摘?要：一個人在學(xué)習(xí)新鮮事物的過程中，能夠給他印象最深的階段不是在開始接觸的時候，而是在學(xué)習(xí)之后自己回味、反思的過程。反思階段是至關(guān)重要的，它能夠?qū)佑|的新知識進(jìn)行再判斷、再領(lǐng)悟、再深究的驗證過程，決定一個人對新知識的根本了解，是任何一個階段、任何一個學(xué)生不應(yīng)缺少的學(xué)習(xí)方法。只有通過反思，學(xué)生才能夠?qū)χR的表面理解深入到一個領(lǐng)悟水平，當(dāng)然對于一個高中生必須要有這樣的一個基本素質(zhì)，只有這樣高中生才不會只是單純的復(fù)制老師講解的知識，而是轉(zhuǎn)化為自己的理解，這同時也會影響到一個人能否在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識的精髓的關(guān)鍵所在，是一個人終身學(xué)習(xí)的制勝法寶。同樣的，對于我們高中生而言，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時都要運用到反思，其中最重要的之一就是化學(xué)了，化學(xué)知識繁瑣、錯綜復(fù)雜，它是一個巨大的知識網(wǎng)，你必須懂得相互關(guān)聯(lián)才能夠真正地學(xué)好這門功課。而想要在腦海中形成這樣的知識網(wǎng)，學(xué)會反思才是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高中生;化學(xué);反思性;學(xué)習(xí)能力;研究探索

一、 引言

曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這也是為什么曾子能夠成為圣人孔子杰出的弟子之一，不是因為智力原因，而是它能夠?qū)W到圣人真正擁有的精髓，從這一點我們就知道反思對于學(xué)習(xí)的重要性。根據(jù)我的了解，我們高中生中大部分學(xué)生接受“填鴨式”的授課方式，當(dāng)遇到化學(xué)難題或者未曾見面的題目，就會求助于老師，這樣你只能夠?qū)W習(xí)到表面的知識，對于題目中真正的精髓你是無法去領(lǐng)悟的。大部分同學(xué)的化學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力是非常差的，只有我們能夠熟練掌握反思性學(xué)習(xí)能力，才能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠更早的形成化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，能夠更早的從反思性學(xué)習(xí)中受益。

二、 反思性學(xué)習(xí)能力對于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

由于我國國內(nèi)的高中生受到應(yīng)試教育的影響，所以這也導(dǎo)致了我國國內(nèi)高中生的教育方式，大部分的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了“填鴨式”的教育方式，但是隨著社會的快速發(fā)展，社會對于全能型人才、思維型人才更加友好，這使得高中生面對社會的自主學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)社會的生存能力越發(fā)的困難。所以，培養(yǎng)高中生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)能力，這也能夠讓高中生了解到學(xué)習(xí)不僅僅為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是能夠?qū)W到適應(yīng)現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)方法的能力，這是大勢所趨、歷史必然。近幾年，我們高中生已經(jīng)基本上適應(yīng)了新課標(biāo)課本，也已經(jīng)能夠在新的教育方式下獲得自己想要的知識、能力，老師改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)讓我們對于課堂充滿積極性，能夠在課堂上充分的發(fā)揮個人能力、自主學(xué)習(xí)。反思性學(xué)習(xí)能力不單單的只是說復(fù)習(xí)、深入理解學(xué)過的知識，更重要的是一個學(xué)生能否看到自己的發(fā)展方向。我們通常所說的“一個學(xué)生會不會學(xué)習(xí)”最主要看的就是這個學(xué)生他是否具有反思性學(xué)習(xí)的能力，同時也是一個學(xué)生能否自控、是否具有探索精神的體現(xiàn)。

