李宏

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程占有非常重要的地位，學(xué)好數(shù)學(xué)課程，能夠有效提升學(xué)生的思維能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力于提高課堂效率，確保學(xué)生能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，不僅能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，筆者在本文中就如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效問題情境給出了自身建議，旨在為相關(guān)教師提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)設(shè) 有效問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，不論是對(duì)于學(xué)生還是教師而言，都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想創(chuàng)設(shè)出真正有效的問題情境，提高課堂教學(xué)效果，就需要牢記以人為本的教育理念，探究學(xué)生思維發(fā)展、變化的規(guī)律，為創(chuàng)設(shè)問題情境積累素材。一旦小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了切實(shí)有效的問題情境，學(xué)生就會(huì)被問題所吸引，并積極參與到問題探究過程中來，在求知欲的引領(lǐng)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都能得到極大的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則

1.趣味性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)有效的問題情境，首先應(yīng)該遵循的就是趣味性原則。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣無疑是其最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，其就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探知欲望，從而積極參與到對(duì)該內(nèi)容的探究中區(qū)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中，應(yīng)該對(duì)多媒體設(shè)備等輔助設(shè)施加以充分應(yīng)用，結(jié)合音頻、視頻等方式更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)建出極富趣味性的問題情境，吸引學(xué)生的熱情參與。

2.創(chuàng)造性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，還應(yīng)該遵循創(chuàng)造性原則，因?yàn)橹挥芯邆渥銐騽?chuàng)造性的問題才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行一系列的思考。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)手段，并積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出自己的想法和疑問，并安排其進(jìn)行小組討論，最后得出統(tǒng)一的結(jié)論。通過這樣的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，還有利于培養(yǎng)其協(xié)作精神。

3.全面性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該始終平等對(duì)待每一位學(xué)生，堅(jiān)持全面性原則，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的差異而實(shí)行差別對(duì)待。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和每一位學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解學(xué)生的真實(shí)情況，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)考慮到每一位學(xué)生的需求，提高問題情境的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

1.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，增添課堂趣味

眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是非常有必要的，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行深入溝通和交流，熟悉學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況采取科學(xué)的教學(xué)策略。為了拉近與學(xué)生的距離，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要能夠換位思考，多從學(xué)生的角度來考慮問題，深度了解學(xué)生的需求，采用多種方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變以往在學(xué)生心中樹立的高高在上的形象，放下身段，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生建立起溝通的橋梁，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，應(yīng)該融入更多的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)無處不在，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，減輕學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的困難。小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未完全發(fā)育成熟，在理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)一定的困難，而教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)結(jié)合更多的生活經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)增添課堂的趣味性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究中來，長(zhǎng)此以往，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)大有裨益。

2.合理創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)小學(xué)生對(duì)教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，其探究的欲望也會(huì)明顯提升，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果就能夠得到極大改善。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該綜合考慮多種因素，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，采用學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)行一系列的探究和學(xué)習(xí)。這樣的方式，也能夠讓原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、愉悅，可以在一定程度上幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，這還可以在班級(jí)中養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)且樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)該只局限于課本知識(shí)的講解，還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展和延伸，讓學(xué)生對(duì)課本之外的數(shù)學(xué)故事和知識(shí)形成一定的了解。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)該進(jìn)行廣泛的閱讀和查找，收集相關(guān)資料，在課件的恰當(dāng)部分插入這些課外知識(shí)，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力更好地吸引到課堂上來，還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有明顯作用。為此，教師一定要遵循趣味性、創(chuàng)造性以及全面性原則，并積極應(yīng)用多種策略，創(chuàng)建有效的問題情境，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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