王彥舒

作為一項比較大型的體育項目，足球運動是高校體育教學(xué)中的不可缺少的重要組成部分。對于足球運動的教育和普及，部分學(xué)校對其引起高度重視，借助各種手段將師生參與足球教學(xué)的熱情和信息充分調(diào)動起來，而一些學(xué)校體育教學(xué)的課時卻安排得很少，并且大部分教師在對待足球教學(xué)工作時，態(tài)度都十分不端正。為了使上述不利情況得到有效改善，高校足球教學(xué)的一項重點內(nèi)容就是挖掘?qū)W生的足球?qū)W習(xí)興趣，通過對教學(xué)方法的改進，對課堂內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生積極參與足球運動，愛上足球運動。

1. 開展足球教學(xué)的必要性

作為一項集體競賽項目，足球運動的對抗性極強，高校學(xué)生借助足球訓(xùn)練可以對激勵的競爭和團隊合作的重要意義有更加深刻地感受，可以使學(xué)生的意志品質(zhì)和競爭意識得到磨煉，促使他們更好地形成吃苦耐勞、艱苦奮斗、頑強拼搏、積極向上的精神。同時，學(xué)生可以在復(fù)雜、不斷變化的足球訓(xùn)練中將反應(yīng)能力、觀察判斷能力提高、增強柔韌性、控制身體重心、開闊視野、拓展思維，使他們的反應(yīng)能力和思維更加敏捷，意志更為頑強、堅韌、判斷力更準確，從而將他們的社會環(huán)境適應(yīng)能力提高。由此可以看出，對于高校學(xué)生的智力培養(yǎng)、思想品質(zhì)和身心健康來說，合理的足球訓(xùn)練發(fā)揮著極為重要的作用[1]。

2. 高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生與學(xué)生之間具有較為顯著的差異性，足球技術(shù)水平也不例外。在我國高校之前的教育中，學(xué)生大部分都極為重視學(xué)業(yè)，幾乎沒有幾乎和專業(yè)的足球教學(xué)與訓(xùn)練相接觸，這就加大了高校足球教學(xué)的難度。還有一部分學(xué)生個人為了獲得很多的學(xué)分被逼無奈地的選擇學(xué)習(xí)足球，根本沒有根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇，這類學(xué)生在上足球課的過程中態(tài)度極為懶散。在運動方面，男、女生之間存在很大的區(qū)別，這種區(qū)別是先天性的。同時，提升足球技術(shù)必須經(jīng)歷一個反復(fù)練習(xí)單一足球動作的過程，這就不可避免地會讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容極為枯燥，長久以往，對于足球?qū)W習(xí)，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。

2.2 教師授課現(xiàn)狀

教師在進行足球教學(xué)時，經(jīng)常會借助顛球、交替挑球、停球和踢球等方式進行講課。然后再在控制或地面練習(xí)控球，單獨的動作需要借助反復(fù)的練習(xí)才可以獲得成功，相較于其它課程，內(nèi)容較為枯燥，也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。同時，課堂上教師會借助練習(xí)、示范、講解等方式進行教學(xué)，一般在學(xué)生把基本動作掌握到后，才進行教學(xué)比賽。由于授課時間局限性，導(dǎo)致授課內(nèi)容始終停留在基本動作上，在進行授課的時候，對于技術(shù)方面的動作，學(xué)生的進步并不明顯。針對高校足球教學(xué)來說，教師在教學(xué)足球方面仍未擺脫應(yīng)試教學(xué)影響，這使得足球課堂的氛圍極不活躍，并沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致高校足球教學(xué)課程始終處于被動的狀態(tài)[2]。

3. 高校足球教學(xué)的問題

3.1 師生缺乏互動

足球運動具有較強的互動性，其要求教師和學(xué)生借助交流，既能對教學(xué)內(nèi)容予以理解，同時還可以將教師的思維拓寬，共同進步，但是，在課堂教學(xué)中，教師教、學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)模式仍然存在，教師和學(xué)生之間的互動性極為缺乏，既對學(xué)生的積極主動性產(chǎn)生了非常大的影響，同時還使師生教和學(xué)思維的擴散以及創(chuàng)新意識的養(yǎng)成造成了阻礙。

3.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象不協(xié)調(diào)

高校尚未充分認識足球教育。比如，只對足球競技特點予以重視，注重學(xué)生對各種足球技術(shù)的掌握，甚至在整個教育體系中體現(xiàn)這一目標，借助讓學(xué)生把各項足球技術(shù)掌握到，從而使學(xué)生終生體育的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。但是教學(xué)內(nèi)容的缺乏游戲性，足球教育課程更側(cè)重于技術(shù)的掌握，讓所有學(xué)生只注重技術(shù)，足球的趣味性以及足球項目的其他優(yōu)秀特點都完全喪失，這明顯和當前足球教育發(fā)展的方向極為不符，也違背了足球教育事業(yè)的發(fā)展目的。同時，在現(xiàn)有的教學(xué)大綱中關(guān)于足球教學(xué)的內(nèi)容非常少，且在高校足球課程中也沒有制定系統(tǒng)的足球教育與技能示范。而這也是為什么教師在設(shè)置教學(xué)目標上常常缺乏科學(xué)有效性，探索極為盲目，如此也就沒有理論基礎(chǔ)為足球教學(xué)提供強有力的支持，難以提升教師的教學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)生缺乏濃厚的足球?qū)W習(xí)興趣。

