梁文萱

摘 要：歷年來大多數(shù)的幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容皆是以理論知識為主，忽略了孩子們的年齡，孩子們此時正處于好奇心大、愛玩、熱愛游戲的年齡，傳統(tǒng)的理論知識剝奪了孩子們愛玩的天性，近年來經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)在幼兒園的學(xué)前教育中注入科學(xué)游戲的理念，可以更好的將游戲和學(xué)習結(jié)合起來，使得孩子們在玩樂中學(xué)習知識，鼓勵他們多思考，積極探索未知的問題。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲 幼兒園學(xué)前教育 臨床意義

幼兒園是孩子們啟蒙學(xué)習的地方，是一生學(xué)習階段的基礎(chǔ)，幼兒園學(xué)前教育是整個教育的載體，直接影響孩子們兒時的發(fā)展，為孩子們今后甚至一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的學(xué)前教育受中華民族傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得現(xiàn)如今的幼兒學(xué)前教育存在著很大的弊端，過于注重孩子們的考試成績，忽視了對孩子們的素質(zhì)教育。孩子們的幼兒園時期正應(yīng)是好好玩樂，通過科學(xué)的游戲提升自己的智商，建立廣泛性趣愛好的時期。傳統(tǒng)的學(xué)前應(yīng)試教育使得孩子們從小就恐懼學(xué)習，喪失了對學(xué)習的興趣。因此，研究人員積極的將科學(xué)游戲應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育中，將游戲和學(xué)習結(jié)合在一起，以提高幼兒園學(xué)前教育的質(zhì)量，有效的促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、科學(xué)游戲應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育中的意義

科學(xué)游戲指科學(xué)的開展模式多樣化、有趣的、科學(xué)性的娛樂游戲。使孩子們還可以從中學(xué)到知識，使得孩子們在游戲中體驗、發(fā)現(xiàn)、探究未知，主動的培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高孩子們的求知欲，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，促進兒童探知能力的培養(yǎng)，注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力[1]。

科學(xué)游戲應(yīng)用于幼兒園的學(xué)前教育中，使孩子在“趣”中學(xué)習，正所謂“興趣”是孩子最好的啟蒙老師，通過游戲引導(dǎo)孩子們多角度的調(diào)動思維，從根本上促進了孩子智力的發(fā)展，讓孩子在游戲中去體驗學(xué)習的快樂，使孩子們從小就喜歡學(xué)習，激發(fā)他們對學(xué)習和探索的興趣，幫助他們主動觀察周圍事物，促進孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，為以后的學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)游戲正確應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育中

幼兒園學(xué)前教育將科學(xué)游戲完美的結(jié)合到其中，以游戲為主要的基本活動，幼兒園的老師通過設(shè)置科學(xué)的多種多樣的科學(xué)游戲，使孩子們通過做游戲培養(yǎng)自身的求知以及探索精神。本次研究陳述了如何的正確應(yīng)用科學(xué)游戲，以更好的讓孩子們熱愛生活，從根本上熱愛學(xué)習，通過游戲輕松愉快的學(xué)習平時的文化知識。

1.幼兒園學(xué)前教育的課程設(shè)置應(yīng)具有合理性

古往今來，人與人的智商以及接受能力有著很大的不同，每個人擅長的方面也大有不同，孩子們更是如此，受家庭環(huán)境的影響，有的孩子接受啟蒙的時間早，比較熱愛學(xué)習，有的孩子啟蒙的時間較晚，學(xué)習認知能力比較差，幼兒園的老師應(yīng)該根據(jù)孩子們學(xué)習能力的差異分成不同的班級，因材施教，設(shè)計孩子們都能接受的游戲，確保所有的孩子都能融入到游戲中，如果不能保證每個孩子都能融入其中，那就失去了科學(xué)游戲的意義。同時不能單純的帶領(lǐng)孩子們做游戲，要將知識融入到游戲中去，具有一定的科學(xué)性。例如：帶領(lǐng)孩子們?nèi)ス珗@作畫，請孩子們將周圍的景色以及行人畫下來，這個游戲即是通過對周圍的細節(jié)的密切觀察，提高孩子們的想象力以及豐富的創(chuàng)造力[2]。

