廣東省惠州市惠城區(qū)南雁小學(xué) 郭烈勇

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的上課學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)體育課當(dāng)中的最佳教學(xué)途徑。如我校田徑課中三年級(jí)50名學(xué)生，其中喜歡跑步的有28人，占56%；跳遠(yuǎn)有14人，占28%；投擲有8人，占18%。雖然同學(xué)們都喜歡上體育課，但是對(duì)跳遠(yuǎn)課不太喜歡，原因是對(duì)跳遠(yuǎn)不感興趣，不利于身心的發(fā)展，為此，我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以教學(xué)情趣為核心、游戲教學(xué)為導(dǎo)入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、激發(fā)情感，提高練習(xí)積極性

由于絕大部分小學(xué)生對(duì)教材中的球類練習(xí)項(xiàng)目非常感興趣，而對(duì)田徑類中的跳遠(yuǎn)項(xiàng)目認(rèn)為單調(diào)枯燥無(wú)味而不感興趣，從而完成不了教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)這些現(xiàn)象，要以具體情節(jié)和活潑的形式作為誘發(fā)學(xué)生上課興趣的引線，使學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用故事情景使學(xué)生感受樂(lè)趣，愉悅身心，提高參與活動(dòng)的積極性。如：在教小學(xué)田徑項(xiàng)目跳遠(yuǎn)時(shí)，先練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極地參與活動(dòng)，我運(yùn)用了“龜兔賽跑”故事，老師提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，烏龜與兔比賽跑步，誰(shuí)跑得快？”同學(xué)們異口同聲地回答：“當(dāng)然是兔子跑得快！”老師說(shuō)：“那你們聽(tīng)完這個(gè)故事再?zèng)Q定吧！”當(dāng)我講完《龜兔賽跑》這個(gè)故事之后，學(xué)生終于明白：學(xué)習(xí)不要等待時(shí)間，人不論高矮，只要勤奮好學(xué)，勝利的碩果一定屬于自己。教師借助這個(gè)故事告訴同學(xué)們：學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)，別說(shuō)你身材很高大，如果你不努力訓(xùn)練，對(duì)技術(shù)掌握不好，同樣也跳不過(guò)身材矮小的同學(xué)。同學(xué)們聽(tīng)了之后，誰(shuí)也不甘落后，學(xué)著各種自己想象的動(dòng)作，歡快地活動(dòng)起來(lái)，你追我趕，練習(xí)氣氛更加濃厚了。

2.游戲?qū)耄岣呔毩?xí)的趣味性

游戲本身具有一定的情節(jié)、形象、角色和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等特點(diǎn)，利用游戲的這些因素對(duì)教材進(jìn)行加工創(chuàng)造，便能使教學(xué)任務(wù)在兒童逞強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下順利完成。如教小學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，初學(xué)者采用了模仿各種動(dòng)物，如青蛙跳、兔子跳、鴨子跳等方式，老師先讓同學(xué)思考：哪一種動(dòng)物的跳法與立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作相似？那么你們能不能像青蛙和兔子跳一跳呢？于是同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，模仿各種動(dòng)物的跳法，這樣，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在忘情的練習(xí)中有效地提高了動(dòng)作質(zhì)量，即使反復(fù)練習(xí)多次，學(xué)生也會(huì)樂(lè)此不疲，從而取得事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)誘導(dǎo)，提高技能

小學(xué)生興趣產(chǎn)生快，消失也快，所以，在教學(xué)中除了使學(xué)生保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的持久興趣外，還要充分利用各種誘導(dǎo)手段，把動(dòng)作技術(shù)由難到易展示出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)，學(xué)得會(huì)、記得牢。

