童昶

【內(nèi)容摘要】隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，新課程教學(xué)改革更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。物理是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，這門學(xué)科具有理論性和邏輯性很強(qiáng)的特點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)都提不起興趣。探究式教學(xué)法是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。本文主要分析了探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 初中物理 應(yīng)用

前言

探究式教學(xué)模式在現(xiàn)代教育中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這種教學(xué)模式更加突出了學(xué)生的主體地位，與新課程教學(xué)改革的目標(biāo)是相適應(yīng)的。探究式教學(xué)模式主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究學(xué)習(xí)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，并在小組里面合作交流，最終達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)一致的教學(xué)模式。探究式教學(xué)法能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.開放性

開放性是探究式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，也是與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別之處。探究式教學(xué)的開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師完全根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，物理課堂環(huán)境具有很強(qiáng)的開放性，有利于學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)。另外探究式教學(xué)讓學(xué)生擺脫了教材的束縛，很大程度的擴(kuò)展了物理知識(shí)的教學(xué)，開拓了學(xué)生的視野。

2.實(shí)踐性

探究式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)是非常機(jī)械的，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在探究式教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得到了很好的提升，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究實(shí)踐過程中去理解物理知識(shí)，讓學(xué)能夠把物理知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.創(chuàng)新性

探究式教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)形成更加開拓的思維，讓學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)中有更多新的思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。初中物理本身就是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)生的思維不能被局限于教師的課堂中，而探究式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中有更多的思路和方法，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。

二、探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造良好的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

良好的課堂氛圍是探究性教學(xué)開展的基礎(chǔ)，因此教師在初中物理教學(xué)中要積極創(chuàng)造良好的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。比如在人教版初中物理《光的反射》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用激光筆設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)，教師利用把激光筆斜射到的平面鏡上，讓學(xué)生們觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？把學(xué)生引入到探究的學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了光被平面鏡反射到了天花板上，平面鏡改變了光的傳播方向，這個(gè)結(jié)論為學(xué)生接下來的探究奠定了基礎(chǔ)。這樣的課堂教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)揮。

2.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在具體的物理實(shí)驗(yàn)中，教師要多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互探討，自主總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論[1]。比如在人教版初中物理《磁現(xiàn)象》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展課堂實(shí)驗(yàn)：教師準(zhǔn)備幾個(gè)磁鐵和鐵釘，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)，看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生們一邊做實(shí)驗(yàn)一邊回答老師的問題：磁鐵能夠吸引金屬物體。然后教師可以結(jié)合學(xué)生的結(jié)論給出點(diǎn)評(píng)，并且歸納正確的實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)，即磁鐵不是任何金屬都能吸引的，只能吸引鋼鐵類物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)雖然比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生能夠親身體驗(yàn)探索歸納的過程，有利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納能力，最大限度提升初中物理課堂教學(xué)的效率。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

我們的生活中有很多物理現(xiàn)象，只要認(rèn)真觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中隱藏著很多物理知識(shí)，因此教師在探究教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，在這個(gè)過程中注意滲透探究的教學(xué)思想，讓學(xué)生積極探究生活中的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神[2]。比如在人教版初中物理《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際入手，拓展課程教學(xué)資源，讓學(xué)生探索自己身邊的噪音情況，并針對(duì)性的提出防治噪聲的有效方法，學(xué)生可以自主查詢資料完成任務(wù)，也可以在小組內(nèi)探究討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)的真正目的；同時(shí)也讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

結(jié)語

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法具有實(shí)際性的意義，因此教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極應(yīng)用探究式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加獨(dú)立自主的獲取物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。希望本文的探討能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)老師提供一定的參考，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]詹全明.淺析探究式物理課堂教學(xué)[J].中學(xué)物理：初中版，2010（12）：21-22.

[2]張加芳.淺談探究式物理課堂教學(xué)[J].才智，2009（36）：142.endprint