唐金妹

摘 要：開放式美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前幼兒園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想新興的一股教育熱潮，主要分析了當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)存在的誤區(qū)，闡述了開放式美術(shù)教育的定義及意義，探討了實(shí)施開放式美術(shù)教育可采取的途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；開放式；幼兒；高結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)語；低結(jié)構(gòu)化教學(xué)

伴隨改革開放的日益發(fā)展，家長對幼兒教育也越來越重視，他們在乎孩子的成長，也希望他們的孩子能夠全面發(fā)展，幼兒園教育對其將來的成長起著至關(guān)重要的作用，幼兒園美術(shù)教育活動相對于其他活動的獨(dú)特教學(xué)和教學(xué)形式，幼兒美學(xué)的培養(yǎng)在幼兒期建立尤其關(guān)鍵，對幼兒園開放式美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究探討是有必要的，但當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動存在一些誤區(qū)。

一、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)存在的誤區(qū)

1.教學(xué)方法守舊

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，以教師為主體的模仿式教學(xué)模式占主流，其優(yōu)勢在于只要教師依據(jù)教材把課備好，在上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容按一定的方法和步驟傳授給幼兒即可，幼兒無需費(fèi)力或者說無需很多的自我意識便可達(dá)到老師想要的結(jié)果，但這種教學(xué)是相對封閉的，長久下來，這種方式培養(yǎng)下的孩子，一旦離開教師，就無法繪畫，孩子腦袋空白不知如何是好，全然失去了對美術(shù)活動探索的興趣。

2.教師過分強(qiáng)調(diào)完整示范

教師往往把美術(shù)教育看做是技能上的訓(xùn)練，這是不對的，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)的一種手段，一味強(qiáng)調(diào)完整的教學(xué)示范嚴(yán)重限制了幼兒對美術(shù)活動自主探索性的發(fā)展。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動中還是普遍存在教師完整示范現(xiàn)象，尤其在小班的美術(shù)教學(xué)活動中尤其常見。

總之，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)局限于單一的“美術(shù)”中，而今的幼兒美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)幼兒全面發(fā)展、以幼兒為中心的教育，開放式美術(shù)教育更是符合這一觀念，我想，實(shí)施開放式美術(shù)教育是一個不錯的方法。

二、何謂開放式美術(shù)教學(xué)

開放式美術(shù)教學(xué)指提倡美術(shù)教學(xué)要以幼兒為中心，幼兒應(yīng)該成為開放式教學(xué)的主體，要為幼兒園的教學(xué)創(chuàng)造一個自由和開放的環(huán)境，有利于幼兒自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式。開放式教育的特點(diǎn)是：以幼兒為中心、鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)、自由而不放任、靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，增強(qiáng)家園互動和師幼互動關(guān)系。

三、實(shí)施開放式美術(shù)教學(xué)的意義

1.調(diào)動了幼兒對美術(shù)活動的參與熱情

對一堂美術(shù)活動的評價(jià)往往會通過幼兒對活動的參與度進(jìn)行評估，只有幼兒樂意并且積極投入到活動中，那么這個活動就已經(jīng)成功了一半，那么這就要求教師不因循守舊、不死板，要調(diào)動幼兒的積極性，使整個教學(xué)活動氛圍活躍起來，開放式美術(shù)教學(xué)正是提倡以幼兒為中心，鼓勵幼兒積極主動學(xué)習(xí)，它不僅能使幼兒在活動中表現(xiàn)得輕松自在，還充分調(diào)動了幼兒對美術(shù)活動的參與熱情。

2.促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛力的發(fā)展

開放式的美術(shù)教學(xué)活動，整個活動的選材是積極向上，有多種開放式材料操作的，制作繪畫等用的材料是不單一的，它能夠極大地讓幼兒在不知不覺中潛力得到發(fā)展。

四、實(shí)施開放式美術(shù)教學(xué)的有效途徑

1.建立開放性的師幼關(guān)系

開放性的師幼關(guān)系強(qiáng)調(diào)教師在美術(shù)教學(xué)活動中教師應(yīng)是參與者和探索者角色，與幼兒一起嘗試探索更多的別樣作畫方式，但也不是自由放任讓幼兒漫無目的地作畫。例如，某大班教師組織幼兒合作畫以《春天里》為主題的長幅作畫，首先教師提供多種作畫工具讓幼兒自主選定，再讓幼兒說一說想怎么畫，準(zhǔn)備怎樣構(gòu)圖等，再者教師安排在戶外作畫，繪畫空間大，師幼能夠更緊密地互動，幼兒完全享受這種作畫方式，教師也參與到幼兒的繪畫隊(duì)伍中可以及時(shí)地給予幫助，該教師的教學(xué)活動方式符合開放式美術(shù)教學(xué)理念，同時(shí)也是開放性師幼關(guān)系的一種展現(xiàn)，開放性的師生關(guān)系是在日常的師幼互動中建立的。

2.多采取體驗(yàn)式美術(shù)教育

所謂“體驗(yàn)”指通過實(shí)踐來認(rèn)識事物，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，體驗(yàn)既是活動也是活動的結(jié)果，體驗(yàn)式美術(shù)教育同樣強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性和主體性，它也是采取開放式教育的方式，同樣強(qiáng)調(diào)活動的實(shí)踐性和參與性，開放式理念下的體驗(yàn)式美術(shù)教育方式要求教師做到：

（1）活動前有目的地引導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。例如，教師在組織幼兒畫《樹木》前應(yīng)首先引導(dǎo)幼兒觀察各式各樣的樹木，感受樹木造型的多樣和奇特，通過引導(dǎo)幼兒從整體到局部層層遞進(jìn)的觀察，把握樹木的主要特征，引導(dǎo)幼兒利用對比觀察的方法發(fā)現(xiàn)樹木的變化規(guī)律等。

（2）活動中有效地利用背景音樂營造舒適的活動氛圍。如，教師讓幼兒獨(dú)自作畫或手工制作時(shí)可適當(dāng)播放合適的背景音樂，讓幼兒倍感舒適地投入到活動氛圍中。

綜上所述，我認(rèn)為在開放式的理念指導(dǎo)下，幼兒園的美術(shù)教育將會發(fā)展得更加完美，重視美學(xué)的教育就意味著加強(qiáng)對幼兒教育的培養(yǎng)，使幼兒的思維火花得到迸放，促進(jìn)幼兒各方面的成長，也增進(jìn)了幼兒園、教師、家長、幼兒之間的情感聯(lián)系，我堅(jiān)信在開放式理念的指導(dǎo)下，不僅幼兒的美術(shù)教育乃至其他學(xué)科領(lǐng)域都將會是一幅廣袤的發(fā)展藍(lán)圖。

參考文獻(xiàn)

王和琴.幼兒園個性化美術(shù)教學(xué)活動的行動研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

編輯 魯翠紅endprint