了“問題”的代名詞，把留守兒童等同于問題兒童。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理彈性；社會(huì)支持

心理彈性是一種保護(hù)機(jī)制，高心理彈性能促進(jìn)個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，維護(hù)個(gè)體身心健康發(fā)展。不同學(xué)者對(duì)留守兒童的心理彈性的各困素進(jìn)行相關(guān)分析與研究。

李志凱（2009）目的：考察留守兒童心理彈性與社會(huì)支持的狀況以及兩者之間的關(guān)系，為提高留守兒童的心理彈性提供依據(jù)。方法：采用心理彈性量表和社會(huì)支持量表對(duì)405名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：不同性別的留守兒童在心理彈性和社會(huì)支持上存在顯著差異，留守兒童的社會(huì)支持及其各維度與心理彈性之間存在非常顯著的正相關(guān)，進(jìn)一步回歸分析顯示支持利用度和客觀支持對(duì)心理彈性具有一定的預(yù)測(cè)作用。結(jié)論：社會(huì)支持（特別是社會(huì)支持的利用度）是影響留守兒童心理彈性提高的非常重要的保護(hù)性因素。

劉巧蘭（2011）目的：探討四川南部未受地震影響的農(nóng)村地區(qū)留守兒童心理彈性的影響因素，為留守兒童心理健康教育干預(yù)提供依據(jù)。方法：抽取未受地震影響的2所四川省農(nóng)村初中所有初一年級(jí)留守兒童374人采用青少年心理彈性量表和青少年社會(huì)支持評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自填式問卷調(diào)查。結(jié)果：不同性別、不同留守類型、不同看護(hù)人的留守兒童的心理彈性差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均>0.05；心理彈性的影響因素為社會(huì)支持、父母關(guān)心程度、看護(hù)人的要求程度、自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)。結(jié)論：從父母、看護(hù)人以及社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)等外部保護(hù)因素出發(fā)，采取干預(yù)措施，提高農(nóng)村留守兒童的心理彈性，是合理的也是可行的。

謝玲平（2014）目的：探討留守初中生心理彈性的現(xiàn)狀及其與自我效能感的關(guān)系。方法：采用青少年心理韌性量表和一般自我效能感量表，隨機(jī)選取275名留守初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：留守初中生心理彈性水平較低；留守初中生的心理彈性與其自我效能感存在顯著正相關(guān)；留守初中生的自我效能感對(duì)其心理彈性有正向預(yù)測(cè)作用。為有效提高留守初中生的心理彈性，學(xué)校和教師需加強(qiáng)留守初中生家庭的功用并改善其自我效能感，同時(shí)注重學(xué)校的指導(dǎo)作用。

譚成萬(wàn)（2015）目的：探討農(nóng)村留守兒童的心理健康和心理彈性現(xiàn)狀及其影響因素。方法：選擇某農(nóng)村留守兒童與非留守兒童各54例進(jìn)行分析，對(duì)兩組兒童心理健康與心理彈性現(xiàn)狀的影響因素進(jìn)行對(duì)比研究。結(jié)果：非留守兒童與留守兒童的心理健康情況比較差異未見統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；心理彈性現(xiàn)狀與影響因素：留守兒童家庭高期望值、家庭親密關(guān)系、社區(qū)高期望值的得分較非留守兒童低（P<0.05）；心理彈性影響因素有對(duì)父母外出的擔(dān)心程度、與監(jiān)護(hù)人矛盾多少、年齡（P<0.05）。結(jié)論RYDM量表為農(nóng)村留守兒童心理情況有效的檢測(cè)工具，留守兒童與非留守兒童在心理彈性上存在一定差異，主要因受家庭因素的影響。

王登芹（2017）目的：調(diào)查留守兒童心理韌性狀況及其特點(diǎn)，為提高留守兒童心理韌性提供參考。方法：采用整群隨機(jī)抽樣的方法抽取微山縣79'1名留守兒童，采用青少年心理韌性量表、自編兒童一般資料調(diào)查問卷和學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)表進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：①留守兒童心理韌性總分為顯著低于國(guó)內(nèi)常模；②男生在目標(biāo)專注、情緒控制上得分顯著低于女生；③學(xué)業(yè)水平優(yōu)秀的留守兒童心理韌性顯著高于學(xué)業(yè)水平不良的留守兒童；④父母學(xué)歷高的留守兒童心理韌性顯著高于父母學(xué)歷低的留守兒童；⑤監(jiān)護(hù)力度嚴(yán)格的留守兒童心理韌性顯著高于監(jiān)護(hù)力度放任的留守兒童。結(jié)論：留守兒童心理韌性水平顯著低于國(guó)內(nèi)常模；性別、學(xué)業(yè)水平、父母學(xué)歷、監(jiān)護(hù)力度與留守兒童心理韌均有密切關(guān)系。

胡美娟等（2017）目的：探討煤礦區(qū)兒童心理彈性及其與人格特質(zhì)的相關(guān)性，為提高煤礦區(qū)兒童的心理彈性提供理論依據(jù)。方法：采用整群抽樣的方法，使用青少年心理韌性量表及艾森克人格問卷兒童版對(duì)627名煤礦區(qū)兒童進(jìn)行調(diào)查。分析煤礦區(qū)兒童心理彈性的性別、獨(dú)生子女狀況、年級(jí)的分布差異。結(jié)論：煤礦區(qū)兒童心理彈性與人格特質(zhì)存在一定程度的相關(guān)性，人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、內(nèi)外傾性能夠預(yù)測(cè)心理彈性。

隨著我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，留守兒童這一社會(huì)現(xiàn)象必將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間存在，這就需要研究者從更加積極的角度來關(guān)注留守兒童。心理彈性理論促使研究者從關(guān)注留守兒童的發(fā)展困境轉(zhuǎn)移到尋找保護(hù)性因素上來，有助于提高留守兒童適應(yīng)能力。

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