摘?要：書籍是教師專業(yè)成長(zhǎng)的能源，是教師忠誠(chéng)向上的職業(yè)伴侶，所以讀書可謂是教師不能懈怠的人生功課。除了自身需要不斷充實(shí)之外，身為語(yǔ)文教師，我們更要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上課外閱讀，與書交友。

關(guān)鍵詞：讀書;教師;興趣

怎樣做學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)者呢？我的做法是從講故事入手，巧用故事設(shè)置懸念，以此來拋出讀書的繡球，引發(fā)孩子們對(duì)讀書的興趣。小孩子最感興趣的莫過于聽故事了。我想到女兒就是在三四歲的時(shí)候經(jīng)常纏著我給她講故事，講過多遍之后，她就愛主動(dòng)看著圖繪聲繪色地給我們講出來，后來上了小學(xué)就不滿足于我給她講的故事了，而是自己捧書而讀，自然而然的由聽故事到自己讀故事。知曉孩子們的心理，我就在班會(huì)課上、語(yǔ)文課上找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給學(xué)生講故事。每每此時(shí)，學(xué)生們都坐得筆直，眼睛一瞬不移地盯著我，相當(dāng)?shù)母吲d。我配合上肢體動(dòng)作，聲情并茂，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)個(gè)或驚險(xiǎn)，或有趣，或有哲理，或令人感動(dòng)的多彩世界里。孩子們聽得入迷，滿心期待接下來的情節(jié)，我卻采用了評(píng)書的特殊結(jié)束語(yǔ)：欲知后事如何，自己去看原文。此時(shí)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。有時(shí)，孩子們實(shí)在迫不及待，我就把情節(jié)作簡(jiǎn)單交代，告訴他們書里寫的可比老師講的好多了，或者拋出一個(gè)引誘他們?nèi)プx書的問題，讓他們自己主動(dòng)去探索尋找答案。比如學(xué)梁曉聲的《慈母情深》之時(shí)，文中“我”用好不容易向母親要來的買書錢給母親買了一聽水果罐頭，我就拿出其《母親》一書跟學(xué)生說：想知道為什么梁曉聲不給母親買別的，單單給母親買水果罐頭嗎？來借讀這本書一探究竟，了解作者那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活環(huán)境，體會(huì)水果罐頭的重量。學(xué)生本就被課文中的愛所打動(dòng)，這后續(xù)的留白極大地激起了他們的興趣，紛紛借書買書來讀。再有學(xué)《將相和》，在研讀廉頗的性格特點(diǎn)時(shí)，我講述了《史記·廉頗藺相如列傳》開頭的文字，告訴學(xué)生廉頗是當(dāng)時(shí)的名將，早已位列上卿，戰(zhàn)功赫赫，藺相如原來只是一個(gè)小小的寄居在別人家里的門客。身份地位相差懸殊。孩子們對(duì)廉頗藺相如的形象感知就更豐滿具體了。隨后我告訴他們：司馬遷以人寫史，三過家門而不入的大禹，周游列國(guó)的孔子，能忍胯下之辱的韓信，力拔山兮氣蓋世的項(xiàng)羽，還有我們熟悉喜愛的宣太后羋八子和春申君，這些人物，我們都能從《史記》中找到有關(guān)生平事跡，喜歡誰(shuí)，找書來讀一讀吧。孩子們感受到經(jīng)典名著的誘惑，班里掀起了閱讀《史記》的熱潮，這效果比任何說教都有效。

除了通過大量的故事來吸引學(xué)生閱讀，我還用自己的親身經(jīng)歷來告訴學(xué)生讀書的美妙，童年時(shí)讀過的書會(huì)在內(nèi)心深處留下恒久的美好印記。這一點(diǎn)我自己有著深深的體會(huì)。小時(shí)候，我特別喜歡讀兒童小說，那時(shí)物質(zhì)貧乏，報(bào)刊亭所售書刊有限，我猶愛鄭淵潔的童話，每每到了《童話大王》該上架的時(shí)候，我就在報(bào)刊亭前徘徊流連，央著媽媽給錢去買，一旦買到，如獲至寶，手捧著生怕弄臟了，讀了再讀，廢寢忘食。鄭淵潔的童話給了我豐富的童年，讓我有了和同齡孩子不一樣的想象世界，至今想來仍回味無(wú)窮，有些細(xì)節(jié)尚記憶猶新。我覺得，一個(gè)人如果能夠在童年時(shí)代有了豐富的閱讀，那么他的人生底色將是多么明媚，他的人生航向會(huì)是多么幸福。我經(jīng)常把自己對(duì)讀書的理解感悟，結(jié)合童年趣事講述給孩子們，牽引著學(xué)生們迷上閱讀。

