艾山·巴托爾

摘 要：近幾年，多媒體技術(shù)開始進入課堂，由于其豐富的教學(xué)資源、先進的教學(xué)方式，可以有效地滿足學(xué)生的需求，并且通過多媒體技術(shù)可以使抽象的課文變得形象具體、復(fù)雜的事物變得簡單，大大降低了學(xué)習(xí)難度，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。本文以《月光曲》教學(xué)為例，對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究和探討，希望對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

新課標(biāo)對老師和學(xué)生提出了更高的要求，老師在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，還要重視學(xué)生的情感教育和生活體驗，而小學(xué)生由于受心理特征和認(rèn)知規(guī)律的限制，對一些抽象的東西缺乏理解和感悟，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達到新課標(biāo)的小學(xué)語文教學(xué)目的。而通過多媒體教學(xué)，可以將抽象的意境通過生動的畫面或視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對課文的理解和感悟，從而提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。[1]

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)育期，對新鮮事物充滿了好奇，也有著強烈的探索精神，但由于小學(xué)生年齡小自制力差，注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)的興趣會逐漸降低，學(xué)習(xí)效果也會下降。而多媒體教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式，由于教學(xué)內(nèi)容更豐富、畫面更精美，比較符合小學(xué)生的年齡階段心理特征，很容易被小學(xué)生接受，能夠極快地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動機，不斷促進學(xué)生求知和探索，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)中吸取了豐富的教學(xué)資源，將各種圖像、聲音、光線、色彩等因素有機結(jié)合，使得學(xué)生的各種感官受到刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在《月光曲》課文中，在貝多芬演奏琴曲時，有一段描寫皮鞋匠聯(lián)想的文字描述“月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光…”，描繪了一副優(yōu)美生動的月下大海圖，在講述這段文字時，老師可以通過多媒體展示符合課件意境的圖畫或視頻，讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美、生動、極具震撼的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在欣賞完優(yōu)美的圖畫或視頻后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去聯(lián)想和感受，并大膽地表達自己的思想感受和情感沖擊，不但加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識和理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。[2]

1.利用多媒體進行知識拓展，豐富學(xué)生的知識

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容不再局限于教材，還可以通過多媒體進行知識拓展，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生獲得書本上難以獲得的知識或情感教育，使得學(xué)生從不同的角度和層面加強對課文的理解，提高教學(xué)效率。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解《月光曲》課文，老師可以在學(xué)生閱讀課文時，通過多媒體播放輕柔的《月光曲》音樂，讓學(xué)生通過感受音樂的變化來感受課文的畫面和情感，并聯(lián)想優(yōu)美的月下波瀾壯闊的大海。這樣的教學(xué)使枯燥的課文朗讀變得生動，使學(xué)習(xí)氣氛變得更活躍，將課文學(xué)習(xí)和音樂有效結(jié)合，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，拓展學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生各方面的知識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會課文的情感和意境

在學(xué)生對課文有了一定的了解之后，老師可以讓學(xué)生分角色扮演來演繹這篇課文，并用多媒體播放《月光曲》作為背景音樂，學(xué)生在隨著音樂表演時就會帶入到當(dāng)時的意境“哥哥妹妹家境貧寒卻熱愛音樂，貝多芬起了同情心進屋去彈奏一曲，然后發(fā)現(xiàn)妹妹是真的喜歡音樂，感到自己找到了一個知音而愿意再彈一遍，并觸景生情、有感而發(fā)創(chuàng)作出了著名的《月光曲》”，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟課文中的意境和情感。此時，老師還可以播放有關(guān)貝多芬的資料，讓學(xué)生真正感受到貝多芬多音樂和生活的熱愛。

3.利用多媒體營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在新課標(biāo)教學(xué)理念中，老師要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，為學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，和學(xué)生積極交流互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”、“樂于學(xué)”。例如在學(xué)習(xí)完《月光曲》課文后，老師可以通過多媒體一步一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘課文，發(fā)現(xiàn)其他方面的知識。如“貝多芬為什么會主動走進姑娘的茅屋并彈奏琴曲”、“貝多芬彈奏完之后姑娘為什么會猜測他是貝多芬”、“貝多芬為什么還要為姑娘彈奏一遍琴曲”、“貝多芬為什么會一晚上就寫出了世界名曲”等等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，并一點點從細(xì)節(jié)挖掘課文，從而加深學(xué)生對課文更深層次的理解，學(xué)會從不同的角度去理解課文。

4.通過多媒體拓展學(xué)生的思維和想象力

在學(xué)習(xí)完課文之后，老師可以讓學(xué)生從課文中獲取相關(guān)信息，并展開想象，大膽表達和寫作，如《我心目中的貝多芬》、《家鄉(xiāng)的月光》、《在逆境中成長》等，通過積極的思考和大膽想象表達了學(xué)生心目中的一種精神或情感，不但鍛煉了學(xué)生各方面的能力，還使學(xué)生再次受到情感教育。

值得注意的是，雖然多媒體教學(xué)是一種實用的教學(xué)手段，但最終是為了教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際情況，采用合理的使用方式，才能提高教學(xué)效率達到教學(xué)目的，但多媒體不是萬能的不能濫用，否則可能適得其反。

新時代背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，多媒體教學(xué)符合小學(xué)學(xué)生的年齡階段心理特征，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以老師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況合理利用多媒體展開教學(xué)，不但能夠提高教學(xué)效率，還能促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]金春江.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（7）：173-173.

[2文吐珠. 談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J]. 教育科學(xué)：全文版，2016（11）.