張雨來 李曉南

摘?要：在教學(xué)活動中教學(xué)目標(biāo)屬于教與學(xué)的指向性目標(biāo)和結(jié)果，教與學(xué)的具體實(shí)施過程就是有效教學(xué)。因此，教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)兩者之間屬于結(jié)果和過程關(guān)系。老師可以將教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向，將有效教學(xué)作為重要模式，以此來達(dá)到高質(zhì)量、高要求的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本篇文章出發(fā)點(diǎn)為對教學(xué)目標(biāo)的基本認(rèn)識，對中小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的資源整合和銜接有效教學(xué)過程中最常見的問題和原因進(jìn)行分析，從而對整合中小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和銜接，有效教學(xué)的方式方法進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;教學(xué)目標(biāo);整合;有效教學(xué)

一、 引言

知識和能力、環(huán)節(jié)和方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀念是中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)目標(biāo)還可以叫做三維目標(biāo)。三維目標(biāo)在語文教學(xué)過程中已經(jīng)不再是單一性的教學(xué)目標(biāo)，而是在整體教學(xué)過程中屬于整體教學(xué)目標(biāo)，稱為系統(tǒng)性目標(biāo)。體現(xiàn)三維目標(biāo)的方式就是老師整體掌控語文教學(xué)設(shè)計(jì)的力度，也是訓(xùn)練學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。在中小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)整合背景下，老師不能將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及多種教學(xué)目標(biāo)綜合在一起，老師應(yīng)該將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)對三維目標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行滲透和融合。這就需要老師在實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)過程中要做到全方位、詳細(xì)和有所側(cè)重。

二、

選一個(gè)維度作主線，增強(qiáng)三維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)有效銜接

教學(xué)整體范圍包括知識和技能、步驟和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀念，在語文教學(xué)實(shí)踐過程中老師選擇的維度要建立在學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提條件下，把其當(dāng)作主線，利用順藤摸瓜的形式開展教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生將語文能力作為綜合素質(zhì)的核心是開展語文教學(xué)的最終目的，增強(qiáng)學(xué)生正確使用祖國語言和文字技能。所以，老師在實(shí)踐教學(xué)過程中傳授語文知識以及訓(xùn)練能力完全是通過文字內(nèi)容來完成，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，豐富個(gè)人情感。比如，老師在將《爬天都峰》一課講給學(xué)生的過程中，在文章中呈現(xiàn)出來的感恩情懷可以被老師當(dāng)成主線，以此來激起學(xué)生之間的討論興趣，老師在最后要向?qū)W生提問：小朋友向老爺爺致謝的原因是什么？以此來提升學(xué)生認(rèn)知其他方面內(nèi)容的水平。因此，學(xué)生對文章情感因素的把握完全可以通過語文中所包含的文字內(nèi)容和思想來進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生對相互扶持的感恩情況進(jìn)行充分理解。

三、

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可通過教學(xué)氛圍營造的教學(xué)形式來進(jìn)行調(diào)動，從而提升三維教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)的銜接效果

興趣作為學(xué)習(xí)的動力，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知自我探索，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)最重要的組成部分就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，在開展語文教學(xué)實(shí)踐期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以利用情境教學(xué)法、探索式教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)形式調(diào)動出來，從而將三維教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。第一、老師要對自己學(xué)生進(jìn)行全方位了解，針對學(xué)生之間存在的差異老師應(yīng)給予尊重，將課堂教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)得更加民主、和諧，讓學(xué)生盡情發(fā)表對語文課文的觀點(diǎn)，在主動參與教學(xué)活動期間積極發(fā)言。這樣老師和學(xué)生就可以在融洽的環(huán)境下和諧相處，而老師在課堂上講授的知識學(xué)生吸收和理解起來也更加容易。第二、老師應(yīng)該將教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，通過語言表達(dá)、情境模擬、圖像認(rèn)知和課間展示等手段來協(xié)助學(xué)生從感官上感受語文知識富含的魅力，與此同時(shí)還可以將學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的想象力充分激發(fā)出來，勾起學(xué)生的求知欲望，可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識。

四、

精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升三維教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)的銜接效果

促使教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)最重要的方式就是教學(xué)設(shè)計(jì)。要想讓教學(xué)獲得成功，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著不可替代的作用。實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)最詳細(xì)的過程就是開展課堂教學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)也是開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)條件和指導(dǎo)方案。老師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)設(shè)定出更為清晰的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩的過程中，老師可以將自己所了解的作者的身世背景講解給學(xué)生，讓學(xué)生從情感上對詩人所要表達(dá)的內(nèi)容和思想有一定的認(rèn)識。

五、

利用教學(xué)反思完善教學(xué)手段，加強(qiáng)三維教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)的銜接效果

有效教學(xué)中重要組成部分就是教學(xué)方式，每一個(gè)教師都會有不同的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式將每個(gè)教師的獨(dú)特性充分體現(xiàn)，并且教學(xué)方式是三維教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。完善老師教學(xué)實(shí)踐、對教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)是教學(xué)反思所能起到的作用，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，還能更加明確地實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師進(jìn)行教學(xué)反思要在自身進(jìn)行教學(xué)的前提下進(jìn)行，要不斷對其他老師的教學(xué)成果進(jìn)行分析，多向其他人請教，和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從中吸取教學(xué)精華，以此來彌補(bǔ)自身教學(xué)過程中存在的不足之處。

六、 結(jié)束語

將一個(gè)教學(xué)維度作為主要目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)之間最注重的銜接問題，在對教學(xué)教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的同時(shí)還可為學(xué)生營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行自我教學(xué)反思，并且對反思出的不足進(jìn)行改進(jìn)，從而快速完成三維教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)兩者之間的完美銜接。只有這樣做，才能夠保證中小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)整合與有效教學(xué)完美結(jié)合，發(fā)揮出它們的實(shí)際作用，學(xué)生們才會有一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績。希望文章中的這些內(nèi)容為我國教育事業(yè)相關(guān)人員的工作提供參考，愿我國的教育事業(yè)能夠得到越來越好的發(fā)展。

作者簡介：

張雨來，李曉南，吉林省德惠市，吉林省德惠市第一小學(xué)。