摘?要：當(dāng)前，我國大部分地區(qū)的初中美術(shù)教學(xué)效果都不是很理想，即無法滿足新課改的需求。為了改變這一現(xiàn)象，教師可以把情感教育應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。首先，這樣不僅能夠明確學(xué)生的主體地位，而且還能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地融入教學(xué)課堂中。其次，情感教學(xué)的運(yùn)用還能提高學(xué)生自身的審美能力、綜合素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：情感教育;美術(shù)教學(xué);滲透;分析

一、 前言

情感教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生豐富情感、積極的態(tài)度等意識(shí)，即要讓他們保持一個(gè)良好的情感狀態(tài)，并熟練地調(diào)節(jié)自己的情感，只有這樣他們才能在這樣的社會(huì)環(huán)境中健康成長。所以，把情感教育應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，其自身的價(jià)值與作用是非常明顯的，甚至可以讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)感受到各種各樣的情感，從而提升自身的美術(shù)知識(shí)與技巧，強(qiáng)化自身的美術(shù)水平。

二、 情感教育的應(yīng)用價(jià)值

在初中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育，就表示在美術(shù)教學(xué)過程中加入德、智、體、美、勞等方面的教育，即培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、道德的同時(shí)也讓他們體會(huì)到更多不同的情感。所以，把情感教育與美術(shù)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不僅可以提高美術(shù)教學(xué)自身的情感色彩，而且還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高自己的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。因此，在當(dāng)前的教育背景下，情感教育自身的應(yīng)用價(jià)值是非常明顯的。

三、 情感教育應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)的對(duì)策

（一） 利用情感素材來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

初中美術(shù)教材中包含有非常多具備情感價(jià)值的作品與素材，而這些素材也將會(huì)成為美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的主要載體。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以多采用這些情感素材來培養(yǎng)學(xué)生的情感，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，而且還能提升他們自身的道德品質(zhì)。例如：在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以利用教材中的作品來入手，即讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作故事，體會(huì)作品所表達(dá)的思想與含義，甚至是更深入地挖掘其中的情感素材，這樣不僅可以讓學(xué)生出現(xiàn)情感共鳴，而且還能端正自身的態(tài)度。

（二） 提升教師自身素養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育，教師在整個(gè)過程的作用是非常大的，因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)過程中不僅僅是引導(dǎo)者，更是整個(gè)活動(dòng)的直接參與者，所以自身的行為素養(yǎng)都會(huì)直接對(duì)學(xué)生造成影響。要想提升情感教育的質(zhì)量與水平，提升教師自身的素養(yǎng)是非常有必要的，當(dāng)然教師也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我情感，也只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與情感觀。

（三） 建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

把情感教育運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境的好壞可以說是影響教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的一個(gè)因素，因?yàn)橐坏┙虒W(xué)環(huán)境質(zhì)量不佳，那么將會(huì)直接影響到情感教育。所以，為了保證良好的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過程中，教師首先可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生最真實(shí)的想法，也只有這樣才能發(fā)揮出情感教育的價(jià)值。其次，教師要多引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極參與到教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┕膭?lì)語言，這樣可以幫助學(xué)生樹立自信心，從而更好地表達(dá)出自己的看法。

（四） 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要想把情感教育結(jié)合到美術(shù)教學(xué)中，最重要的就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，因?yàn)橹挥凶屗麄儗?duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而提升情感教育的質(zhì)量水平。例如：在分析美術(shù)作品時(shí)，教師可以采用提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，即讓學(xué)生帶著問題去觀察作品，需要注意的是，所提出的問題一定要保證趣味性，要足夠吸引學(xué)生，這樣才能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)施情感教育。

（五） 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)性

顧名思義，情感教育就是培養(yǎng)學(xué)生自身的情感意識(shí)，同時(shí)提高他們的素質(zhì)品德。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要想把情感教育結(jié)合到教學(xué)中，首先要做的就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)性，從而產(chǎn)生情感共鳴。由于學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，因此只有足夠重視學(xué)生自身的作用，他們才能更主動(dòng)地參與到教學(xué)中，也只有這樣才能提升情感教育的質(zhì)量。我們都知道每一件藝術(shù)作品都是作品情感的表達(dá)，但這種情感是需要鑒賞者去挖掘與感受的。例如：在教學(xué)過程中，如在欣賞一幅藝術(shù)作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)分析作品中的情感元素，這樣可以提升學(xué)生自身的情感意識(shí)。當(dāng)然仔細(xì)傾聽學(xué)生的表達(dá)也是很有必要的，即通過傾聽可以迅速了解到學(xué)生的思想情感，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，目的是為了讓教學(xué)變得更有針對(duì)性。

四、 結(jié)論

綜上所述，把情感教育應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中的作用和意義是非常明顯的，即不但能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，而且還能豐富學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，從而把自己的思想更好地運(yùn)用到美術(shù)作品當(dāng)中。同時(shí)，在利用情感教育來展開工作時(shí)，教師還需要重視學(xué)生的審美觀，要不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技巧目的是為了讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)也能受到感染。

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作者簡(jiǎn)介：

徐永峰，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級(jí)中學(xué)。