陸敏燕

摘 要：在日常教育中，教師總是不能很好地將區(qū)域游戲和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，經(jīng)過探索和發(fā)現(xiàn)，有效地開展區(qū)域游戲首先要正確認(rèn)識(shí)到開展游戲應(yīng)具備的基本條件，其次將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容分布在各個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使區(qū)域游戲和教學(xué)環(huán)節(jié)更好地融合，發(fā)揮它們各自的作用。

關(guān)鍵詞：游戲材料；探索；興趣

如今，豐富多彩的幼兒園生活是備受關(guān)注的，尤其是游戲活動(dòng)。游戲不僅能促進(jìn)幼兒認(rèn)知世界，而且對(duì)幼兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展和良好個(gè)性的形成起著重要作用。幫助幼兒更好、更快地融入?yún)^(qū)域游戲已成為當(dāng)代幼教的潮流。

一、區(qū)域游戲

所謂區(qū)域游戲，是指在指定的范圍內(nèi)，幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，鞏固以往所學(xué)知識(shí)、感知新知識(shí)的一種新型教育形式。在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也特別指出了區(qū)域游戲的重要性。正確、有效地開展區(qū)域游戲首先應(yīng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)區(qū)開展游戲應(yīng)具備的基本條件。

（一）為幼兒提供自主選擇的內(nèi)容，積極豐富區(qū)域內(nèi)容

幼兒與周圍環(huán)境相互作用而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)過程，他們將外部的東西轉(zhuǎn)化為自身的主動(dòng)建構(gòu)。內(nèi)容的選定是區(qū)域活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。首先應(yīng)重視幼兒的活動(dòng)興趣，只有以幼兒的興趣為前提的內(nèi)容才能讓幼兒主動(dòng)去學(xué)，從而產(chǎn)生新的活動(dòng)內(nèi)容。其次設(shè)定有效而便捷的活動(dòng)目標(biāo)，有了方向才能朝著目標(biāo)更好地完成內(nèi)容。同時(shí)知識(shí)領(lǐng)域和社會(huì)生活事件也是活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容的來源。最后根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r相應(yīng)地選擇適合的區(qū)域活動(dòng)。

（二）開展符合幼兒年齡特征及個(gè)性差異特點(diǎn)的區(qū)域游戲

區(qū)域游戲的形式和內(nèi)容多種多樣，應(yīng)有選擇地開展，不同的年齡階段應(yīng)開展不同的游戲，再根據(jù)幼兒的差異特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行刪選。如“親親小動(dòng)物”就是比較適合小班的區(qū)域活動(dòng)，在不同的領(lǐng)域設(shè)置不同的活動(dòng)目標(biāo)。小班的幼兒多數(shù)喜歡聽故事，在語言領(lǐng)域中就能根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒聽、說的能力以及觀察小動(dòng)物的能力。小動(dòng)物是幼兒的寵兒，在健康領(lǐng)域中讓幼兒學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物的動(dòng)作，能鍛煉幼兒跑、跳、爬等動(dòng)作技能。

（三）結(jié)合幼兒創(chuàng)造力、想象力及動(dòng)手能力的發(fā)展，設(shè)置區(qū)域材料

在整個(gè)區(qū)域游戲中，材料的選擇是至關(guān)重要的。首先，選擇相似性材料能延長(zhǎng)幼兒探索的時(shí)間，相似性指的是材料的形狀、顏色、大小等的相似。其次，選擇新奇性材料能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。這里的“新奇”指的是初次出現(xiàn)的材料、對(duì)幼兒有吸引力的材料。同時(shí)為幼兒準(zhǔn)備“百寶箱”來激發(fā)幼兒自由探索的欲望。這里的“百寶箱”指的是放大鏡、剪刀等探索所需的材料。

（四）設(shè)置健全的幼兒活動(dòng)觀察記錄，教師積極地評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)和完善

教師對(duì)幼兒的活動(dòng)的觀察和總結(jié)評(píng)價(jià)是教師正確選擇活動(dòng)內(nèi)容和成功開展活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中雖說具有主動(dòng)權(quán)和主體性，但仍然需要我們教師的支持、引導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師要了解當(dāng)前幼兒的發(fā)展情況、幼兒的活動(dòng)興趣，思考自己應(yīng)在什么方面給予幼兒幫助，同時(shí)教師不能急于用自己心目中的游戲標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的活動(dòng)水平，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒的能力是在游戲過程中發(fā)展的。將幼兒在活動(dòng)中的點(diǎn)滴有目的、有計(jì)劃地記錄下來，同時(shí)進(jìn)行有活力的評(píng)價(jià)，運(yùn)用藝術(shù)性的語言，對(duì)幼兒保持寬容心，創(chuàng)造適合每個(gè)幼兒的教育。

具備了開展游戲的基本條件后，作為教師的我們應(yīng)該考慮如何將一個(gè)主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容分享在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，使活動(dòng)與活動(dòng)之間相互串聯(lián)，相互協(xié)調(diào)。為了更好地開展游戲，讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，我將一個(gè)主題活動(dòng)中的內(nèi)容分布在了一個(gè)半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使之相互鋪墊，相互作用。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊來源于各個(gè)環(huán)節(jié)

（一）材料的收集與準(zhǔn)備

材料的收集來自于生活中的自主尋找，變廢為寶，幼兒收集和家長(zhǎng)參與。我們共同收集有關(guān)鞋子的圖片、圖書等所需材料，幼兒在教師的幫助和指導(dǎo)下動(dòng)手操作有關(guān)材料。同時(shí)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的鞋子，特別是幼兒小時(shí)候穿過的鞋子，為了豐富幼兒的相關(guān)的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)可以帶幼兒到商店里觀察各式各樣的鞋子。

（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)總目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)計(jì)是整個(gè)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，有了方向才能朝著它前進(jìn)，才能有根據(jù)可尋。這次的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)為3個(gè)總目標(biāo)，分別從集體活動(dòng)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的操作、幼兒對(duì)周圍事物的興趣、發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力這幾個(gè)方面來研討，圍繞鞋子的有關(guān)知識(shí)來幫助幼兒找到定點(diǎn)。

（三）晨間談話和集體活動(dòng)的幫助

在半日活動(dòng)中，我們少不了晨間談話這一活動(dòng)，我們利用這一環(huán)節(jié)，與幼兒談?wù)劇拔抑赖男印?，使他們能用語言表達(dá)自己知道的各種各樣的鞋子的名稱和樣子，為活動(dòng)的開展提供了有利幫助。集體活動(dòng)中安排了音樂游戲“大鞋和小鞋”，利用歌曲幫助幼兒模仿穿大鞋和小鞋的動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)中的樂趣。

區(qū)域游戲的開展是不容忽視的，我們要把最美好的東西獻(xiàn)給孩子們，讓孩子們?cè)谧鹬?、理解、支持和賞識(shí)中愉快地成長(zhǎng)。我們要抓住區(qū)域游戲這個(gè)階梯，把握和幼兒一起游戲的機(jī)會(huì)，拉近我們和幼兒之間的關(guān)系，使教育真正存在于“教”與“學(xué)”以及“好奇”與“探索”的活動(dòng)中，使之更穩(wěn)健地發(fā)展，讓教育的愉快刻入每個(gè)幼兒的心中。

編輯 高 瓊endprint