摘?要：當(dāng)今時代，音樂游戲教學(xué)在音樂教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，也受到了不少音樂老師的追捧。這很好的證明了小學(xué)音樂游戲教學(xué)和音樂教學(xué)規(guī)律是相輔相成的。音樂教學(xué)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，添加游戲的元素，使得教學(xué)的趣味性很強，學(xué)生更加輕松有趣又生動靈活地掌握音樂知識。他們會自動自發(fā)地去探索里面的世界，并且陶醉于音樂的世界。本文以音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用為研究，幫助提高音樂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;音樂教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

在大多數(shù)孩子的天性中，性格活躍、好奇心強、喜歡新鮮事物、愛玩這幾類種特點占很大比例。社會競爭日益激烈，許多家長都認為孩子不能輸在起跑線上，造成孩子的功課繁重。從教學(xué)規(guī)律來看，“愛玩”似乎與“學(xué)習(xí)成長”格格不入，音樂游戲教學(xué)卻從孩子的天性角度吸引著孩子。越來越多的前衛(wèi)的教學(xué)方式融入到教學(xué)工作中。在眾多學(xué)生素質(zhì)教育中，音樂教學(xué)至關(guān)重要。它對學(xué)生的智力和情商以及良好的思想品德和健全的世界觀和價值觀方面的影響，有著舉足輕重的地位。所以，深入研究游戲音樂教學(xué)并引入教學(xué)環(huán)節(jié)中去，成為當(dāng)下音樂教育中一項非常重要的課題。

二、 音樂游戲的重要性

音樂的本身性質(zhì)決定著它有一定的游戲性，適合在游戲環(huán)境中去表現(xiàn)和深入理解。音樂作為一門藝術(shù)性極強的學(xué)科，它區(qū)別于和其他學(xué)科至關(guān)重要的一點就是，它需要更多的表現(xiàn)力、感染力、滲透力去表現(xiàn)和升華藝術(shù)形象。然而實現(xiàn)這一過程有賴于傾聽、跳舞和歌唱表演這幾種手段綜合表現(xiàn)。假如在課堂中加入游戲的元素，就可以很好地串聯(lián)這幾個元素，讓這幾個元素更加有機有趣地生動連接起來，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加有感染性和穿透力。

游戲元素的摻入，有效地打破了教學(xué)中緊張的氛圍。音樂游戲的游戲性，讓師生都參與這場游戲中。它能夠有效地增進師生間的理解，減少了師生間的心里間隙，在游戲中輕松建立起牢固的信任關(guān)系，它大大幫助了音樂教學(xué)的開展。學(xué)生的課業(yè)繁重，音樂游戲的介入有效緩解了學(xué)生的疲勞情緒，讓學(xué)生在這場游戲中深度投入，深度釋放。

音樂游戲一方面可以提升學(xué)生的人文關(guān)懷，有助于學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，而且另一方面能夠?qū)W(xué)生的人格結(jié)構(gòu)不斷地進行完善。

三、

音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲中的趣味性能夠積極調(diào)動學(xué)生，對音樂世界的探索。在眾多游戲教學(xué)中的諸多好處中，趣味性這個特點，尤其明顯。而且它十分適合小學(xué)生的成長需要?？傮w而言，趣味性豐富的游戲參與能夠直接抓住小學(xué)生的眼球，能夠?qū)⑵鋷氲秸麄€音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠進一步讓他們自動自發(fā)地去探索音樂中的奧妙所在。如果能夠在平常的課堂中，抓住這一符合小學(xué)生天性的需求，不斷創(chuàng)造出新穎有趣的音樂游戲課堂，讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂，樂于通過游戲去探索音樂世界，樂于通過這種正反饋讓學(xué)生主動去獲得音樂方面的知識，不斷積極主動地提升自己的音樂素養(yǎng)，做到“潤物細無聲”。譬如：在教學(xué)中摻入一些有實體性的東西，敲打裝有不同質(zhì)量水的相同瓶子，體驗音階的高低。讓學(xué)生感同身受的獲取知識，這種知識更加牢固。再比如說，教學(xué)休止符這個抽象的概念時，和日常生活中過馬路，看紅綠燈的方式對比進行理解。

如何把教學(xué)通過做活動的方式表現(xiàn)出來是一門藝術(shù)，傳遞性和參與性是教學(xué)活動中比較重要的特征元素。如果一個游戲沒有積極主動的參與感，它就失去了游戲最本質(zhì)的東西。用肢體的運動去體味音樂的節(jié)奏，更加深刻的用身體記憶，是教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生的肢體記憶，有助于音樂知識更加牢固有效。譬如：在學(xué)習(xí)《在農(nóng)場里》歌曲中，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的動物進行角色扮演，一邊演唱，一邊進行對扮演該動物的動作、聲音、表情去模仿。這有效的將學(xué)生自身生動有趣的帶入到這種環(huán)境當(dāng)中，收獲十分不錯。

學(xué)生的另一個天性就是喜歡爭強好勝，喜歡爭第一的天性也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種角度。要把握好整個過程中的度，不能讓其惡性競爭。只有在適時的情況下給予適當(dāng)?shù)母偁?，才能確切而恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)小學(xué)生的興致，通過不斷的自身超常發(fā)揮建立起自信心，從而形成正反饋，這將會成學(xué)生不斷積極進取的不竭動力。譬如：在教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》時，通過提前播放一遍，讓學(xué)生聽到原汁原味的作品，讓其自由想象和感悟，通過獎勵五角星的方式，讓每個人給這首歌取一個最符合自身感受的名字，這也有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。通過這種形式，能夠有很好的代入感，激發(fā)學(xué)生的思維緯度，讓其不斷從各個角度去理解作品，也能夠規(guī)范對作品的理解緯度。

四、 結(jié)語

游戲教學(xué)方法在許多學(xué)科的教學(xué)中逐漸得到推廣，這對小學(xué)音樂教學(xué)尤其重要，它發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的一些優(yōu)勢。它對小學(xué)生早期的審美培養(yǎng)和人格完善有著舉足輕重的作用。它能夠依據(jù)孩子的天性來讓其學(xué)習(xí)力最大化，也有助于學(xué)習(xí)效率的提升。目前，我國音樂教學(xué)中越來越多引入這種方式，為我國培養(yǎng)音樂人才起到了關(guān)鍵性作用。筆者相信，未來會有越來越多的音樂人才從這種符合孩子天性的新穎教學(xué)方式中迸發(fā)出來。

參考文獻：

[1]江文華.小學(xué)游戲性音樂教學(xué)的實踐探討[J].學(xué)周刊，2018（15）：154-155.

[2]孫毅.小學(xué)音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].中國校外教育，2017（24）：157+159.

作者簡介：

王媛媛，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣南劉集鄉(xiāng)小學(xué)。