那么單單對于化學(xué)學(xué)科來說，這門學(xué)科的知識累計本身就是化學(xué)家通過實驗、推理得到的，是一門純純粹粹的自然學(xué)科，不會因為人的主觀意識而改變的學(xué)科;其次，化學(xué)知識復(fù)雜繁瑣，但是之間的聯(lián)系是非常多的，例如化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)是有其原子組成決定的;如果學(xué)生們把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法運用到化學(xué)學(xué)習(xí)中，就算他的化學(xué)分?jǐn)?shù)再高也無法說明他是一個優(yōu)秀者，他只是能夠適應(yīng)應(yīng)試考試的模式，他對化學(xué)題目、死知識點把握得是相當(dāng)好的。所以學(xué)習(xí)化學(xué)需要多總結(jié)、多分析、多思考、多反思，能夠從一個知識點聯(lián)想到其他的知識點，能夠把混亂的知識點分類，能夠在腦海中形成一張巨大的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，這是一個高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在。另一方面，我們應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)方式，適應(yīng)改變的課堂環(huán)境，適應(yīng)以講解為輔、分析為主的教學(xué)方法，這樣我們高中生才能夠盡早的積極地、有意識地反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)我們能夠獨立學(xué)習(xí)、敢于探索、善于反思的素質(zhì)。這些能力不僅僅能夠幫助我們度過高中學(xué)習(xí)階段，更重要的是這些素質(zhì)能夠陪伴我們一生，我們能夠在社會中更好地積累經(jīng)驗、實踐能力，這些都是具有非常重要的現(xiàn)實意義的。

三、 激發(fā)反思性學(xué)習(xí)的意識，建立反思筆記

想要培養(yǎng)高中生反思性學(xué)習(xí)的能力，最重要的是讓高中生有反思的意識，這種意識是至關(guān)重要的，是關(guān)鍵所在。我們說的這種意識是，一個學(xué)生在平時的訓(xùn)練中對于做錯的題目會無意識地去尋找做錯的原因，是由于自己基礎(chǔ)不牢，還是對于題目的理解不夠透徹做出分析，并且得到結(jié)論，這種無意識的過程是給學(xué)生留下印象最深刻的，這也就是我們所說的反思的意識。我們需要做的就是配合老師培養(yǎng)我們這種反思性學(xué)習(xí)的意識，而這種反思性意識的培養(yǎng)需要時間，在我們每一位高中生做錯題目的時候不能夠直接去找老師給我們指出錯誤，而是給自己一些時間去了解、重新認(rèn)識做錯的題目，給自己時間去領(lǐng)悟知識并且重新定義原來錯誤的認(rèn)知，我們不能夠?qū)蠋熜纬梢蕾?，而是形成第一時間自己去反思的意識。只有學(xué)生能夠形成這種反思性學(xué)習(xí)的意識，才能夠去培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的能力，我們也可以這樣理解，反思性意識是反思性能力的前身，缺少這樣一顆種子我們永遠(yuǎn)也不可能培養(yǎng)出一棵參天大樹。例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象的時候，通過講解一個物質(zhì)的燃燒的現(xiàn)象，之后讓學(xué)生們?nèi)ネㄟ^參考資料、現(xiàn)實生活反思總結(jié)我們所認(rèn)知的物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象，這樣的知識形成對于學(xué)生的印象是非常深刻的，而且還能夠拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生們對于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識到通過反思學(xué)習(xí)能夠獲益頗深，以此來提高反思意識。

另外，可以通過筆記來記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的感受、認(rèn)知，把化學(xué)課本每章自己容易混淆的知識點分開記錄，把每一次攻克難關(guān)的方式、思想記錄下來，這對于建立一個化學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。之后記錄每一個錯題以及反省領(lǐng)悟，對自己做出評價。這樣的一個過程能夠讓學(xué)生加速反思性能力的形成，能夠讓學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力更加強悍。

四、 結(jié)語

總之，無論是面對知識點錯綜復(fù)雜的化學(xué)，還是其他的一門理科科目都需要這種反思性學(xué)習(xí)的能力。而對于化學(xué)來說，我比較認(rèn)可反思性學(xué)習(xí)能夠盡快地在學(xué)生腦海中編織成一張化學(xué)知識網(wǎng)，而這張網(wǎng)能幫助高中生克服高中階段的化學(xué)難題，還能夠引領(lǐng)學(xué)生向著更深層次的階段發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴俊琴.高中化學(xué)教學(xué)反思性學(xué)習(xí)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

繆可言，福建省福安市，福建省福安一中高二（12）班。