郭曉艷

摘 要 阿克陶中學(xué)教學(xué)導(dǎo)向研究是基于最近發(fā)展區(qū)域理論下，在全是實(shí)現(xiàn)國家漢語教學(xué)背景下，運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法的研究方法，針對新疆克州梧桐中學(xué)現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。針對阿克陶縣梧桐中學(xué)現(xiàn)階段班級情況、學(xué)生民族情況以及課時安排情況進(jìn)行總結(jié)與分析，對下一階段梧桐中學(xué)教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行預(yù)測，對梧桐中學(xué)教育質(zhì)量提高具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 最近發(fā)展區(qū) 中學(xué) 教學(xué)導(dǎo)向

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在認(rèn)知發(fā)展理論中認(rèn)為，人類的教育是建立在學(xué)生對已知事物理解與認(rèn)知的條件下發(fā)生的。認(rèn)知發(fā)展理論對教育具有非常重大的理論與實(shí)踐意義。而最近發(fā)展區(qū)域理論則是在認(rèn)知發(fā)展理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，并且被運(yùn)用到各個學(xué)科教學(xué)中。

新疆克州阿克陶縣在遵循黨中央的主張，全面實(shí)行國語教學(xué)，為新疆未來的發(fā)展做出了不懈努力。在2017年上半年教學(xué)中期考核結(jié)束后，對現(xiàn)有成績進(jìn)行分析，以此作為下一階段梧桐中學(xué)教學(xué)指導(dǎo)參考，提出不同的指導(dǎo)建議。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究主要是以2017年上半年度新疆克州阿克陶縣梧桐中學(xué)七年級教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，以七年級學(xué)生的期中考試成績?yōu)檎{(diào)查對象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：本研究通過查閱中國知網(wǎng)、萬維網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，針對教學(xué)、教學(xué)導(dǎo)向等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，作為本研究的理論支撐依據(jù)。

（2）專家訪談法：針對現(xiàn)階段梧桐中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對校內(nèi)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)的教學(xué)能手進(jìn)行訪談，將訪談內(nèi)容作為本研究的理論支撐依據(jù)。

2結(jié)果與分析

2.1阿克陶縣梧桐中學(xué)七年級學(xué)生期中考試成績研究

針對剛剛舉行的阿克陶縣梧桐中學(xué)七年級的期中考試成績進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)該階段，七年級學(xué)生的其中成績并不是非常理想。通過對七年級十個班級學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課的成績進(jìn)行匯總，具體結(jié)果如表1：

表1：七年級學(xué)生期中考試成績匯總表

數(shù)據(jù)顯示：梧桐中學(xué)七年級學(xué)生的期中考試成績非常不理想。漢語文平均成績26.31，數(shù)學(xué)成績24.38，英語平均成績36.27。考試成績非常不理想，其中只有7.1與7.2班學(xué)生的成績相對較好。

2.2梧桐中學(xué)七年級學(xué)生期中考試成績現(xiàn)狀歸因分析

通過對學(xué)生的期中考試成績的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績普遍較低。在實(shí)施國語教學(xué)的政策下，阿克陶縣的中學(xué)教育水平出現(xiàn)了一定的波動。這是國語教學(xué)普及下的適應(yīng)階段產(chǎn)生并逐漸適應(yīng)現(xiàn)在的現(xiàn)狀。通過對學(xué)校相關(guān)專家以及領(lǐng)導(dǎo)的訪談中了解到一下信息。

2.2.1學(xué)生漢語基礎(chǔ)水平低

阿克陶縣初中七年級的學(xué)生大部分是從阿克陶縣周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)等地方轉(zhuǎn)入梧桐中學(xué)。學(xué)生原來所在的中小學(xué)不具備國語教學(xué)條件，因此造成了學(xué)生對國語了解少，不利于學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)。而其中考試作為入學(xué)新生的摸底考試，更是對學(xué)生原有知識水平的考察。其中受過專業(yè)漢語教學(xué)的學(xué)生在考試中占據(jù)很大優(yōu)勢。學(xué)生考試成績?nèi)绱耍艽笤蚴怯捎趯W(xué)生對題目不了解，導(dǎo)致了答題錯誤。

2.2.2學(xué)生適應(yīng)能力弱

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于國語教學(xué)普及，學(xué)生漢語基礎(chǔ)水平低，導(dǎo)致了學(xué)生對教師的講課內(nèi)容不理解，適應(yīng)過程緩慢。耐心的學(xué)生能夠在這種茫然環(huán)境中逐漸適應(yīng)并逐漸跟上課程進(jìn)度，但是絕大部分學(xué)生則是基礎(chǔ)能力差，不能夠跟上老師的講解內(nèi)容。

2.3梧桐中學(xué)下一階段教學(xué)導(dǎo)向研究

通過對相關(guān)專家的訪談后了解到，現(xiàn)階段，梧桐中學(xué)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困難在于學(xué)生的漢語水平基礎(chǔ)差，對教師所講的漢語不了解。學(xué)生聽課如同聽天書。為了改善并最終解決這個問題，領(lǐng)導(dǎo)希望教師能夠在講課的過程中對學(xué)生有所照顧，既能夠保障課堂進(jìn)度的同時，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠穩(wěn)步提高。

最近發(fā)展區(qū)域理論能夠解決梧桐中學(xué)現(xiàn)階段教學(xué)問題。最近發(fā)展區(qū)域理論是以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，通過日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生在不斷認(rèn)識的過程中去逐漸提高自己。

梧桐中學(xué)下一階段的教學(xué)應(yīng)該著重放在生活中的常識方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如通過開展一系列的漢語比賽來提高學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平。像猜詞說話等系列主題活動，能夠使學(xué)生從日常生活的事物來提高學(xué)生的漢語表達(dá)水平。

針對試卷要求，開展試卷要求的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在了解試卷考察內(nèi)容要求的前提下進(jìn)行答卷。例如將漢語文中造句練習(xí)與試卷的要求進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在漢語文課堂中時時刻刻能夠復(fù)習(xí)并不斷掌握試卷要求。

鼓勵學(xué)生在課堂上，在學(xué)校里主動用國語交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及口語交際能力，以此提高學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中獲得成長。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）新疆克州阿克陶縣梧桐中學(xué)七年級學(xué)生期中考試成績不理想。

（2）造成七年級學(xué)生其中考試成績不理想的原因主要是學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)水平差以及適應(yīng)能力低的原因。

（3）相關(guān)專家建議在漢語文教學(xué)過程中提高學(xué)生漢語文基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫喜亭.淪“以人為本”和“育人為本”的教育觀[J].高等師范教育研究，2002 （04）.

[2] 胡小桃.試淪教育的規(guī)范性與人的個性發(fā)展[J].教育科學(xué)，2003（02）.endprint