王勝潤

【摘要】教研員是教研室的核心成員，教研室工作成效的關(guān)鍵是教研員的素質(zhì)及其作用的發(fā)揮。教研員自身專業(yè)水平的高低，直接對保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量、提升教師專業(yè)發(fā)展水平、為教育行政部門決策提供服務(wù)等方面產(chǎn)生重要影響。因此，以教研室為“龍頭”，建立和培養(yǎng)一支高質(zhì)量的教研員隊伍，充分發(fā)揮教研員的作用，是提升我市教育教學質(zhì)量的一項重要舉措。

【關(guān)鍵詞】教研室 教研員 專業(yè)水平 教育質(zhì)量

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0017-01

在從事一線教育教學工作22年之后，2017年12月依據(jù)興教黨發(fā)【2017】57號文件精神，我被任命為興平市教研室副主任，具體負責全市中、小學與教研室的業(yè)務(wù)工作。來到教研室后，我先后參與了“興平市2017年小學語文示范課展示活動”、咸陽市教研室王光榮老師帶隊來興平進行的“中考復課”調(diào)研活動、咸陽市教研室韓瑞老師來興平開展的“名師大篷車”活動、興平市教育局組織的“新常態(tài)·大視導”一日查活動、“三項常規(guī)”落實情況調(diào)研、“中考復課備考調(diào)研”、“在線課堂”調(diào)研等活動。一學期我累計下鄉(xiāng)30多天，下基層學校40多所，聽課50多節(jié)，參加市局教研工作會議8次，參加片區(qū)教育教學會議6次，撰寫調(diào)研報告7篇，外出學習3天。在不斷的學習和實踐中，我認識到從事教研工作，光榮而神圣，平凡而偉大。教研員是課程改革的引路人，是引領(lǐng)教師走向成功的人梯和鋪路石，是不計個人得失、無私奉獻的楷模，是學科教學的領(lǐng)頭雁，是教師心目中的專家。教研員在全市教育教學工作中作用重大，現(xiàn)結(jié)合教研室工作職能和研室教研員專業(yè)素質(zhì)的基本要求，我想淺談一下教研員專業(yè)化成長的問題。

一、教研員的工作職責

（一）政策研究、教學研究

1.政策研究。教研員要研究黨和國家的有關(guān)方針政策，并貫徹執(zhí)行于教學的過程之中，同時要對教學決策實施過程中出現(xiàn)的情況和問題進行及時的研究，為教學決策的調(diào)整提供依據(jù)或例證。

2.教學研究。是教研員的主要工作職責，教研員要從大面積提高教學質(zhì)量和教師的教學水平出發(fā)，組織教師開展教學研究，實施課程改革，優(yōu)化教學過程。引導教師樹立正確的教學觀念和教學指導思想，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育特點，深入研究及把握好各專業(yè)的課程（教學）計劃、課程（教學）標準和教材，改進教學方法，豐富教學策略，提高教學質(zhì)量。通過教研活動培養(yǎng)一批骨干教師和學科帶頭人，努力提高廣大教師的素質(zhì)。

（二）教改實驗指導、教學指導

1.教改實驗指導。教研員要指導和參與教改實驗，當好教學改革的排頭兵。要勇于承擔或參與教改實驗任務(wù)，根據(jù)教學改革和教學發(fā)展的實際，運用科學的方法進行專題研究。同時，要對學校、學科組、教師的教改實驗予以宏觀的指導。

2.教學指導。教研員要深入學校、深入教師、深入課堂。保證有足夠的時間深入到教學第一線，了解教學狀況，檢測教學質(zhì)量，研究指導教學，幫助教師提高教學業(yè)務(wù)能力，提出本學科教學用書的使用指導意見，并協(xié)助本地區(qū)搞好教育信息化的建設(shè)，按規(guī)定和實際需要開發(fā)或提供本地區(qū)教學資源。

（三）教學管理

教研員要根據(jù)國家教育方針和教育法規(guī)結(jié)合我市實際情況，對各專業(yè)執(zhí)行課程計劃、課程標準和使用教材、教學檢測等情況進行有效的監(jiān)督和評價，加強對教學過程的質(zhì)量監(jiān)控，通過分析、研究，提出改進教學的意見和建議，并及時反饋，促進學校、學科組、教師改善教學過程，提高教學質(zhì)量和效益。

（四）組織教研活動、總結(jié)推廣教學經(jīng)驗

1.組織教研活動。教研員要從教學實際出發(fā)，有針對性地開展形式多種多樣的教研活動，通過開展教研活動，推動教學改革，提高教師的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

2.總結(jié)推廣教學經(jīng)驗。教研員要跟蹤教育科研的最新成果及其發(fā)展趨勢，幫助科組及教師總結(jié)教學、教研、教改經(jīng)驗，指導科組及教師總結(jié)教學得失，尋求教學規(guī)律，撰寫教學論文，并以多種多樣形式推廣先進教改經(jīng)驗。

另外，教研員必須參加上級教育行政部門組織的學習，并自覺學習現(xiàn)代教育理論，深入了解本學科的教改動態(tài)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)和能力。

二、教研員專業(yè)素質(zhì)的基本要求

（一）以德為先

教研員要堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀。具有職業(yè)理想，熱愛中小學教研工作，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和教研科研道德規(guī)范。尊重教師，關(guān)愛教師，自尊自律，以人格魅力和學識魅力感染、引導教師，成為教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

（二）能力為重

教研員要把教育理論和教學實踐相結(jié)合，具有從事教育科學研究的能力。把教師專業(yè)發(fā)展理論與教師專業(yè)發(fā)展實踐相結(jié)合，具有指導中小學教育教學改革的能力和服務(wù)的實踐能力。遵循教師專業(yè)成長規(guī)律，提升教研指導的專業(yè)化水平。堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（三）師生為本

教研員應(yīng)該尊重教師的權(quán)益，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的主動性。遵循教師專業(yè)發(fā)展的特點和規(guī)律，為教師的專業(yè)發(fā)展提供適合的指導。以學定教，幫助教師改進教育教學，促進學生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

（四）研究引領(lǐng)

教研員還應(yīng)樹立先進的教育理念，具備比較扎實的教育理論基礎(chǔ)，運用恰當?shù)慕逃芯糠椒?，研究教育教學問題。了解課程建設(shè)和學科教學研究的前沿成果，搭建區(qū)域教學研究平臺，引導教師研究課堂教學。關(guān)注教育熱點、難點問題，開展宏觀教育研究能力，為教育行政部門決策服務(wù)。

（五）終身學習

教研員還應(yīng)具有終身學習與可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。學習教育理論和教育政策法規(guī)，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)以及促進教師專業(yè)成長的經(jīng)驗和做法。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。

總之，教研員應(yīng)統(tǒng)一思想，強化工作作風，以時不我待的緊迫感，以舍我其誰的責任感干好本職工作。認真履行教研員職責，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力適應(yīng)新時代教研工作的要求，為促進本地區(qū)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、提速發(fā)展，做出新的更大的貢獻！

參考文獻：

[1]鄭國海.《促進青年教師專業(yè)成長的有效方法》，《汕頭教育》2011年第3期，總第208期

[2]《教師自主發(fā)展與專業(yè)化成長的幾點思考》，《科技創(chuàng)新導報》

[3]饒學舟.《世界華商經(jīng)濟年鑒：理論版》2012