凌敏

摘 要：游戲是幼兒最主要的活動方式，將幼兒游戲進行教育價值的滲透可謂是一舉多得，既能讓幼兒獲得積極樂觀的情感，在其中得到身心愉悅的發(fā)展，與此同時，也能讓幼兒收獲知識，并且賦予知識樂趣，引起幼兒對學習的興趣，為幼兒未來進行系統(tǒng)化知識的學習打下堅實的基礎。閱讀是幼兒獲取外界知識、認識世界的主要渠道之一，傳統(tǒng)閱讀模式必然不會引起活潑好動幼兒的傾聽興趣，要將對幼兒的閱讀教學與幼兒喜愛的活動即游戲進行機密結合，打造閱讀教學的游戲化，保證幼兒在收獲快樂的同時也能獲取知識。

關鍵詞：閱讀教學；游戲化；實施策略

隨著社會各個領域的發(fā)展變化，教育也相應地產(chǎn)生了一定的改變，幼兒教育作為教育中的重要一環(huán)也做出了相應的調整。閱讀教學是幼兒教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的閱讀教學模式主要為幼師進行閱讀文本上的照本宣科，隨著教育的發(fā)展對教師的教學模式也提出了更新的要求，要求教師能夠充分調動幼兒的學習興趣，并且在學習過程中能夠充分體驗到喜悅感，換句話說，要求幼兒的身心成長歷程與學習歷程是同生共建的，知識與情感體驗是同時收獲的，閱讀教學的游戲化能夠充分滿足這一要求，本文筆者將從多年幼兒教育實踐經(jīng)驗出發(fā)，對閱讀教學的游戲化實施策略進行探討，具體內容如下。

一、營造良好的游戲情景

影響人身心發(fā)展的五大重要因素，外部因素中環(huán)境的作用極為重要，想要在閱讀教學中進行游戲化的改變，必須為其創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。游戲氛圍的渲染可以從以下幾方面進行：首先，將多媒體信息技術運用于其中，運用多媒體信息技術帶給幼兒多方面的感官刺激，例如為幼兒播放符合游戲情景的音樂，同時也可為學生展示符合游戲情景的動畫，豐富閱讀教學的課堂；其次，為幼兒營造游戲所需的外部環(huán)境，例如幼兒教育機構要準備好游戲進行時需要小房屋，確保游戲進行時有合理的情景；最后，幼兒教師的語言要具有藝術性，能夠有效促使幼兒進入游戲，幼師的語言也是游戲情景的重要組成部分。

二、游戲穿插把握準時機

閱讀教學雖是游戲化，但仍是閱讀為主，游戲為輔，幼師在進行游戲化閱讀教學時不能顛倒了兩者的主次地位，并且要看準時機，將游戲穿插在閱讀教學中的正確環(huán)節(jié)，確保游戲能夠發(fā)揮出它應有的作用，游戲穿插的時機直接影響到閱讀教學的最終效果，如在閱讀教學開始時進行游戲，幼兒難免不被游戲的激情所吸引，注意力難以從游戲之中再回到閱讀學習之上，所以，一般不倡導在閱讀教學開始時進行游戲，多是在閱讀教學的過程中或結束之時根據(jù)閱讀教學的具體情節(jié)進行游戲?？偠灾?，幼師切記抓住契機，合理地將游戲穿插其中。

三、游戲設計從實際出發(fā)

閱讀教學中游戲的設計一定不能和實際相脫離，要做到一切從事實出發(fā)，實事求是，具體問題具體分析。從實際出發(fā)主要有兩方面的體現(xiàn)，一是從與閱讀教學的實際出發(fā)，另外一方面是從幼兒的實際出發(fā)，兩方面相結合才能真正落實一切從實際出發(fā)。這就要求幼師要吃透閱讀文本，能夠熟知閱讀文本中的每個情節(jié)，只有這樣幼師才能抓準進行游戲的時機，也能結合閱讀文本開展適當?shù)挠螒颍淮送庥讕熯€要了解幼兒的身心發(fā)展特點，多與幼兒家長溝通，了解幼兒感興趣的游戲模式及其興趣點，真正做到閱讀教學的游戲化，能夠以生為本，以幼兒為中心進行一切活動，無論是教學還是游戲，要確保幼兒的游戲體驗真實，并且進行的游戲能夠被幼兒所接受。

四、為游戲的進行做好充分的準備

閱讀教學需要幼師在進行前做好充分的備課，為自己將要進行的教學環(huán)節(jié)做好充分的準備，準備好即將進行游戲所需的道具及游戲說明，確保幼兒能夠順利進行游戲。游戲的準備主要從三方面進行：首先，對游戲的開展進行說明，即將游戲規(guī)則向幼兒進行闡述，并且讓幼兒能夠理解。然后，幼師要明確進行游戲的目的，也就是進行該游戲能夠對幼兒在閱讀上有哪些幫助，這是游戲開展的原因，也是開展游戲的意圖。同時，幼師要準備好進行游戲時所需的材料，例如在進行閱讀故事中的角色扮演游戲時，故事中有公主，備課時幼師可以為幼兒準備公主的皇冠，這樣有助于快速將幼兒帶入角色之中，并且使學生產(chǎn)生身臨其境的感受。最后，幼師要在游戲結束后對幼兒所進行的游戲做小結，使學生體會到游戲的意義所在。

總而言之，無論是哪方面的教學都要從幼兒的天性出發(fā)，迎合幼兒的興趣點才能激起幼兒的學習興趣，而幼兒最本真的天性便是游戲，閱讀教學的游戲能夠有效提高幼兒的學習效果，因此，幼兒教師要不斷對閱讀教學的游戲化進行探索，不拘泥于傳統(tǒng)的游戲模式之中，敢于大膽探索更加新穎的游戲方式，同時賦予游戲較高的教育價值，引起幼兒對早期閱讀階段的重視，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促使幼兒自身能夠不斷收獲更多的外延知識，更全面地認識我們的世界。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint