呂濤 袁雅潔 張艷

1. 前言

南京普通高?；@球課教學模式現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，有利于總結(jié)目前南京高?；@球課教學以及訓練模式中存在問題,必以此為依據(jù)對南京高?；@球課教學模式提出創(chuàng)新建議解決目前存在的不足和問題，為全國普通高?；@球課教學訓練模式的研究提供理論依據(jù)積累研究經(jīng)驗。

2. 南京市普通高?；@球教學現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 南京市普通高?；@球課程設置現(xiàn)狀與分析

(教師)表1 南京市普通高校籃球課程設置的形式調(diào)查

(教師)表2 南京市普通高校體育教師對籃球課程設置形式認可度的調(diào)查

通過對體育教師的調(diào)查，如表1所示，在南京高校目前的課程設置形式主要是以籃球必修課的形式組成班級進行授課，籃球選修課和課外籃球活動課教師們沒有選擇。在表2中有53.2%的教師認為目前的籃球課程設置不能滿足大學生進行籃球運動的需求。

(教師)表3 南京市普通高校體育理論課與實踐課調(diào)查

在理論課和實踐課的比例設置上有81.25%的教師選擇每學期1—2節(jié)理論課，但是通過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學校設置了理論課，但是真正上理論課的學校和教師很少，有些學校的同學表示沒有開設理論課，大部分都是讓學生在課下寫比賽觀后感和布置理論作業(yè)為主。

2.2 南京市普通高?；@球?qū)嵺`課上課人數(shù)及學生滿意度現(xiàn)狀與分析

(教師)表4 南京市普通高校籃球課上課人數(shù)調(diào)查

在實踐課的上課人數(shù)上，按照教育部對教師、場地、學生比例要求的規(guī)定，上課人數(shù)應在30人以下，由于近年來的不斷擴招在校生人數(shù)的不斷擴大，體育課人數(shù)大量增加，有65.6%的教師選擇自己的班級人數(shù)在30—40人，有25%的教師選擇班級人數(shù)在40—50人，在教學資源不變的情況下人數(shù)的增加勢必會影響到教學質(zhì)量的提高。

在學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有58.6%的同學非常不喜歡現(xiàn)在的籃球課設置，喜歡籃球課程設置的學生只占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.8%。

2.3 南京市普通高校籃球課教學內(nèi)容現(xiàn)狀與分析

籃球教學內(nèi)容的順序是：基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、專項技術(shù)、組合戰(zhàn)術(shù)等等。但是，對于普通高校的籃球課，由于上課的時間有限，學習對象的基礎水平較低，在教學上就不能按照專業(yè)體育院?；@球教學的內(nèi)容與要求進行。在教學內(nèi)容上應該要求內(nèi)容簡單、易實施操作，學生容易掌握的技術(shù)進行教學；在教法上，要求簡練、精要；教學要求上只要求學生掌握；在教學目的上，要求貴在參與。

(學生)表5 南京市普通高?，F(xiàn)有籃球課設置學生認可態(tài)度的調(diào)查

(教師)表6 南京市普通高校體育教師籃球課大綱執(zhí)行情況

在教師執(zhí)行教學大綱過程中如表15：有93.75%的教師對教學大綱中的各個方面進行了部分修改和大幅度改變，通過訪問我們了解到教學大綱的撰寫大部分是由自己學校的教師完成，體育教學部門沒有對大綱內(nèi)容的實際執(zhí)行情況進行監(jiān)督，有些學校的籃球課班與班之間講授的內(nèi)容都是不同的，所以學生們學習的效果和質(zhì)量值得思慮。

(學生)表7 南京市普通高校籃球理論課內(nèi)容滿意度

如表7：在對學生參加理論課學習滿意度的調(diào)查中，74%的同學選擇了不滿意，通過與學生和教師們的交談了解到，大部分教師因為授無法申請教室、沒有時間準備資料等因素的影響，理論課的形式由課堂授課被課下通寫比賽觀后感和學習日記的方式所代替，因此大部分學校的籃球課是沒有理論課學習的。23.1%的同學對學校開設的理論課內(nèi)容表示滿意，這說明在教學資源充裕的情況下學生對理論課的需求較大，體育教師在理論課內(nèi)容的選擇上同學們是容易接受的。

(教師)表8 南京市普通高校體育教師籃球課實踐課內(nèi)容選擇情況

如表8所示，對于籃球?qū)嵺`課內(nèi)容選擇情況上，體育老師中56.25%的老師選擇了基礎技術(shù)，7位老師選擇了基礎戰(zhàn)術(shù)占到了43.75%這主要是由于體育教師所任課的年級造成的，在調(diào)查的全部23所高校中，一、二年級的教學內(nèi)容就是由基礎技術(shù)和基礎戰(zhàn)術(shù)組成的，一年級以教授基礎技術(shù)為主，二年級的重點則更注重學生基礎戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng);而教師對于難度相對較大的組合技術(shù)、組合戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容的傳授上還是比較保守的，這主要是由于籃球課時間有限，學生水平參差不齊，組織練習的難度較大。

