牛小寶

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理;觀念;開放;戰(zhàn)略;全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G627

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0033—01

為全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，加快教育現(xiàn)代化，著力解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和學(xué)校發(fā)展不平衡不充分問題。2017年12月4日教育部印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。貫徹落實(shí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》是義務(wù)教育學(xué)校貫徹落實(shí)黨的十九大精神的重要舉措，義務(wù)教育階段學(xué)校管理者只有樹立正確的學(xué)校管理觀念，才能確?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》真正落地。

一、依法管理觀念

樹立依法管理觀念，建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提升學(xué)校管理者依法科學(xué)治理的能力，發(fā)揮中小學(xué)校黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，拓寬師生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與學(xué)校治理的渠道，建立健全學(xué)校民主管理制度，構(gòu)建和諧的學(xué)校、家庭、社區(qū)合作關(guān)系，才能推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、開放觀念

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)空前開放的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息的網(wǎng)絡(luò)化，經(jīng)濟(jì)的全球化使世界日益成為一個(gè)更加緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。日趨先進(jìn)的信息技術(shù)將全球各個(gè)角落聯(lián)成一體，在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)日益一體化的浪潮里，教育要從學(xué)歷教育向終身教育拓寬，從課堂教育向?qū)嵺`教育、信息網(wǎng)絡(luò)化教育延伸，從學(xué)校教育到社區(qū)教育、社會(huì)教育拓展;旨在不斷開啟學(xué)生的心靈世界和創(chuàng)造潛能，不斷提升學(xué)生的自我發(fā)展能力，不斷拓展學(xué)生的生存和發(fā)展空間。

三、戰(zhàn)略觀念

我國(guó)學(xué)校管理受以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和“應(yīng)試教育”弊端的影響，比較重“戰(zhàn)術(shù)”，即只顧眼前利益和局部利益，各級(jí)只顧執(zhí)行上級(jí)的任務(wù)，打突擊戰(zhàn)，追求短期效應(yīng)，而比較輕“戰(zhàn)略”，即缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，無視全局利益。因此，對(duì)人才未來素質(zhì)發(fā)展沒有科學(xué)的規(guī)劃和統(tǒng)籌部署，其危害至今難除。管理者應(yīng)樹立戰(zhàn)略觀念，根據(jù)《管理標(biāo)準(zhǔn)》制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并輔之以相應(yīng)的卓有成效的配套措施。

四、全面發(fā)展的理念

現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國(guó)民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo);這就要求管理者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變。

五、創(chuàng)新觀念

在學(xué)校管理中，應(yīng)始終明確發(fā)展才是硬道理，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。創(chuàng)新，已成為時(shí)代的主題，而創(chuàng)新意識(shí)就成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的核心素質(zhì)要求。因此，現(xiàn)代學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)如果沒有創(chuàng)新意識(shí)或這種意識(shí)很弱，就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。所以只有不斷地在學(xué)校管理的思想觀念、目標(biāo)和方法上創(chuàng)新，才能適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)，才能培養(yǎng)出未來社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

六、系統(tǒng)觀念

我們應(yīng)把學(xué)校管理活動(dòng)看成為一個(gè)系統(tǒng)活動(dòng)和系統(tǒng)行為。管理者要著眼于系統(tǒng)整體優(yōu)化，提高系統(tǒng)整體功能。這就需要做到：一是系統(tǒng)目標(biāo)優(yōu)化;二是正確處理系統(tǒng)要素之間及各要素與整體之間的關(guān)系;三是確立最佳的系統(tǒng)結(jié)構(gòu);四是及時(shí)調(diào)整好系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系，確保系統(tǒng)維持自我存在和發(fā)展的條件;五是按照系統(tǒng)優(yōu)化的層次、程序?qū)嵤┕芾硇袨椤?/p>

七、競(jìng)爭(zhēng)觀念

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這種競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)、資源的競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)使個(gè)人和社會(huì)的潛能得以最大限度的發(fā)揮，從而推動(dòng)個(gè)人與社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展?，F(xiàn)代管理，從某種意義上說，就是組織有效協(xié)作和組織合理競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就是要把組織協(xié)作和組織競(jìng)爭(zhēng)和諧地統(tǒng)一起來。因此，學(xué)校管理者應(yīng)樹立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，建立規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系，優(yōu)勝劣汰，以此調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，使學(xué)校管理目標(biāo)和教育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

八、素質(zhì)教育觀念

現(xiàn)代教育摒棄了傳統(tǒng)教育重視知識(shí)的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)的過程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。以素質(zhì)教育觀念為基本的辦學(xué)觀念。這既是素質(zhì)教育的需求，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的高素質(zhì)的需求。樹立素質(zhì)教育觀念，就要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，針對(duì)傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳遞、輕實(shí)踐能力，重考試分?jǐn)?shù)、輕綜合素質(zhì)等弊端，現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，主張能力是比知識(shí)更重要、更穩(wěn)定、更持久的要素，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高作為教育教學(xué)的中心工作來抓，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化素質(zhì)為基本教育目標(biāo)。