劉向東

摘要：隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，情感教育逐漸在各學(xué)科的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和滲透，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力以及創(chuàng)造美的能力等都具有積極的促進(jìn)作用。本文首先對(duì)初中美術(shù)教育工作的內(nèi)容及意義進(jìn)行了深入闡述，并就加強(qiáng)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透提出幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；對(duì)策

美術(shù)，本質(zhì)為一種情感藝術(shù)，不僅凝聚了每位作家的個(gè)人情感，帶給人們情感的體驗(yàn)，而且更加注重培養(yǎng)人們審美的能力和創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)教育工作實(shí)際上與情感教育是無(wú)法割舍開(kāi)的。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取各種措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和創(chuàng)造美的能力。以便于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

一、初中美術(shù)情感教育工作的內(nèi)容與意義

初中美術(shù)的情感教育是初中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，主要指教師利用美術(shù)課堂與傳授內(nèi)容作為載體，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地將思想、政治、美感、勞動(dòng)和道德等方面的教育穿插滲透于課堂之中，并通過(guò)充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，以使學(xué)生形成良好的品德，對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生良好積極的社會(huì)體驗(yàn)。在初中美術(shù)課程中進(jìn)行情感教育的目的在于，通過(guò)情感教育與美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)及培養(yǎng)有覺(jué)悟、有文化、有素養(yǎng)的社會(huì)勞動(dòng)者提供保證。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

1、提高教師情感修養(yǎng)

孔子日：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熥陨淼男蜗笈c愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的精神，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的?！扒樯诰常衬芤魄椤?，所以教師要通過(guò)自己的一言一行來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和和藹可親的工作態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而影響學(xué)生。情感教育更是一種潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，在很多時(shí)候只有將情感教育工作融于課程教學(xué)中，給學(xué)生以美的感染，才能使學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品德，提高學(xué)生修養(yǎng)。比如，教師每一次恰到好處的多媒體圖文設(shè)計(jì)、盡善盡美的授課語(yǔ)言安排、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，乃至教師講臺(tái)上服裝的搭配都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，并且會(huì)以一種無(wú)形的情感動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生正確的審美觀與人生觀的形成。

2、加強(qiáng)師生情感交流

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要進(jìn)行師生之間情感的交流。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的潛能處于完普階段，學(xué)習(xí)的方和和途徑與小學(xué)的時(shí)候會(huì)有很大不同，學(xué)習(xí)的靈活性也比之前有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也更加廣泛。所以，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的情況來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到豐富多彩的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生就可以用審美的眼光去觀察自然、生活和這個(gè)社會(huì)。把感情融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提高審美能力。

情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通?，F(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之問(wèn)應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)和建議。

3、充分利用情感素材

初中美術(shù)教學(xué)素材中蘊(yùn)藏著豐富的情感教學(xué)素材。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行深度挖掘。這樣教師在進(jìn)行情感教育滲透的過(guò)程中，就能夠讓學(xué)生有更加深刻的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更好地達(dá)到情感的共鳴。初中美術(shù)教材中蘊(yùn)含很多關(guān)于勞動(dòng)態(tài)度、愛(ài)國(guó)情懷、良好生活態(tài)度的情感素材，教師需要充分地利用這些素材在美術(shù)教學(xué)中適時(shí)有效地展開(kāi)情感教育。

如，在欣賞羅中立的油畫(huà)《父親》時(shí)，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地感知作品，從而調(diào)動(dòng)他們的情感。首先，可以讓學(xué)生回憶父母與自己的生活點(diǎn)滴，同時(shí)積極發(fā)言。其次，讓學(xué)生欣賞油畫(huà)《父親》，讓他們認(rèn)真觀察作品，寫(xiě)出欣賞心得。隨后，進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生將作品與天下的父母聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行思考并積極地發(fā)表感受。最后，教師講解油畫(huà)《父親》的畫(huà)法技能。通過(guò)欣賞，學(xué)生感慨萬(wàn)千，產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。因此，美術(shù)教師要切實(shí)利用好情感素材，激發(fā)學(xué)生求知、求真、求美的積極性，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

4、利用課外實(shí)踐活動(dòng)

所有的學(xué)生都需要有一個(gè)積極、向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，然而積極、向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度源于對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn)。那么，為了使學(xué)生能夠積極有效地感悟身邊的一切積極因素，并形成良好的自我情感調(diào)控能力，教師需要做的是在課外實(shí)踐活動(dòng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)民間美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生親身感受民間的藝術(shù)，如剪紙、窗花、年畫(huà)等民間藝術(shù)形式。這些民間藝術(shù)蘊(yùn)含了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，將美術(shù)的實(shí)用性和審美性高度結(jié)合。將實(shí)際的美術(shù)形式融入課堂之中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并成功塑造了學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

5、給予合理情感評(píng)價(jià)

在情感教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予合理的評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的自信心。另外，在學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師首先要對(duì)學(xué)生積極回答問(wèn)題的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)和肯定，然后對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行科學(xué)的分析，并給予公正合理的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，不僅不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高其對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)，教師一定要注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，為學(xué)生營(yíng)造出一種自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上積極發(fā)表自己的看法，增進(jìn)師生之間的感情。

總結(jié)：

在初中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，把情感教育融合到美術(shù)教學(xué)中，促使初中的美術(shù)教學(xué)可以得到真正的智育、德育共同收獲，使素質(zhì)教育能夠開(kāi)展得更深入。此外，美術(shù)教學(xué)中滲透充足的情感，可以讓美術(shù)學(xué)科的教學(xué)更有價(jià)值，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到教學(xué)的目的。

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