黑占英

摘 要：著眼我國的整個教育體系，小學(xué)教育是很重要的基礎(chǔ)教育，而班主任是學(xué)生小學(xué)時期尤其重要的一個角色。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，以人為本的教育理念要求教師要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，積極探索創(chuàng)新教育方法，改變傳統(tǒng)的教育模式，為社會為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：以人為本 小學(xué) 班主任 管理策略

引言

目前的部分小學(xué)班主任在班級管理上還有許多的弊端，家長和學(xué)校都過于看中學(xué)生的考試成績，這也造成班主任以應(yīng)試教育為主的管理方式，學(xué)生的時間都耗費(fèi)在書本知識學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備考試上，學(xué)生的個性沒有得到關(guān)注，潛能也得不到發(fā)掘，這無疑違背了我國素質(zhì)教育以人為本的理念。而這種狀況的形成是源于家長根深蒂固的應(yīng)試教育思想，認(rèn)為考試成績是評價學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，唯有考試成績好，以后才能考上好的中學(xué)，大學(xué)，人生才能取得成功。正是這種對考試成績過分的看重，嚴(yán)重埋沒了學(xué)生的天賦潛能，學(xué)生得不到個性化的發(fā)展，也沒有為學(xué)生打好未來發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、實(shí)際管理中要堅(jiān)持以人為本的理念

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育模式中，由于尊師重道的傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生對教師充滿敬畏，很多教師對學(xué)生也是居高臨下的態(tài)度，甚至有的班主任會有體罰學(xué)生的行為，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展會產(chǎn)生許多負(fù)面影響。而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是用以人為本的理念去管理學(xué)生的必要基礎(chǔ)。為了能夠通過以人為本的理念來對學(xué)生進(jìn)行管理，班主任要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，改變自己的思想，以學(xué)生為主體，將自己與學(xué)生擺在平等的位置上，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，這是堅(jiān)持以人為本的教育理念的必要舉措也是必要過程。[1]

2.開展豐富多彩的班級活動

我國目前的小學(xué)教育中針對學(xué)生開展的活動大多數(shù)都浮于形式，學(xué)生難以通過活動有所收獲，有所感悟，甚至?xí)寣W(xué)生對活動產(chǎn)生排斥感。因此要改變這種狀況需要班主任充分利用條件來開展真正讓學(xué)生熱愛有所收獲的活動，豐富學(xué)生在學(xué)校的生活，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。例如班主任可以讓學(xué)生每個人從家里帶一個雞蛋帶在身邊，看誰能夠堅(jiān)持最久雞蛋不會破，這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心以及保護(hù)意識。班主任要通過各種豐富多彩的活動來發(fā)揮學(xué)生的各種特長優(yōu)勢，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。[2]

3.關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為主體

小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理各方面都不夠成熟，學(xué)生都處于天真無邪少不更事的狀態(tài)之中，需要更多的關(guān)愛才能健康快樂地成長。而在學(xué)校中，班主任是學(xué)生唯一的依靠，學(xué)生遇到問題第一個求助的就是班主任，因此班主任對學(xué)生的關(guān)愛顯得尤為重要。小學(xué)階段的學(xué)生的內(nèi)心是純潔而脆弱的，班主任在班級管理時，要以學(xué)生為主體，公平公證地對待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生一視同仁，不搞特殊化，不能有親疏、優(yōu)差之分，也要學(xué)會包容學(xué)生的一些錯誤，不能冷臉粗暴地對待，這樣才可以獲得學(xué)生的喜愛和尊重，守護(hù)學(xué)生的心靈。

二、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感

人與人之間的交往本來就應(yīng)該相互尊重，班主任在進(jìn)行班級管理時尊重學(xué)生是應(yīng)該做到的一點(diǎn)。教師有教育學(xué)生和管理學(xué)生的權(quán)利，但是也不能忘記教師與學(xué)生之間是相互平等的，小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但也有很強(qiáng)的自尊心的，教師需要給予他們相應(yīng)的理解、信任以及尊重，讓他們能夠獲得別人的認(rèn)可。教師對學(xué)生要有發(fā)自內(nèi)心的尊重，不可以有居高臨下的態(tài)度，要和學(xué)生像朋友一樣去平等相處。教師這樣做，學(xué)生逐漸也會把教師當(dāng)成朋友，這讓班級管理工作更加的順利。班主任一定要重視學(xué)生的感受，聽取學(xué)生們的意見。在出現(xiàn)意外或者是突發(fā)事件的時候，要耐心地與學(xué)生共同商量解決問題的辦法，不可武斷專行，要信任學(xué)生的自我管理能力，要讓學(xué)生感受到來自教師的尊重，進(jìn)一步提升學(xué)生的自我管理能力。在進(jìn)行班級管理工作時，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感是重中之重。集體活動可以讓學(xué)生的個人能力得到發(fā)揮，讓學(xué)生的特長得到發(fā)揮，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)自己，給學(xué)生提供了發(fā)揮自身特長的舞臺，也為學(xué)生之間構(gòu)建了一座互相交流溝通的橋梁。開展豐富多彩的班級活動，能夠陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的拼搏熱情，也可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。班級的團(tuán)體活動要保證班級全體學(xué)生全都參加，來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對班級的和諧管理有著進(jìn)一步的促進(jìn)作用。

三、調(diào)動班干部的積極性

班主任負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和管理班級的雙重任務(wù)，工作量比較大也比較繁瑣復(fù)雜。因此，為了提升班級管理的效率，班主任應(yīng)突出班干部在班級管理中的重要作用，將班干部的積極性充分調(diào)動起來。而要想充分地發(fā)揮班干部的作用，需要給予班級干部足夠的認(rèn)可，認(rèn)可他們對于班級管理的不可或缺。通過讓班干部組織一些班級集體活動，班主任也可以及時了解學(xué)生具體的思想動向。與此同時，班主任可以選擇讓各個班干部負(fù)責(zé)各項(xiàng)班級管理工作，讓班干部各自進(jìn)行管理并且對自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)，在班會或者是班級事務(wù)進(jìn)行決策的時候，要認(rèn)真聽取和總結(jié)學(xué)生的反饋和意見，不可獨(dú)斷專行。如此一來，可以保證班級管理工作的科學(xué)和民主。班主任在表達(dá)對班干部在班級管理工作中的肯定時，不能過度地夸獎。過度的夸獎會讓學(xué)生對班干部衍生羨慕抵觸情緒，也比較容易讓班干部產(chǎn)生自滿心態(tài)。因此，班主任要給予班干部恰到好處的評價，形成良好的班級管理氛圍。[3]

結(jié)語

小學(xué)教育是學(xué)生整個教育生涯中的基礎(chǔ)，一個良好的基礎(chǔ)是學(xué)生未來良好發(fā)展的前提條件，而班主任是學(xué)生小學(xué)教育中的關(guān)鍵人物，班主任應(yīng)關(guān)愛尊重學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教育理念對學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)，積極探索創(chuàng)新這種教育理念在班級管理中的應(yīng)用創(chuàng)新，將這種理念與實(shí)際的教學(xué)管理良好有效地結(jié)合，培育出全面發(fā)展個性發(fā)展的創(chuàng)新性人才，能夠?yàn)樯鐣龀龇e極貢獻(xiàn)的有用人才，能夠成為國家棟梁的科學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].語文學(xué)刊，2012，（22）.

[2]崔立杰.淺談小學(xué)班主任在班級管理工作中應(yīng)注意的問題[J].中文信息，2014，（12）.

[3]何麗.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（19）.