黎惠源

摘 要：近年來隨著國家素質(zhì)教育理念在義務(wù)教育階段的不斷貫徹與落實，傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)暴露出越來越多的弊端，針對這種情況，本文首先分析了培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機對初中語文課堂教學(xué)的重要意義，接著通過具體的教學(xué)案例著重探討了初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文課程 課堂教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)動機

我國初中語文課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、以及情感與價值觀等三個方面，主要是指通過對語文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生個人發(fā)展和社會改革進(jìn)步的需要[1]。而學(xué)習(xí)動機是指指引并保持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種情感傾向，在心理學(xué)上普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)動機是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力與外部動力的總和，對于教師的課堂教學(xué)具有直接性的影響[2]。因此為了更好地實現(xiàn)初中語文課程的教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)著重在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

一、培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機對初中語文課堂教學(xué)的重要意義

1.有利于提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量

在以往的初中語文課堂教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育理念的影響一般都采用填鴨式教學(xué)法，只注重對學(xué)生的知識灌輸而不注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，這就導(dǎo)致語文課堂的氛圍比較沉悶枯燥，學(xué)生也容易昏昏欲睡[3]。而通過培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師的教學(xué)思想就必然會發(fā)生改變，傳統(tǒng)的語文課堂形式也能夠得到有效的改革，使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更加契合，對于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動作用。

2.有利于增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而在當(dāng)前的教育模式下，學(xué)生往往無法充分掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，只能夠被動接收知識，這就導(dǎo)致學(xué)生常常出現(xiàn)“學(xué)了就忘”以及“學(xué)了不會用”等問題。而通過培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就能夠深切感受到語文學(xué)習(xí)的獨特魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教師的課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主探究，使學(xué)生能夠快速掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，其語文學(xué)習(xí)成果也就更加顯著。

二、初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)策略

1.借助多樣化的教學(xué)工具進(jìn)行課堂創(chuàng)新

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各個學(xué)校的教學(xué)設(shè)施越來越完備，教師的教學(xué)工具也不再局限于傳統(tǒng)的黑板和教輔資料。因此要在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機教師就要特別注意借助多樣化的教學(xué)工具進(jìn)行課堂創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加精彩的語文課堂體驗，減少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抗拒感和叛逆情緒，促進(jìn)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行更加高效的語文學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時，教師就可以借助多媒體手段為學(xué)生播放春天美麗景色的有關(guān)視頻，向?qū)W生展示鳥語花香、花紅柳綠的春天圖片以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文所要表達(dá)的情感。同時在教學(xué)《面朝大海，春暖花開》這首詩歌時，教師也可以借助圖書館的有關(guān)藏書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《以夢為馬》、《五月的麥地》等海子的其他抒情詩，激發(fā)學(xué)生對詩歌的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握詩歌的核心思想。

2.營造積極競爭的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生大多處于青春期階段，內(nèi)心比較敏感，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但同時這一時期的學(xué)生其好勝心也比較強烈，渴望實現(xiàn)自我證明，得到他人的關(guān)注。因此教師就可以以初中學(xué)生的階段性心理特點為基礎(chǔ)，通過營造出積極競爭的課堂學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在競爭學(xué)習(xí)中能夠最大程度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時在與他人的對比中，也能夠引導(dǎo)學(xué)生爭先恐后的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持飽滿的熱情。比如在教學(xué)《漁家傲·秋思》、《過零丁洋》等古詩詞時，教師就可以在課堂上組織默寫比賽，考驗學(xué)生對古詩詞的背誦記憶程度，同時也可以組織朗誦比賽，考驗學(xué)生對古詩詞的情感理解能力和表達(dá)能力，通過這樣的比賽就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，改變學(xué)生以往刻板枯燥的學(xué)習(xí)過程。

3.開展豐富的語文課外活動

初中語文課程的教學(xué)是一個綜合性、復(fù)雜性的過程，課堂教學(xué)是最基本也是最直接的教學(xué)形式，但語文課外活動作為第二課堂其教學(xué)作用也是十分顯著的。因此要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機教師就應(yīng)當(dāng)開展豐富的語文課外活動，通過課外的活動體驗來輔助和推動課堂教學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加全面系統(tǒng)，幫助學(xué)生從多個維度進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文后，結(jié)合課文內(nèi)容教師在課后就可以組織學(xué)生繪制以“百年屈辱，民族復(fù)興”為主題的黑板報，指導(dǎo)學(xué)生搜集更多的有關(guān)資料，在黑板報活動的過程中加深學(xué)生對課文的理解，引起學(xué)生的情感共鳴。同時教師平時也可以多關(guān)注一些雜志或教研機構(gòu)的征文征稿活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長積極參與，促進(jìn)學(xué)生在更高更廣的舞臺展示自己，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野得到拓展和深化。

結(jié)語

在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是一個循序漸進(jìn)的長時間過程，這需要廣大一線初中語文教師不斷付出時間和精力，努力探索各種教學(xué)策略以提高自身的教學(xué)水平，充分發(fā)揮自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊文虎.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和主動性[J].散文百家（新語文活頁），2016，39（16）：159-160.

[3]彭小云.紙上得來終覺淺絕知此事要躬行——談信息技術(shù)環(huán)境下初中語文混合教學(xué)模式的實踐[J].教育實踐與研究（B），2016，49（55）：142-143.