王柯 廖世學(xué)

前言：武術(shù)散打是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的寶貴遺產(chǎn)，多樣化的武術(shù)套路和功法經(jīng)過(guò)不斷的演變和發(fā)展，傳承下來(lái)[1]。我國(guó)的高校是發(fā)展散打體育項(xiàng)目的地點(diǎn)之一，高校中對(duì)學(xué)生的散打教育，對(duì)散打的傳播、繼承、發(fā)展有著重要的作用[2]。文章對(duì)百色市高校散打選修課的教學(xué)內(nèi)容、教材設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地、師資隊(duì)伍、開(kāi)展情況等進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生參與散打的情況和對(duì)散打的認(rèn)知情況，找出百色市高校散打教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。

1. 研究結(jié)果與分析

1.1 百色市高校散打選修課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.1 教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施情況

表1 百色市普通高校教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施滿(mǎn)足教學(xué)需求情況調(diào)查(n=30)

通過(guò)表1可知，在教師中，有3名教師認(rèn)為場(chǎng)地完全不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求，所占的比例為10%；有6名教師認(rèn)為設(shè)施不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求，所占的比例為20%；有12名教師認(rèn)為設(shè)施一般；有6名教師認(rèn)為設(shè)施基本能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需求，所占的比例為20%；還有3名教師認(rèn)為設(shè)施完全能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需求，所占的比例為10%。這種情況出現(xiàn)主要有兩方面原因：第一，學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)有很高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)散打期望較高，以此也會(huì)希望散打教學(xué)有優(yōu)秀的場(chǎng)地和設(shè)備，當(dāng)教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)備條件不能滿(mǎn)足學(xué)生的期望時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差[3]；第二，學(xué)生不了解教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備的具體情況，即使學(xué)校有足夠的設(shè)備和場(chǎng)地，但考慮到其他的課程安排情況和學(xué)生的安全問(wèn)題，不會(huì)把所有的設(shè)備和場(chǎng)地對(duì)學(xué)生完全開(kāi)放，造成學(xué)生認(rèn)為散打的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地較少，滿(mǎn)足不了他們的學(xué)習(xí)需要[4]。

1.1.2 散打教師教學(xué)能力調(diào)查

表2 學(xué)生對(duì)散打教師的教學(xué)能力評(píng)價(jià)調(diào)查

表2具體反映了學(xué)生對(duì)散打老師的教學(xué)能力評(píng)價(jià)，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生不太認(rèn)可散打老師的教學(xué)能力，認(rèn)為散打老師的講解能力很好的學(xué)生只有19.4%，認(rèn)為散打老師的示范能力很好的學(xué)生占21.5%，認(rèn)為散打老師組織能力很好的學(xué)生占22.1%。

從散打老師的示范能力方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生反映出兩方面問(wèn)題：第一，一些散打老師的技術(shù)水平不高，散打動(dòng)作做得不夠清楚，還有很多錯(cuò)誤的散打動(dòng)作；第二，有些散打老師進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)，示范的次數(shù)太少，動(dòng)作過(guò)快，不能讓學(xué)生清楚的看清動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握不熟練。從講解能力方面來(lái)說(shuō)，一些老師在教學(xué)過(guò)程中，講解較少，只做動(dòng)作；還有一些只重視實(shí)踐教學(xué)，不重視散打理論知識(shí)的教學(xué)和散打文化的傳播。從組織能力上說(shuō)，超過(guò)20%的學(xué)生認(rèn)為老師維護(hù)好課堂教學(xué)秩序，不能在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督指導(dǎo)，甚至造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷。

1.1.3 學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查

表3 學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查(n=120)

