李俊華

摘 要：在現(xiàn)代高中物理教學(xué)過程中實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)法有著重要作用，對幫助學(xué)生形成自學(xué)能力和獨立解決問題能力有著重要幫助。在高考改革背景下，自主學(xué)習(xí)教學(xué)法有著很高的教育應(yīng)用價值。在高中物理教學(xué)過程中，要求學(xué)生能夠獨立分析物理問題，找到解決物理問題的對策，以此強化其思維理念。因此高中物理學(xué)科相較于其他學(xué)科對學(xué)生的思維能力和問題分析能力有著更高的要求，這需要教師在教學(xué)過程中引入自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容要求，引導(dǎo)學(xué)生對物理問題進行思索，提高學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力.

關(guān)鍵詞：高中物理 自主學(xué)習(xí) 問題分析

一、高中物理教學(xué)過程中實施自主學(xué)習(xí)研究的作用

通過查閱相關(guān)的教學(xué)資料，可以發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)校的物理教師在物理教學(xué)過程中，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行反思和總結(jié)，并在物理課堂教學(xué)中認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高中物理教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變一定程度上促進高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量提升，相較于傳統(tǒng)的高中物理課堂，現(xiàn)今的高中物理教學(xué)方式已得到了明顯改善。同時，隨著高中物理知識范圍和深度逐步拓展，高中物理知識呈現(xiàn)出明顯的“應(yīng)用化”、“實踐化”特點。針對這樣的教學(xué)情境，要針對高中物理教學(xué)涉及到的基本教學(xué)理論進行全面準(zhǔn)確的分析，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法的基本原理，將該教學(xué)理念與高中物理教學(xué)方法全面融合，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自主探究、自我學(xué)習(xí)等方法逐步完善知識體系，進而提高物理知識應(yīng)用能力。

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對學(xué)生的主觀能動性激發(fā)不足

從目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中物理對學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力的要求越來越高，要求學(xué)生具備較強的思維能力和認(rèn)知問題、解決問題的能力。但是在當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中，很多物理教師輕視了對學(xué)生知識應(yīng)用層面的考核與檢查，教學(xué)方式還集中在零散的知識點教學(xué)層面，并沒有將高中分散的物理知識全面整合，課堂教學(xué)模式相對單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)核心目標(biāo)難以有效實現(xiàn)，學(xué)生也不能快速理解知識、掌握知識，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對物理學(xué)習(xí)喪失興趣。

2.對先進的教學(xué)方法應(yīng)用不足

結(jié)合目前高中物理教學(xué)案例，可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，很多物理教師還停留在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的層面，并沒有將以信息技術(shù)為核心的先進教學(xué)方法應(yīng)用到高中課堂中，物理課堂教學(xué)過程相對枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性難以有效調(diào)動，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不斷降低，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的質(zhì)量也難以保障。

三、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用途徑分析

1.科學(xué)合理對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用到高中物理教學(xué)過程中，要重視自主學(xué)習(xí)教學(xué)法基本原理的應(yīng)用，也就是教師要對高中物理課堂教學(xué)過程進行歸納和總結(jié)，將其具體分為若干個環(huán)節(jié)，在不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的目標(biāo)和問題，引導(dǎo)學(xué)生自主進行思考，進而突出物理課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。例如，在高中物理“電磁場”教學(xué)中，在上課之前教師要對知識內(nèi)容進行分解，對教學(xué)的重難點進行分析，比如，涉及到磁場分析的問題教學(xué)中，要讓學(xué)生熟練掌握“右手定則”和“法拉第定律”，使學(xué)生對基本知識原理有所了解，通過這樣引導(dǎo)學(xué)生自主思考的方式，可以讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

與此同時，教師在進行高中物理教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)合理運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識。例如，在進行高中物理有關(guān)“摩擦力”教學(xué)中，教師面對這樣的問題首先要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主解決，對題目中的必要條件進行分析。第一對摩擦力產(chǎn)生的條件進行分析，判定物體運動過程中是否有摩擦力存在；第二要對摩擦力方向進行判定；第三進行摩擦力的受力分析，判定最終結(jié)果。在這一教學(xué)過程中，教師要意識到尊重學(xué)生的主體地位是運用自主探究教學(xué)法基礎(chǔ)，要從課本的基礎(chǔ)知識入手，循序漸進提高學(xué)生物理知識理解的深度和寬度，促進學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。

2.合理選擇自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用時機

在高中物理課堂教學(xué)過程中，為了全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使自主學(xué)習(xí)教學(xué)法達到最大效果，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力合理選擇自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用時機。具體而言，教師要與教材中的重點知識為切入點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。例如在高中物理進行“受力分析”教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識難易程度合理設(shè)置教學(xué)步驟：首先要使學(xué)生搞清作用在物體上力的性質(zhì)；其次要利用假設(shè)判定法對物體受力的方向進行判斷；最后根據(jù)判斷結(jié)果畫出物體的受力分析圖，使學(xué)生循序漸進的理解知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成自主探究思維，不斷提升物理基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力。

結(jié)語

在高中物理教學(xué)過程中，為了提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，就要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上全面應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將課堂教學(xué)過程分成具體的教學(xué)步驟，突出高中物理知識核心點，不斷拓寬學(xué)生理解物理知識的深度和廣度，為全面提升學(xué)生物理基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力奠定良好基礎(chǔ)。