冉臨春

摘要：隨著當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于人才的要求日益增加，在高職院校之中需要較多具備專業(yè)技術水平的優(yōu)質性人才，這些人才需要具備高專業(yè)以及高學歷，為了切實滿足這樣的要求，在實際的教學過程之中，需要采取校企互動式的合作教學方式，在實際的校企互動教學過程之中，需要加強對設計人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：校企互動式；高職室內(nèi)；設計人才；培養(yǎng)

校企互動是目前高職院校進行教育教學之中經(jīng)常采取的教學方式，在校企互動的教學模式影響之下，可以促使校企的資源進行共建以及共用，并且為學生提供必要的實踐平臺，為企業(yè)以及社會儲備大量的人才，這樣企業(yè)以及院校發(fā)展都有著十分重要的意義，高職室內(nèi)設計從屬于藝術學科，該學科涉及到建筑學以及美學等多個層面，本文主要是關于校企互動式高職室內(nèi)設計人才培養(yǎng)的研究。

一、室內(nèi)設計的內(nèi)涵分析

對于室內(nèi)設計的基本定義就是在室內(nèi)空間的有限范圍內(nèi)，在不影響原有建筑物機械結構以及系統(tǒng)零件的基礎上，結合自然元素和人造材料，為了實現(xiàn)群體活動對相關有機系統(tǒng)進行調(diào)和，在此基礎上將不同物體之間的功能聯(lián)系在一起，實現(xiàn)對非有機系統(tǒng)的創(chuàng)意構思。但是在對物體進行構思的過程中必須要借助相應的媒介進行表達，同時通過該媒介將創(chuàng)意思想向裝修人員進行展示。室內(nèi)設計不單單是裝修工作的簡單概括以及使用者風格的體現(xiàn)，它是一項將藝術與消費者需求有效結合起來的綜合性活動，不僅要對相關的風格進行設計勾畫，更要充分考慮使用者的需求和目的，在對所要設計的房間有了充分的了解之后對使用者的具體要求目的進行深入把控，因此可以說室內(nèi)設計是一項結合多學科知識的綜合性活動。

二、高職院校室內(nèi)設計教學現(xiàn)狀分析

立足于室內(nèi)設計教學內(nèi)容以及學術架構的角度，高職院校室內(nèi)設計專業(yè)在發(fā)展過程中也包含了藝術設計崗位對于高校學生的相關要求以及學生從業(yè)時所必須具備的能力，通過對相關專業(yè)知識進行系統(tǒng)的學習，提高學生的審美意識以及藝術修養(yǎng)，從而實現(xiàn)最終的目標教育學習。所以高職院校在進行課程設計時要充分考慮學生的實際情況，立足于整體的教學目標和教學規(guī)劃，明確教學的重點。事實上室內(nèi)設計教學包括了許多跨學科的知識問題，在開始授課之處，室內(nèi)設計的教學問題主要是非結構性模糊問題，所以學校必須要通過校企互動的形式來加深學生對相關問題的認識。重視對實務問題的研究，鼓勵學生進行討論式學習和研究，拓展學生的思維模式，提高學生的自主學習能力。

三、高職院校室內(nèi)設計教學中校企互動式模式的應用

最初的職業(yè)教育主要是針對經(jīng)濟建設和市場需求所設置的，屬于計劃性教育范疇，其教育的主要目標是培養(yǎng)專業(yè)技能型的實務人才，以訓練學生的實踐技能為主要方向，適應社會的發(fā)展需要，幫助學生在畢業(yè)之后能夠迅速融入到工作崗位中。所以高職教育在我國經(jīng)濟建設和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關重要的作用，為不同行業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)技能熟練的技術性人才。針對高職院校學生教育的重要環(huán)節(jié)之一就是實踐教育，學生通過實習對知識形成更加深刻的理解，同時還有利于學生形成自己的職業(yè)認識，相關的工作經(jīng)驗和實習經(jīng)歷能夠幫助學生在學界和業(yè)界之間進行有效轉化，根據(jù)實習期間的經(jīng)驗準確找出自己還應當提高的地方，也是學生完善其職業(yè)生涯規(guī)劃的必經(jīng)之路。通過校企之間聯(lián)合培養(yǎng)的模式，使得學生跳出模式化的理論學習框架，提高知識學習的科學性和實用性，與此同時學校和相關企業(yè)建立起緊密的聯(lián)系，及時掌握當前背景下相關企業(yè)對于人才需求的主要方向，以及未來可能發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)階段很多高職教育院校采用產(chǎn)學研相結合的教育模式，以產(chǎn)研為核心建立起開放循環(huán)式的教育系統(tǒng)，加快知識的更新速度，建立符合大眾需求的社會知識經(jīng)濟，推進學與研之間的有效轉換，實現(xiàn)教學模式與社會經(jīng)濟發(fā)展的相一致?，F(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，只有立足于市場經(jīng)濟以及互聯(lián)網(wǎng)新時代背景，轉變相應的教育觀念，推進理論和實踐教學的相融合，才能將教育效果最大化。高職院校在教學體系設置的過程中要堅持實用的原則，重視對通識、實習以及實驗課程的建設，采用學分考核的模式對學生校外實習進行考核。在室內(nèi)設計專業(yè)課的安排上，學校也可以充分地與學生實習聯(lián)系在一起，在對學生進行基礎的理論知識講解之后，安排學生到相關的公司進行參觀體驗，這樣學生不僅對室內(nèi)設計產(chǎn)業(yè)有一個初步的認識，還能夠加深對相關知識技能的認識，幫助學生樹立正確的工作價值觀，最終促進學生的全面發(fā)展。

結語：

綜上所述，在高職院校的室內(nèi)設計人才培養(yǎng)過程之中，應當采取校企合作互動的方式，對于提升教學效率以及教學質量都有著十分重要的作用，在進行室內(nèi)設計的過程之中，需要教師進行有意識的引導以及完善，只有這樣才能促使教學的快速發(fā)展以及建設良好的教學環(huán)境。

參考文獻：

[1]李海，吳維.校企互動式模式在高職室內(nèi)設計教學中的探討[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016，（12）：261.

[2]彭維新.校企互動式模式在高職室內(nèi)設計教學中的探討[J].時代教育，2016，（06）：85.

[3]姜海東.校企互動下的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式探討[J].繼續(xù)教育研究，2016，（01）：115-117.

[4]郭文斌.校企互動式高職室內(nèi)設計人才培養(yǎng)探索[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（09）：147-149.

[5]劉自由，盧英華.土木工程專業(yè)校企互動教學模式的可行性探究[J].當代教育論壇，2014，（01）：97-101.endprint