3.3 缺乏專業(yè)的師資力量

現(xiàn)階段，大部分高校體育教師盡管具有較高的學(xué)歷和素質(zhì)，其身體結(jié)合和體育教師的條件也極為相符，但是這些自然素質(zhì)不能使新時期大學(xué)生對足球教師的需求得到滿足，很難和社會以及時代的發(fā)展保持同步。教師的知識結(jié)構(gòu)單一，尚未經(jīng)過全面而系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，有些和足球理論相關(guān)的知識懂得還沒有學(xué)生多，只借助書本上的知識很難是教學(xué)的需求得到滿足；另一方面，教師的教學(xué)水平也較低，教學(xué)方法陳舊，沒有進行及時的創(chuàng)新，不能和時代發(fā)展保持同步，和大學(xué)生綜合素質(zhì)沒有關(guān)系。這些問題使高校足球教師的發(fā)展受到了嚴重制約，同時也將足球授課質(zhì)量降低了。甚至部分教師的職業(yè)道德極為缺乏，把足球教學(xué)視為一種商業(yè)行為，學(xué)生必須交錢才可以上課，同時站在另一個角度來說，這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣極大降低。

3.4 開展競技比賽難度大

高校足球課程一般表現(xiàn)出獨立生存和發(fā)展的局面，不和外界聯(lián)系，和同行之間的交流和推動缺乏。所以，盡管高校足球已經(jīng)得到了很大發(fā)展，但是其整體水平仍然很低，幾乎所有高校的足球教學(xué)水平都很低，有效的積累并不能形成。此外，足球賽事因為具有較大的場地需求量、較高的組織要求以及較長的周期特點，這些都嚴重阻礙了高校足球交流[3]。

3.5 教學(xué)模式落后

合理運用教學(xué)手段和教學(xué)方法是使教學(xué)正常進行的重要保障，然而現(xiàn)階段足球教學(xué)中存在諸多問題，如學(xué)校和教師對課堂教學(xué)組織的邏輯性和條理性過于重視，教師內(nèi)容的設(shè)定死板。當前，這種教學(xué)法把學(xué)生放在同一起點，忽視了學(xué)生之間的差異性，這對學(xué)生的長遠發(fā)展極為不利[4]。在這種形勢下，對統(tǒng)一的教學(xué)方案予以制定開展教學(xué)，單一模式下的教學(xué)導(dǎo)致一些足球水平較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力，很快就會跟不上整體進度，而水平較高具有潛力的學(xué)生基本上不能得到滿足。同時，由于國內(nèi)現(xiàn)有的足球教育資源較為缺乏，不能使高效學(xué)生足球訓(xùn)練的需要得到滿足，諸多學(xué)生由于不能得到實訓(xùn)而難以對足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

4. 高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

4.1 掌握學(xué)生心理，抓住時機激發(fā)興趣

足球運動本身具有激烈的對抗性、較強的技術(shù)性和較大的強度，足球比賽過程中對參賽人員的心理素質(zhì)、身體技巧、技術(shù)和體能的要求較高，學(xué)生在參加教學(xué)比賽的過程中將技術(shù)充分發(fā)揮出來，既讓達到了強身健體的目的，同時也使學(xué)生頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)得到了鍛煉，在足球教學(xué)中，教師要將這一時期學(xué)生的心理特點掌握到，這是極為關(guān)鍵的一點，當代大學(xué)生具有較為復(fù)雜的心理變化，且變化性較大，學(xué)生對自我成長和自我教育較為關(guān)注，在集體活動中，大學(xué)生的自尊心和好奇心極為強烈，所以，教師在進行教學(xué)的時候，要把學(xué)生的心理變化牢牢抓住，第一堂課以具有正面積極教育意義的理論或?qū)W生熟悉的足球偶像入手，借助學(xué)生的好勝心和好奇心，將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。在教學(xué)的過程中，教師可以和足球運動的特點相機和對必要的小游戲進行設(shè)置，使學(xué)生主動探索和掌握的積極性熱情得到激發(fā)。在重復(fù)的練習(xí)過程中，教師要注重對學(xué)生的興趣進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，借助小游戲開展練習(xí)，使練習(xí)更具有趣味性，將學(xué)生練習(xí)的效率提高，在足球訓(xùn)練的過程中實施游戲教學(xué)法有利于學(xué)生更好地掌握到基本足球知識技能以及激發(fā)活動興趣。

