段宇仙

摘 要：在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生帶入一個(gè)完全主動(dòng)學(xué)習(xí)情境可以說(shuō)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極配合教師的教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；中學(xué)教師；提高學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)調(diào)課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.通過(guò)播放影片來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情趣

一節(jié)課上的是否成功，學(xué)生是否感興趣，我認(rèn)為關(guān)鍵是本節(jié)課開(kāi)始對(duì)學(xué)生的吸引程度，所以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的開(kāi)頭部分，我是通過(guò)給同學(xué)們放映雜技團(tuán)的各種動(dòng)物的表演的節(jié)目，并提出問(wèn)題：為什么雜技團(tuán)的動(dòng)物會(huì)表演節(jié)目，而普通的動(dòng)物不會(huì)表演？從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。那么，這種通過(guò)影片播放的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是同學(xué)們非常感興趣的。他們?cè)诳垂?jié)目的同時(shí)，不但沒(méi)有感覺(jué)到是在上課，相反，學(xué)生們?cè)谧约盒睦磉€能提出很多疑問(wèn)，正好是我所要設(shè)置的問(wèn)題。這樣，愉快的一節(jié)課就開(kāi)始了，這種方式的教學(xué)取代了以往的只用死板的、枯燥無(wú)味的語(yǔ)言直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的很重要的手段。

2.用音樂(lè)來(lái)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生興趣

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是通向記憶系統(tǒng)的高速公路。在課堂上使用音樂(lè)，可以使學(xué)生進(jìn)入一種輕松的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講《開(kāi)花和結(jié)果》這節(jié)課時(shí)，由于是在下午第一節(jié)課，學(xué)生剛吃完飯，還處于比較困的狀態(tài)，但是，當(dāng)他們聽(tīng)到非常美妙的“茉莉花”樂(lè)曲的時(shí)候都變的非常的興奮，精神也一下子提高了很多，教學(xué)效率也提高了很多。

3.聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

生物學(xué)是一門與日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、衛(wèi)生保健、生態(tài)保護(hù)等方面密切聯(lián)系的科學(xué)。教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中如果能夠經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生用已有的生物知識(shí)、技能去解釋各種生命現(xiàn)象，即創(chuàng)設(shè)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用境界，學(xué)生就會(huì)感到科學(xué)的價(jià)值、知識(shí)的力量，就會(huì)激起探索生命奧秘的極大熱情。例如，學(xué)習(xí)“動(dòng)物的無(wú)氧呼吸時(shí)”，我讓學(xué)生分析以下案例：市場(chǎng)上常可看到一些不均勻的扁頭瓜，切開(kāi)觀察凹側(cè)面種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這說(shuō)明了什么生物學(xué)原理？實(shí)用境界的引入增加了知識(shí)的直觀性、形象性、趣味性、實(shí)用性，學(xué)生積極聯(lián)想、思考，教學(xué)效果倍增。

二、帶學(xué)生做游戲?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性

教師如果能認(rèn)真分析教材的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)成一種讓學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能身心愉快地在玩中學(xué)，做中學(xué)，思考中學(xué)，合作中學(xué)，生物課也就不僅僅局限于對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解和積累，也能變成一個(gè)尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美的過(guò)程，讓學(xué)生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在學(xué)習(xí)《男女性別決定》時(shí)，我讓每組學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)信封，一個(gè)信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個(gè)信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細(xì)胞和帶Y染色體的卵細(xì)胞。將這些紙片隨機(jī)洗勻，小組同學(xué)在兩個(gè)信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個(gè)男孩）或者組合成XX（代表生了一個(gè)女孩），重復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟性別是如何被決定的，并理性認(rèn)識(shí)生男生女的機(jī)會(huì)均等。再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環(huán)境而改變時(shí)，為了讓學(xué)生理解體色變化的生物學(xué)意義，我讓學(xué)生做“捕食”游戲，學(xué)生扮演樺尺蛾的捕食者，而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾。通過(guò)捕食，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食，而顏色反差大的總是最先被吃掉。通過(guò)游戲，學(xué)生很直觀的理解了保護(hù)色其實(shí)就是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

三、恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂(lè)、圖像、顏色、畫面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著高中生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，把幻燈片、錄像、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。比如，教學(xué)《免疫》時(shí)，把皮膚對(duì)病菌的阻擋作用做成演示動(dòng)畫，病菌當(dāng)作“攻城士兵”，皮膚當(dāng)作“守城士兵”，再配上攻城時(shí)戰(zhàn)鼓聲音，“一番廝殺”后，就很直接地表現(xiàn)出皮膚對(duì)病菌的阻擋作用。在愉快的樂(lè)聲和動(dòng)人的畫面中去學(xué)習(xí)，有了樂(lè)趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

四、作業(yè)布置生活化，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂(lè)趣與價(jià)值

“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒”。利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合生活中的生物，安排相關(guān)作業(yè)，可以打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造智慧，讓生物課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。因?yàn)樯钍澜缡巧鷦?dòng)的，作業(yè)與生活世界緊密聯(lián)系，不僅能加深學(xué)生對(duì)所生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂(lè)趣與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的信心與動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)人教版選修I時(shí)，可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自釀葡萄酒、米酒，自制泡菜、腐乳等。這樣的作業(yè)讓學(xué)生感到身邊處處有生物學(xué)，時(shí)時(shí)在用生物學(xué)，體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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