當(dāng)學(xué)生們開始主動(dòng)閱讀后，我借助于教材著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的對(duì)經(jīng)典名著的閱讀。語(yǔ)文教師其實(shí)是極好的經(jīng)典名著的普及者，語(yǔ)文教材中，有很多經(jīng)典名著既貼近情感，又有益身心。在基于語(yǔ)文教材推薦課外讀物之上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解作者，解讀文本，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去多接觸這些名家著作。具體是這樣做的：學(xué)了《竊讀記》之后，拓展了作者林海音的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)天真爛漫的小英子，再推薦讀讀她的《城南舊事》，那段20世紀(jì)20年代老北京城南的生活撲面而來，樸實(shí)、純真的筆觸下悠悠歲月重臨于我們心頭;學(xué)了《火燒云》，再給孩子們描述了蕭紅《祖父的園子》，這時(shí)都想看看她的《呼蘭河傳》，那股自由、美好的精神勁兒讓人久久不能忘懷;學(xué)了《小攝影師》，走進(jìn)高爾基的《童年》，感受到名人苦難、悲慘，有時(shí)也能得到一些溫暖的童年;學(xué)了《草船借箭》，展卷于著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》，沉浮于三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的波蕩更迭，結(jié)識(shí)早就耳熟能詳?shù)谋姸嘤⑿廴宋?學(xué)了《景陽(yáng)岡》，隨著武松走入《水滸傳》，在北宋末年的水泊梁山，和一百零八位好漢經(jīng)歷人生起伏;學(xué)了《猴王出世》，心系這神通廣大的石猴，和師徒四人在《西游記》里踏平坎坷，歷盡艱險(xiǎn)，體驗(yàn)路就在腳下;學(xué)了《“鳳辣子”初見林黛玉》，與林黛玉一起走進(jìn)了大觀園，傾慕于十二金釵的風(fēng)姿秀美，目睹了一個(gè)貴族官僚大家庭的盛衰……中外名著就這樣越走越近，越讀越有味道。學(xué)生接受了越來越多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)了欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)了健康的閱讀情趣。

為了孩子們能讀到更多好書，我在班級(jí)里特地開辟了一個(gè)書櫥做圖書角，把家里的大量書籍拿來供孩子們借閱。這些書，原本都是我給女兒買的。女兒也讀小學(xué)五年級(jí)，愛看書，歷史類，文學(xué)類，益智類……各種類型有二三百本。拿到班里，這些書才真正發(fā)揮了作用。書都是我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇的，健康有益，孩子們見到這么多圖書可高興啦。每天的閱讀課上，我會(huì)把好的書籍段落或文章直接讀給同學(xué)們聽，也邀請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的文章或書推薦給大家，這一做法很快收到了良好的效果，學(xué)生喜歡我推薦的書，更喜歡向大家推薦自己愛看的書。很多孩子把自己覺得好的書也帶來學(xué)校，和同學(xué)一起閱讀，探討精彩的章節(jié)。閱讀課成了孩子們最期待的課，就這樣，我和學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中交流了情感，營(yíng)造了一個(gè)讀書的快樂空間，閱讀變得趣味盎然。每每讀完，小組內(nèi)成員們?nèi)滩蛔【鸵涣髯x后感，組員們自由發(fā)言，討論非常激烈。每個(gè)月，我都要在班上組織一次讀書交流會(huì)，由小組推薦一位發(fā)言人。一個(gè)月的積淀，孩子們要說的可多啦。發(fā)言人都是積極準(zhǔn)備，寫的稿子小組集體修改完善，熱情高漲。交流會(huì)上發(fā)言很精彩，傾聽更認(rèn)真，熱烈的掌聲不時(shí)響起。

看到學(xué)生已經(jīng)將讀書當(dāng)作學(xué)習(xí)生活的一部分，我倍感欣慰。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，我在指導(dǎo)學(xué)生讀書，給學(xué)生推薦好書的同時(shí)，也閱讀了不少好書。師生好讀書，學(xué)生會(huì)讀書，一起讀好書，希望我的學(xué)生們都能生出堅(jiān)實(shí)有力的雙翼，最終展翅于夢(mèng)想的晴空。

作者簡(jiǎn)介：

熊海云，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)東實(shí)驗(yàn)小學(xué)。