2.設(shè)計具有科學(xué)性的、趣味性的游戲結(jié)合到幼兒園學(xué)前教育中

孩子們一直對未知的事物充滿著好奇心和探索欲望，正因為如此孩子們在好奇、好探索、好問之下，還是一個好動者?？茖W(xué)游戲就是讓孩子們在“趣”中學(xué)習，在“看”中學(xué)習，在“做”中學(xué)習。興趣是一切成功的開始，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣所在，并根據(jù)孩子們的興趣設(shè)置一些科學(xué)性的游戲，設(shè)置環(huán)境良好且具有童心的教室，為孩子們創(chuàng)造良好的游戲氛圍，通過游戲培養(yǎng)孩子們對科技活動的興趣，并樂在其中，從而激發(fā)孩子們更多的潛能，使孩子們熱愛科學(xué)，老師在增加游戲的難度并在其中加上相關(guān)的知識，讓老師們在日常的科學(xué)教育中注重寓教于樂，充分體現(xiàn)出游戲的趣味性，例如：可以在每次上課之前通過一些卡片、圖示、變魔術(shù)之類的小游戲引起孩子們的興趣，同時在活動中多多的鼓勵孩子們，引導(dǎo)孩子們積極的參與到其中，我們應(yīng)該不斷的收集孩子們感興趣的事情以及所遇到的問題，將這些信息進行收集整理以幫助孩子們多方面的的調(diào)動游戲與思考的積極性，以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。例如在教孩子們辨認水果的課程時，我們可以將孩子們帶領(lǐng)到果園，親自帶領(lǐng)他們采摘水果，并教他們辨認水果的形狀、氣味、顏色，也可以將一些富有神秘色彩的小故事穿插其中，更容易吸引孩子們的注意力，加深孩子們的印象，通過自己親手采摘的水果也讓孩子們體會到了自己動手的快樂，完美的將娛樂和學(xué)習結(jié)合起來，在開心游戲的同時也學(xué)到了知識[3]。

3.設(shè)計具有活動性的游戲結(jié)合到幼兒園學(xué)前教育中

科學(xué)游戲的目的是為了在游戲中親身體驗游戲的樂趣使孩子們掌握科學(xué)學(xué)到知識。幼兒時期的孩子們最喜歡用手觸摸事物，在設(shè)計游戲時應(yīng)考慮到這一點設(shè)計操作性強的游戲來滿足孩子們的好奇心。例如：再為孩子們介紹水的課程里我們可以帶領(lǐng)孩子們更近距離的接觸水，將孩子們親手折的紙船放在水里，讓孩子們感受并了解水的浮力，將紙杯里的水放入冰箱里冷凍一段時間之后將凍了冰的水放在太陽底下曬成水，讓孩子們感知水在不同溫度不同環(huán)境下的不同形態(tài)，并引導(dǎo)孩子們引發(fā)水為什么會變成冰的一系列的思考，讓他們近距離的認識事物，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題[4]。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園的學(xué)前教育對于孩子們來說是重要的成長階段，將科學(xué)游戲合理地應(yīng)用到幼兒園學(xué)前教育中可以盡可能多的激發(fā)孩子們的邏輯思維能力，幫助他們在游戲中快樂學(xué)習，幫助他們在如今高速發(fā)展的社會中也能有個快樂的童年，對他們未來的發(fā)展起著重要的作用。

參考文獻

[1]孫艷茹.游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2016，（1）：158.

[2]黃愛云.幼兒學(xué)前教育中科學(xué)游戲的運用經(jīng)驗分析談[J].成功（教育），2011，（8）：61.

[3]斯德斌.科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（9）：58-59.

[4]耿慧蘭.淺談大班幼兒創(chuàng)造性游戲中教師的指導(dǎo)行為[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，（10）.endprint