1.動(dòng)態(tài)教學(xué)，提高練習(xí)的積極性

動(dòng)畫片是學(xué)生最感興趣的，動(dòng)畫片也可以影響到學(xué)生的第一感官，能對(duì)動(dòng)作初步認(rèn)識(shí)，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)。如：在教跳遠(yuǎn)騰空動(dòng)作時(shí)，要形成蹲踞式姿勢(shì)，只要一按鼠標(biāo)，動(dòng)畫就出現(xiàn)做騰空動(dòng)作，動(dòng)作好的，它就自然發(fā)出“非常棒”“成功”“好”等語(yǔ)言，出現(xiàn)空中動(dòng)作完成不了的，就出現(xiàn)“別緊張” “繼續(xù)努力”等，學(xué)生看完之后，人人都展示自己的動(dòng)作，這樣的教學(xué)方法活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

2.模仿誘導(dǎo)，提高技術(shù)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)生對(duì)體育興趣是從模仿開始的，并在愉快的體育運(yùn)動(dòng)中加深和發(fā)展的。因此，首先從模仿動(dòng)作開始，如：教“蹲踞式跳遠(yuǎn)”模仿青蛙跳和兔子跳，誘導(dǎo)學(xué)生向前向上跳作為立定跳遠(yuǎn)的基本用力方法和下肢力量手段。學(xué)生在練習(xí)中，不斷探討動(dòng)物中的青蛙跳的動(dòng)作過(guò)程，并進(jìn)行反復(fù)思考、領(lǐng)悟，這樣既提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，又提高了技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.目標(biāo)遞進(jìn)激勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心

小學(xué)生空間知覺(jué)能力差，因?yàn)樽孕判氖悄軟Q定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。有了信心，才能找到目標(biāo)，想辦法創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。如：在教“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，我設(shè)了三個(gè)標(biāo)志，第一標(biāo)志是起跑；第二標(biāo)志是踏跳板；第三標(biāo)志是落地標(biāo)志。根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)調(diào)節(jié)標(biāo)志，讓學(xué)生消除心理障礙，矮小的助跑距離短點(diǎn)，提高助跑速度；踏跳標(biāo)志踏跳區(qū)范圍大點(diǎn)，讓學(xué)生踏跳準(zhǔn)確性高：第三標(biāo)志放在適當(dāng)遠(yuǎn)度，讓學(xué)生有目標(biāo)、自信心大，消除自己跳不到標(biāo)志線的心理障礙。標(biāo)志設(shè)定分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，超A標(biāo)志的為一組，超B標(biāo)志的為一組，超C標(biāo)志的為一組，把學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，可以升級(jí)練習(xí)，原來(lái)是B組的，第二輪達(dá)到A，就可進(jìn)入A組練習(xí)，以此類推，抽查50人測(cè)試：結(jié)果A級(jí)26人，占52%；B級(jí)18人，占有36%；C級(jí)6人，占12%。從這個(gè)測(cè)試結(jié)果來(lái)分析，采用激勵(lì)目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立信心，也提高了學(xué)生技能掌握和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地學(xué)會(huì)跳遠(yuǎn)技術(shù)。

4.競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

組織競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，起到事半功倍的作用。如：我上跳遠(yuǎn)課時(shí)，先進(jìn)行夾球立定跳遠(yuǎn)接力比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，提高動(dòng)作技術(shù)。首先以各小組為單位，分男女混合、師生混合等教學(xué)比賽，為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)，將所學(xué)的技術(shù)用于賽場(chǎng)上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。在激烈的比賽中，學(xué)生能不畏強(qiáng)手，敢于拼搏，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，每一次立定跳遠(yuǎn)交接成功時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生興奮不已，體會(huì)到學(xué)以致用的成就感，最后以高昂的熱情投入到練習(xí)跳遠(yuǎn)中。

在教學(xué)中，我常常根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展形式多樣的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，具有廣泛的實(shí)用性。讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使他們學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，大大提高教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李洪彬.體育教學(xué)[M]，2006（108）.

[2]從林.田徑[M].北京：北京中國(guó)體育報(bào)業(yè)總社，2005.