賴春英

摘 要：幼兒階段的教育有助于一個(gè)人從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對(duì)其一生都有良好的裨益，所以在幼兒教育階段，幼兒教師必須按照幼兒生理、心理的成長(zhǎng)階段，有目的地培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，將德育融入幼兒生活，潛移默化地影響幼兒的生活、行為習(xí)慣。從以上的目的出發(fā)，討論將德育融入幼兒生活中的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育；幼兒生活

幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是幼兒教師最重要的教育責(zé)任，幼兒教師可以將德育融入培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，這就需要從建設(shè)外部環(huán)境和教師有目的培養(yǎng)兩個(gè)方面入手。

一、為幼兒創(chuàng)建環(huán)境友好型的外部環(huán)境

幼兒的特點(diǎn)為模仿能力強(qiáng)，所以在對(duì)其進(jìn)行德育時(shí)，最好的方法是進(jìn)行言傳身教，這就需要盡量為幼兒建設(shè)成長(zhǎng)的良好的外部環(huán)境。

1.建設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園的物質(zhì)設(shè)施、教室布置一定要遵循以幼兒為主的教學(xué)理念，盡量讓幼兒參與教室的布置，借機(jī)提高學(xué)生的自主能力。此外，教室布置一定要豐富，把地圖、身高尺、植物等物件納入到布置中，使用外部環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)國(guó)家、對(duì)健康、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

2.注重社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒的影響。幼兒心理、生理屬于初建階段，尤其是三觀的建立受到外部環(huán)境影響很嚴(yán)重，所以培養(yǎng)幼兒德育也需要對(duì)幼兒生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行凈化和構(gòu)建。這就要求家長(zhǎng)、幼兒教師時(shí)刻注意自己的言行，通過(guò)自己的言傳身教，培養(yǎng)幼兒良好的道德和行為。

二、在幼兒生活中融入德育

1.注意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。行為最能夠體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，所以幼兒教師應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒的文明行為，并且從小處著手，將德育融入幼兒的日常生活中，使良好行為成為幼兒的行為習(xí)慣和行為本能。一是教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在上、下學(xué)時(shí)，主動(dòng)和老師問(wèn)好、和同學(xué)們問(wèn)好及和家長(zhǎng)問(wèn)好的習(xí)慣，使這種習(xí)慣成為幼兒的慣性，培養(yǎng)出幼兒?jiǎn)柡玫牧?xí)慣。二是教師在帶領(lǐng)幼兒做游戲、吃飯、睡覺(jué)、玩玩具等生活活動(dòng)時(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生在不同情況下使用禮貌用語(yǔ)的文明習(xí)慣，讓“對(duì)不起”“謝謝”“再見(jiàn)”等文明用語(yǔ)融入幼兒的生活中。教師在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時(shí)，需要注意的是，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣不是一蹴而就的事情，需要幼兒教師不斷地重復(fù)教育，加深幼兒的印象。

2.注重幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒專家研究結(jié)論認(rèn)為，幼兒時(shí)期的良好日常行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生都有十分重要的影響，因此，幼兒教師應(yīng)該對(duì)幼兒心理、生理狀況多做功課，提高觀察能力，在幼兒園日常生活中注重將良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)融入日常幼兒園生活中，在幼兒生活教育中結(jié)合德育，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一是幼兒園認(rèn)真篩選幼兒教師，聘用具有良好日常行為習(xí)慣的老師，達(dá)到言傳身教的目的；二是定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使幼兒教師具有掌握幼兒生理、心理狀態(tài)的能力；三是幼兒教師在對(duì)幼兒教育時(shí)，應(yīng)采取積極的教育方式，多采用表?yè)P(yáng)的模式來(lái)鼓勵(lì)幼兒規(guī)范自己的行為模式。

3.調(diào)整和改正幼兒的不良行為。開(kāi)展幼兒的德育時(shí)，必須要在幼兒生活中進(jìn)行，當(dāng)幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在不良行為時(shí)，必須進(jìn)行及時(shí)的糾正。幼兒本身具有極強(qiáng)的模仿能力，如果出現(xiàn)不良行為，那一定是模仿大人的行為習(xí)慣造成的，如果出現(xiàn)這種情況，幼兒教師一定要及時(shí)幫助其調(diào)整，以防止這些不良行為成為習(xí)慣。例如，當(dāng)幼兒園小朋友之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如出現(xiàn)過(guò)激的語(yǔ)言，教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)所有小朋友進(jìn)行教育，提出這是不對(duì)的?？梢?jiàn)，調(diào)整和改進(jìn)幼兒不良的行為，需要教師時(shí)刻警醒，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間把德育融入進(jìn)來(lái)，對(duì)幼兒行為進(jìn)行指導(dǎo)。

4.注重培養(yǎng)幼兒的勤勞習(xí)慣。幼兒大多是家中寶，深受家人的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致很多幼兒依賴性強(qiáng)，為了解決這一問(wèn)題，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)幼兒的成就感和獨(dú)立性。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力，可以讓幼兒之間協(xié)作完成一項(xiàng)勞動(dòng)，使幼兒具有集體精神。通過(guò)讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的事情，可以提高幼兒的生活自理能力和獨(dú)立性。

5.圍繞各類節(jié)假日，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒教育中會(huì)遇到各種各樣的節(jié)日，教師可以通過(guò)節(jié)日的主題，形成主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行各類德育。例如國(guó)慶節(jié)，就可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育，讓幼兒知道有國(guó)才有家；在母親節(jié)，教育幼兒孝道文化，可以讓小朋友發(fā)言，舉例說(shuō)明媽媽的偉大，并給自己的媽媽制作禮物，這都是將德育融入幼兒生活的有效手段。

良好的幼兒教育能夠使一個(gè)人終生受益，在幼兒階段培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，提高其道德水平更能使其受益終生。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，一定要將德育融入幼兒生活中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任春英.幼兒生活習(xí)慣教育資源的捕捉與利用[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（7）.

[2]楊海燕.淺談如何提高幼兒生活經(jīng)驗(yàn)講述能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（45）.

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