楊根

摘 要：初中英語課堂教學的有效性對學生的英語成績發(fā)揮著直觀重要的作用。為了有效提高初中英語課堂有效性，教師首先要為學生營造和諧的課堂教學氛圍，其次要挖掘英語教材中的趣味性，最后教師要不斷增加學生的時間活動。這樣，學生才能從根本上提高自身的英語水平，促進自身全面發(fā)展，初中英語的課堂效率才能隨著獲得有效提升。本文將淺談初中英語有效性課堂教學。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效性課堂；教學策略

教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

一、營造和諧的課堂教學氛圍是上好初中英語課的前提

學生需要一個寬松、自由、和諧的課堂學習環(huán)境，當學生認識到自己的思考會得到鼓勵、激勵、贊揚時，他才會進一步地積極思考，發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造。在一個心靈不受壓抑，一個觀點得以自由發(fā)表的環(huán)境中，每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發(fā)揮和展示。因此，教師要多一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；讓學生多一點自信，多一點“自由呼吸”。俗語說“勤能補拙”，其實，“情”也會補拙。當班上有學生上課不注意聽講時，教師不要只會批評他們，而要安排他們坐在學習好的學生旁邊，跟人家學習，久而久之他們就會有進步。學生只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，才能真正由“客體”變?yōu)椤爸黧w”，樂觀而自信，才能敢于提出自己的質(zhì)疑，變得生動活潑，積極主動，表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力，才能為創(chuàng)新課堂教學做好鋪墊。

二、挖掘教學素材的趣味性是上好初中英語課的保證

教師引領(lǐng)著課程實施的整個過程。在課程實施中，教師并不是被動地、忠實地執(zhí)行，而是根據(jù)自己學習的新理念、價值觀、教學經(jīng)驗、教學方式對教學內(nèi)容進行重組與加工，把教學材料轉(zhuǎn)化得適應學生學習，以適合自己教學的個性化方式，這是教師創(chuàng)新實施的新體驗，也是教師在新課程實施中的必然追求。教材為我們課堂教學提供了很好的教學素材，教師應深挖教材的趣味性，創(chuàng)造性地、合理化地使用教材。每一課的教學內(nèi)容都是一個活的載體，我們可以設(shè)計成一個小故事或一個短劇，從課前預習到課堂導入、點播、“劇情”表演，讓每一位學生不知不覺地陷入學習知識的“陷阱”，使其不再讀死書，死讀書，為機械的背書而無奈。比如在上Food一課時，其中有一首chant是“Noodles ale very nice”。可以把這首chant一句一句隱藏在圖片里，每點擊一張圖片時就會蹦出一句唱詞來關(guān)于上好初中英語課構(gòu)建新型課堂教學關(guān)于上好初中英語課構(gòu)建新型課堂教學。讓學生自己通過局域網(wǎng)點擊圖片，當學生突然聽到歡快的節(jié)奏，積極性就被“調(diào)”了出來，他們邊學邊唱，一會兒功夫就把一首較長的chant學會了。在這種親身體驗的學習過程中，不僅學生學得愉快，老師也教得輕松。這不就達到了最好的學習效果嗎。

三、采用生動活潑的教學方式是上好初中英語課的重要手段

當我們倡導把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人之后，教師的課堂行為也發(fā)生了深層次的變化。教師一味講授必然會導致學生懶惰，知識點的反復重復必然會導致學生的厭煩，教師行為模式化的運作必然束縛學生的思維發(fā)展，這一系列的呆板教學行為必然會扼殺學生的創(chuàng)新能力。因此，我們要真正讓課堂教學鮮活起來，就必須創(chuàng)新課堂教學形式。

四、在新型英語課堂教學中，學生需要大量的實踐

教師需要轉(zhuǎn)換角色，由知識的傳授者和灌輸者變?yōu)閷W習的組織者和倡導者，沖破以“講”為主的束縛，把課堂還給學生，調(diào)動學生的積極性和主動性，最大限度地照顧每一位學生。要根據(jù)教材內(nèi)容，開展多種形式的課堂教學，構(gòu)建新型課堂教學。這樣學生才能在英語課堂上提高自己的英語水平，從而促進自身全面發(fā)展。

1.學用結(jié)合，結(jié)伴同行。

新教材具有很強的實踐性，編寫了大量的對話，在平時對話中要讓學生找好自己的搭檔，等老師處理完重點后，讓學生迅速練習，然后進行模擬練習。

2.呼朋引伴，多多益善。

此游戲中學生可隨意結(jié)合，離開座位，尋找自己的搭檔進行對話，最后老師統(tǒng)計，在同一時間誰找的朋友多，誰就獲勝（學生全部參加）。

3.互助互學，精誠合作。

根據(jù)學生學習情況、性格特點進行優(yōu)化組合，座位調(diào)換，進行互助互學活動。同時進行小組評比，給予鼓勵，使學生每一節(jié)課都有一種新鮮感、緊迫感。小組學習給予學生不同的角色、同等的機會，使那些后進生不再無助，不再被冷落，不再被“邊緣”，而是同樣感受到自己的存在價值。

4.激情表演，活靈活現(xiàn)。

學生根據(jù)教學內(nèi)容模擬情景，分角色表演。該活動要求有道具，可師生共同準備，也可學生自己準備。為讓學生在四十分鐘內(nèi)得到更多的練習機會，講臺上、過道上等教室的各個角落均可安排學生表演，使教室里時時洋溢熱情，處處充滿生機。這樣既發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，又鍛煉了學生的英語表達能力關(guān)于上好初中英語課構(gòu)建新型課堂教學論文。

5.各抒己見，取長補短。

在上英語作文課時，讓學生就事物或事件即興描述，鍛煉學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生用英語快速思維的能力

五、總結(jié)

講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。唯有尋求靈活多樣的教學方法才能激發(fā)每一個學生參與課堂教學的熱情，才能為每一個學生成為新型課堂教學的主人提供更多的機會。人人都是創(chuàng)新之才，時時都有創(chuàng)新之機，處處都是創(chuàng)新之地。我們要讓學生全員參與，積極地在新型的英語課堂教學中體驗自身價值，成為新型英語課堂教學的主人，從而實現(xiàn)英語課堂教學的高效率和高質(zhì)量。endprint