4.2 合理搭配教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)堅持代表性、可行性、實用性和基礎(chǔ)性的原則[5]。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)同時滿足兩方面的條件，即有利學(xué)生身心健康，便于學(xué)生掌握專業(yè)技能。針對這一情況，教師在制定教學(xué)目標時，就應(yīng)將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力列為重要工作內(nèi)容，同時將其健身性、娛樂性的特點考慮到。在教學(xué)時不能只向?qū)W生傳授理論知識，或者讓其練習(xí)單一的足球動作，還應(yīng)將足球比賽積極開展起來，在實戰(zhàn)對抗中鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)與對抗能力。在選擇教學(xué)內(nèi)容上，還需對學(xué)生的自身水平做一全面考慮，盡量不選擇具有較大難度的動作，做到有的放矢，使各個層次的學(xué)生都能有所收獲，這對學(xué)生自信心的提高極為有利。教師在進行教學(xué)的時候不能單單只把足球?qū)I(yè)知識傳授給學(xué)生，可以把一些體育人文穿插在教學(xué)內(nèi)容中，這不僅把學(xué)生知識面拓寬了，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣得到了提高，讓其良好的道德情操和精神品質(zhì)得以形成。

4.3 積極拓展第二課堂，提升足球?qū)W習(xí)娛樂性

足球教學(xué)的開展應(yīng)在一種寬松、愉悅的氛圍中進行，教師在教學(xué)時應(yīng)將學(xué)習(xí)的樂趣傳遞給學(xué)生，使之一邊玩，一邊牢牢掌握所需知識，并充分體現(xiàn)出足球的娛樂性。所以，高校體育教師的一項重要任務(wù)就是拓展第二課堂，并對課堂教學(xué)內(nèi)容予以補充。而要實現(xiàn)這一目標，就可采取開展足球比賽的方式，比賽既可是校內(nèi)的，也可是校外，通過比賽來提高學(xué)生的足球技巧，使之掌握更多的經(jīng)驗，進而對課堂知識有更深入的理解與吸收。在比賽中，教師通過設(shè)定目標來讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，并利用向?qū)W生作戰(zhàn)術(shù)講解來引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握足球知識。

4.4 提升教師自身教學(xué)水平，充分發(fā)揮示范作用

相較于普通的課程，足球體育運動具有較強的技能性，既要把相關(guān)的足球知識掌握到，同時還應(yīng)正確、熟練的操作相應(yīng)的動作。因此，這就對教師的實踐和教學(xué)能力提出了更高的要求，教師應(yīng)不斷地將自身的修養(yǎng)、素質(zhì)和足球操作技能提高。只有這樣，當學(xué)生在學(xué)習(xí)足球和操作足球的過程中有不懂的地方時，才能在第一時間對其予以指導(dǎo)，并作出正確的示范，從而將學(xué)生在足球運動中的能力提高。同時也只有提升了學(xué)生自身的足球技能，才會對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，這對他們之后的學(xué)生極為有利。其次，教師的示范除了在具體教學(xué)中有所表現(xiàn)之外，同時還能在足球訓(xùn)練中體現(xiàn)出來，簡而言之，就是教師的示范表現(xiàn)在各個方面，借助自身的魅力調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生更加喜愛足球運動。

4.5 改進教學(xué)方法，鞏固興趣

教師的教學(xué)方法在很大程度上決定了學(xué)生能否掌握到正確的學(xué)習(xí)方法，所以，教學(xué)方法對學(xué)習(xí)效果和興趣產(chǎn)生了較為直接的影響。采用啟發(fā)式教學(xué)方法或借助觀摩法等，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。例如在講解技術(shù)動作的時候，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，進行聯(lián)想、回憶、推理和判斷，可以讓學(xué)生在運動中將足球運動內(nèi)在矛盾揭示出來。在進行教學(xué)的時候，有很多中仿佛可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如耐心、熱情的鼓勵學(xué)生較差的學(xué)生，可以將他們的學(xué)習(xí)熱情有效激發(fā)出來。在講解技術(shù)動作的時候，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其把緊密聯(lián)系學(xué)過的理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)動作，并向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生對正確和錯誤的動作進行對比等，通常都能取得理想的教學(xué)效果。學(xué)生的能力具有差異性，努力程度和練習(xí)方法也不一樣，所以要有的放矢，對于那些能力較弱的學(xué)生，給予針對性指導(dǎo)，使之不斷提高。而要做好輔導(dǎo)工作，第一步就是解決學(xué)生的困難，心中要有一個明確的認識，針對問題實施相應(yīng)的措施，另外還需注意方式方法的多樣性以及實效。

5. 結(jié)語

總之，培養(yǎng)高校學(xué)生的足球興趣是一個長期而又系統(tǒng)的工作，學(xué)生的足球興趣不是短時間就能形成的，他和高校足球教學(xué)的各個方面都有關(guān)系。所以，高校足球教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣作為一項重要工作，有目的、有計劃的進行，并借助自身的積極引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣。