董啟玉

摘 要：自新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家便極其重視國(guó)民的素質(zhì)教育問(wèn)題，但是由于經(jīng)濟(jì)比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，且學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也較少。現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平已在世界占有一席之地，所以國(guó)家也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大的便利。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一些新的授課方式便出現(xiàn)在人們的視線中，這些方法有利于促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，提高國(guó)民素質(zhì)是刻不容緩的任務(wù)，且當(dāng)今對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求已不同于以往，于是新課程環(huán)境下的一些教學(xué)方式也應(yīng)時(shí)而生，這些方法可以充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

一、新課程環(huán)境下教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.新課程環(huán)境下的教學(xué)模式是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此它們都極具目的性。這些教學(xué)方式對(duì)老師的要求甚高，那么老師必須擯棄原有的教學(xué)方式，如照本宣科，如果老師僅講授課本上的有關(guān)知識(shí)，而忽視了學(xué)生也應(yīng)該積累其他知識(shí)，那么學(xué)生學(xué)的知識(shí)將變得非常的單一，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求很高，學(xué)生必須具有較高的靈活性，而新課程環(huán)境下的教學(xué)模式則避免了這種情況的發(fā)生。

2.新環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多充滿趣味性，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)引導(dǎo)課程的進(jìn)行，這不但可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，也可以促進(jìn)學(xué)生與老師的交流。學(xué)生不再認(rèn)為老師僅是課堂知識(shí)的搬運(yùn)工，他們也是與學(xué)生生活聯(lián)系密切的朋友。新課程背景下的教學(xué)方式?jīng)]有明確的引導(dǎo)員，這就意味著老師與學(xué)生的角色可以互換，這樣他們兩者都可以學(xué)到很多。

3.新課程環(huán)境的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要花大量時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)相關(guān)課程，在這段時(shí)期內(nèi)，他們需要自己解決課程中的問(wèn)題，不再過(guò)于依賴?yán)蠋煹慕淌?。?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的能力便是創(chuàng)造能力，他們不斷的接受新知識(shí)，然后再轉(zhuǎn)換為另一種知識(shí)，新課程背景下的教學(xué)方式有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代。

二、新課程環(huán)境下的教學(xué)模式

1.新課程環(huán)境下的教學(xué)模式根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握情況，創(chuàng)造出了不同形式的學(xué)習(xí)方式。這些教學(xué)模式最看重小學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力與課堂的質(zhì)量，因此老師都有較明確的教學(xué)目標(biāo)，很多老師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定了較詳盡的教學(xué)計(jì)劃，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也希望學(xué)生能夠樹立正確的世界觀。

2.新課程下的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，并且重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)。并且能夠看到每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，在學(xué)習(xí)中也有各自學(xué)習(xí)方式這些特點(diǎn)。比如，有些小學(xué)生僅擅長(zhǎng)解決加法、減法、乘法、和除法等問(wèn)題，而有的小學(xué)生對(duì)雞兔同籠問(wèn)題也能手到擒來(lái)，這就顯現(xiàn)出了極大的差距，在這種情況下，老師就不能兩類學(xué)生都傳授同種知識(shí)。那么在這種教學(xué)模式下，老師也會(huì)根據(jù)這些不同點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生分類教學(xué)，爭(zhēng)取不忽視任何學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.施教者針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)課程，為學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。小學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是處于最初期，因此他們大多在學(xué)習(xí)中還處于迷茫期，不知道該從哪里著手，所以老師必須加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W懂?dāng)?shù)學(xué)。并且老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他們所講述的知識(shí)點(diǎn)提出質(zhì)疑，這也可以看出學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、新課程環(huán)境下教學(xué)模式的新舉措

1.數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)每一個(gè)人的一生都有著重大影響，因此，學(xué)好這門學(xué)科對(duì)每個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是義不容辭的任務(wù)。傳統(tǒng)模式有其優(yōu)點(diǎn)，但是它的不足之處也顯而易見，它不能兼顧所有的學(xué)生，畢竟所有人的情況都不一樣。而新課程環(huán)境下的教學(xué)模式對(duì)于不同的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方法，這也就避免了這種情況的發(fā)生。如在過(guò)去，老師在講到乘法表時(shí)，只讓學(xué)生去死記硬背，一些學(xué)生可以做到滾瓜爛熟，可以對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦它們比登天還難。在接下來(lái)的課堂中，老師會(huì)抽查學(xué)生的背誦情況，背得到的學(xué)生備受嘉獎(jiǎng)，而背不到的學(xué)生則備受打擊，因此對(duì)數(shù)學(xué)的偏見便從此埋下?，F(xiàn)在新課程環(huán)境下的教學(xué)模式則要求老師用新穎的教學(xué)方式來(lái)贏取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也讓課堂變得生動(dòng)。在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，老師會(huì)使用多媒體教學(xué)，利用一些圖形來(lái)加深學(xué)生的記憶。

2.在新課程環(huán)境下，老師會(huì)將一些小游戲與課堂知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也獲得了樂(lè)趣。這也不同于以往的教學(xué)模式，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象就是學(xué)懂它不容易，并且在數(shù)學(xué)課堂上，氣氛大多都是死氣沉沉的，老師都較為嚴(yán)肅，因此學(xué)生對(duì)他們充滿了敬畏感，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了距離感，這種情況下，學(xué)好數(shù)學(xué)更是難上加難。而現(xiàn)在，老師大多持有耐心的態(tài)度，也努力將課堂有趣化。例如在開始講授一個(gè)新知識(shí)前，老師會(huì)給學(xué)生布置一些特別的任務(wù)，假如新課程是是否只有三角形具有穩(wěn)定性，那么老師就會(huì)讓學(xué)生與父母合作，來(lái)做一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，來(lái)通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生獲得知識(shí)。學(xué)生在做好這兩個(gè)圖形時(shí)，通過(guò)親手操作，既掌握了知識(shí)，也增近了親子之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到與父母合作的樂(lè)趣。

3.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，新課程環(huán)境下的教學(xué)方式要求數(shù)學(xué)老師少講，多引導(dǎo)。老師不應(yīng)該為了自己的評(píng)優(yōu)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣學(xué)生即使成績(jī)優(yōu)秀，也僅會(huì)紙上談兵，在遇到實(shí)戰(zhàn)時(shí)，便會(huì)潰不成軍。雖然小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初期，可是現(xiàn)在他們正是形成好習(xí)慣的時(shí)期，這也會(huì)對(duì)他們的一生有著極大的影響。老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

四、小結(jié)

新課程環(huán)境下的教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)代的教育事業(yè)有著積極的影響，小學(xué)生對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，是希望之光，為了呵護(hù)希望之光，國(guó)家也將重心放在了對(duì)學(xué)生的教育上。這可以從很多方面看出，如國(guó)家撥款興建學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)行九年義務(wù)教育制度，學(xué)生只需要繳納少量的學(xué)費(fèi)，這讓很多困難家庭的孩子也能有書可讀，不必因生計(jì)所迫而放棄讀書。因此在國(guó)家大力支持下，這種新課程背景下的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生發(fā)掘出他們的最大潛力。

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