由表3反映了人們對(duì)任何事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)散打的興趣很大程度上影響其學(xué)習(xí)散打的效果。百色市高校大學(xué)生學(xué)習(xí)散打的興趣結(jié)果如表3，對(duì)散打非常有興趣的人占40%，比較有興趣的人占27.5%，興趣一般的學(xué)生占20.8%，沒(méi)有興趣的人占11.7%。由此可知百色市高校的學(xué)生對(duì)散打興趣較高，為高校散打教學(xué)良好的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，然而學(xué)生對(duì)散打有興趣，不一定有興趣上參加散打教學(xué)。散打老師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)散打課程的興趣，進(jìn)一步改善教學(xué)措施，豐富教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生對(duì)散打的興趣融合到學(xué)習(xí)中，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)散打的效率。

1.1.4 學(xué)生對(duì)散打的認(rèn)知度情況

表4 學(xué)生對(duì)散打認(rèn)知情況

大部分學(xué)生覺(jué)得散打?qū)儆谝环N體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以鍛煉身體[5]，這些學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.7%，說(shuō)明散打的根本特性被學(xué)生廣泛認(rèn)知，因此大多數(shù)參加散打課程的學(xué)生都有鍛煉身體的目的；認(rèn)為散打應(yīng)當(dāng)講求科學(xué)屬于一項(xiàng)技術(shù)的學(xué)生占51.6%，這些學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到散打的經(jīng)濟(jì)性非常強(qiáng)，要有一定的方法和技術(shù)，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展、改進(jìn)，已經(jīng)形成成熟的體系，他們能清楚的知道散打的技術(shù)特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)散打技術(shù)為目標(biāo)。認(rèn)為散打有文化內(nèi)涵的學(xué)生占33.3%，人數(shù)較少，說(shuō)明大部分學(xué)生并不清楚散打的文化內(nèi)涵，學(xué)校對(duì)散打文化的宣傳還有不足之處，這種情況也與散打教師不重視散打文化的教學(xué)有一定關(guān)系，造成學(xué)生對(duì)散打文化認(rèn)知不足[6]。學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)散打文化的宣傳，在教學(xué)中注意散打文化的傳播?？偟膩?lái)說(shuō)百色市普通高校的學(xué)生對(duì)散打的認(rèn)知較為合理，但有一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。有9.2%的人認(rèn)為散打是打架，有8.3%的人認(rèn)為散打是與高手對(duì)決。

2. 百色市普通高校散打選修課教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 散打教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷

表5 百色市普通高校散打選修課教學(xué)存在的問(wèn)題(n=24)

由表5數(shù)據(jù)分析，散打的對(duì)抗性非常強(qiáng)，在教學(xué)中很可能造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷，或者出現(xiàn)意外傷害。學(xué)生的安全意識(shí)不足、教學(xué)場(chǎng)地和器材不夠安全、教師保護(hù)措施不當(dāng)?shù)葐?wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受傷的情況發(fā)生。百色市普通高校散打教學(xué)中學(xué)生受傷的情況如表7，在學(xué)習(xí)散打中受過(guò)傷的學(xué)生有15.5%，其中撕裂傷占10%，軟組織受傷占3.3%，骨折的占0.5%，關(guān)節(jié)脫臼的占1.7%，沒(méi)有學(xué)生有過(guò)休克的情況。在散打教學(xué)中普遍存在運(yùn)動(dòng)損傷的情況，如何避免和降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生幾率是老師和學(xué)校需要解決的問(wèn)題。散打老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)，同時(shí)提升組織教學(xué)能力，保證散打教學(xué)安全，順利的進(jìn)行。

2.2 學(xué)生對(duì)散打的認(rèn)知存在偏差

有些學(xué)生認(rèn)為散打是暴力的、不文明，這種運(yùn)動(dòng)過(guò)于兇殘，危險(xiǎn)性非常大，只有爭(zhēng)強(qiáng)斗狠的人才學(xué)習(xí)散打。這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的，表明了學(xué)生對(duì)散打文化認(rèn)知的缺乏，學(xué)校對(duì)散打文化宣傳不足，沒(méi)有深度的宣傳散打運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，沒(méi)有把修身養(yǎng)性、防身自衛(wèi)、尊師重道、強(qiáng)身健體這些優(yōu)秀的散打文化在學(xué)生中普及。散打老師在教學(xué)當(dāng)中不重視武德教育，造成學(xué)生的法制意識(shí)不足，沒(méi)有武德精神，造成一些不良的行為，影響了學(xué)校散打教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

2.3 教學(xué)課程的延伸性比較差

充分活力且形式多樣教學(xué)模式能夠有效提升散打的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)散打的興趣。通過(guò)對(duì)百色市普通高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，有很大一部分學(xué)生不滿(mǎn)意目前的散打教學(xué)內(nèi)容和方式，認(rèn)為散打課程過(guò)于乏味、內(nèi)容單一。這表明散打教學(xué)課程的延伸性較差，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，散打老師應(yīng)該予以重視。

3. 改善百色市普通高校散打選修課教學(xué)質(zhì)量的策略

3.1 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加大資金投入

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)散打教學(xué)的重視程度，增多資金投入，改善散打教學(xué)場(chǎng)地環(huán)境，更換陳舊的器材，補(bǔ)全缺少的器材，提供完善的硬件設(shè)施，在硬件方面保證散打教學(xué)活動(dòng)良好開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)定期檢查體育設(shè)施的安全，及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和更換，同時(shí)加大教學(xué)科研的經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)散打體育教學(xué)的健康發(fā)展。

3.2 通過(guò)理論教學(xué)糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，增大散打文化在學(xué)生中的宣傳力度，糾正學(xué)生認(rèn)為散打是暴力、不文明行為這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。加深對(duì)散打價(jià)值和意義的宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到修身養(yǎng)性、防身自衛(wèi)、尊師重道、強(qiáng)身健體這些優(yōu)秀的散打文化。注重對(duì)學(xué)生武德的培養(yǎng)，武德是我國(guó)武術(shù)發(fā)展中形成的，包括謙和仁愛(ài)、重義守信、尊師重道等思想。高校對(duì)學(xué)生武德的培養(yǎng)應(yīng)同弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提高學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，讓學(xué)生更加的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民。散打?qū)剐詷O強(qiáng)，以技術(shù)搏擊為本質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)散打，應(yīng)注意自身武德的修養(yǎng)，避免出現(xiàn)不良行為，造成不必要的傷害和破壞。散打老師加強(qiáng)講授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)對(duì)學(xué)生武德的培養(yǎng)。

3.3 做好學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作

普通高校散打課程主要的目的是讓學(xué)生掌握基本散打技術(shù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)行技能訓(xùn)練。散打運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者的身體柔韌度有非常高的要求，尤其是下肢應(yīng)具有很大的力量和柔韌程度，在訓(xùn)練過(guò)程中，如果學(xué)習(xí)者的柔韌度不夠，肌肉和韌帶比較僵硬，很可能由于動(dòng)作幅度太大，造成運(yùn)動(dòng)損傷。因此練習(xí)散打要保證學(xué)生有足夠的柔韌度，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，防止學(xué)生因動(dòng)作過(guò)大產(chǎn)生損傷。在腿法的教學(xué)安排中，減少后擺、高側(cè)踹、高鞭腿、這些高強(qiáng)度的訓(xùn)練，避免由于強(qiáng)度過(guò)大產(chǎn)生不必要的損傷，降低學(xué)生練習(xí)散打的積極性。

3.4 加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)，提高課程的延伸性

散打老師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的個(gè)人情況，制定教學(xué)策略，同時(shí)不斷提升自己的理論知識(shí)水平和教學(xué)水平，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)增加散打課外活動(dòng)，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，能夠加深課堂教學(xué)的成果，也是對(duì)課堂教學(xué)的一種升華。散打教學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到散打課外活動(dòng)的重要性，把散打課外活動(dòng)作為散打教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)校要把課外活動(dòng)作為老師教學(xué)工作的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，制定科學(xué)合理的激勵(lì)制度，保證散打教師完成課外教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)多同校外的散打俱樂(lè)部、散打協(xié)會(huì)進(jìn)行合作、交流，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。