2.4 南京市普通高?；@球課教學方法現(xiàn)狀與分析

表9 南京市普通高校體育教師教學方法選擇(教師)

通過表9：南京高校籃球普修課程中教師運用的教學方法仍然沿襲舊式的以教為主，示范講授相結(jié)合的教學方法居多，有53.1%的教師選擇了教師講授示范。有46.9%的教師選擇了以賽代練，通過和教師的交談，由于受上課時間和人數(shù)較多、學生水平參差不齊等因素的影響。選擇這種方法的教師多數(shù)不會在比賽前向?qū)W生提出要求和任務，并且沒有專業(yè)教師和裁判執(zhí)法，使以賽代練成為了一種自由活動形式，學生水平的不同也造成了教學效果大打折扣的現(xiàn)實情況。

2.5 南京市普通高?；@球課教學評價與考核的現(xiàn)狀與分析

表10 南京市普通高?；@球課考核內(nèi)容(教師)

如表10所示，在南京市普通高校籃球普修課的考核內(nèi)容方面， 32位教師選擇了以考勤、理論成績、身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)能力考試成績作為籃球普修課的考試內(nèi)容組合。在走訪中多數(shù)教師表示更注重學生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平、考勤、身體素質(zhì)的分數(shù)，而課外所取得的成績不作為考核內(nèi)容不予與考慮，不同程度的影響到了學生參加校內(nèi)競賽及校外籃球活動的積極性?；@球理論知識的考核也只是以論文的形式，作為考試內(nèi)容的補充，分數(shù)所占比例較低。

(學生)表11 南京市普通高校大學生籃球課考核感受調(diào)查

(教師)表12 南京市23所高校籃球場地器材調(diào)查

在學生調(diào)查中65.7%的學生表示考試內(nèi)容過于簡單很容易通過，通過與學生的交談，大部分學校的考核內(nèi)容都來自于籃球基本技術(shù)、或通過比賽教師的打分，大部分教師在比賽考試前也沒有向?qū)W生說明比賽評分辦法。由此我們可知教師在考核方法和考核內(nèi)容的選擇上相對簡單，反映的僅僅是學生的籃球基本技術(shù)，對學生綜合能力的培養(yǎng)促進沒有太大幫助。

2.6 南京市高校籃球場地、器材設施資源的現(xiàn)狀與分析

(教師)表13 南京市23所高?；@球場地收費情況調(diào)查

在對23所高校的調(diào)查和走訪中了解到，南京高?；@球場地設施較為齊全，每所高校中都基本上有室內(nèi)木板、室內(nèi)塑膠、室外塑膠、室外人工草、室外水泥、室外黃土、室外瀝青、室外紅磚等各種質(zhì)地的籃球場地，其中室外水泥、室外瀝青、室外紅磚是學生進行籃球活動的主要場地。但是值得關(guān)注的是由于場地造價、維護費用較為昂貴，大多數(shù)學校都采取利用場地對外開放等方式籌集資金，對場地進行管理和維護。隨著對外開放力度的不斷加大，學?；@球場地很難能夠為學生提供充足的活動時間，使原本較為充裕的場地資源顯得捉襟見肘，學生的活動地點也只局限于一些條件相對落后質(zhì)量較差的場地。場地器材等教學資源的不足嚴重影響到了學生的身體健康和參加籃球活動的積極性。

3. 結(jié)論

3.1 在籃球課程設置、課程安排及實踐課上課人數(shù)方面南京高校普遍存在理論課開設不足的問題，另外實踐課人數(shù)過多，教學資源不足，教師人數(shù)與學生人數(shù)不成比例的問題比較嚴重，大多數(shù)教學一線的教師認為目前的籃球課程設置及籃球活動形式不能滿足大學生進行籃球運動的需要。

3.2 在教學內(nèi)容及教學大綱的設計與選擇上不貼切實際，往往與學生的實際情況差距較大，由于學生入校后籃球技術(shù)水平較低且水平參差不齊，往往不能完成教學大綱所規(guī)定的教學進度及教學任務，造成教學難度較大，教師工作量加大。

3.3 教師運用的教學方法仍然沿襲舊式的以教為主，示范講授相結(jié)合的教學方法居多，教師在教學方法上缺乏創(chuàng)新，學生滿意度不高。

3.4 在教學評價方面，教師所采用的評價模式基本上可以體現(xiàn)學生的學習情況和學習效果，但由于課程設計的局限性，很多高校和教師不將學生參加的校內(nèi)外體育活動成績作為考核及評價指標，很大程度上阻礙了學生參加體育校內(nèi)外競賽的積極性，不利于學生進一步學習籃球運動。

3.5 學生對考試內(nèi)容選擇的滿意度較低，主要由于學生水平的參差不齊造成考核內(nèi)容的選擇上難度較大，很難統(tǒng)一并協(xié)調(diào)。

3.6 南京高校體育場地設施非常充足且規(guī)格較高，基本可以滿足籃球教學教研需要，但在課外鍛煉時間體育場地的使用和管理方面存在較大問題，由于學生眾多集中活動的情況較為普遍，加之社會開放造成場地資源緊張。