楊志尚

摘 要 近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，中國推行教育體制改革，越來越多的民辦院校進(jìn)入到教育行業(yè)。在民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，存在存在學(xué)生思維不活躍等問題，因此只有在愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中找到快樂和信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“樂”在其中。

關(guān)鍵詞 民辦院校 非英語專業(yè)學(xué)生 快樂教學(xué)

中圖分類號：GG642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.035

Abstract In recent years， with the development of China's economy， people pay more and more attention to education. China's implementation of educational system reform， more and more private colleges and universities enter the education industry. In the private college students of non English major， there exist problems of students' thinking is not active， therefore only learn in a pleasant atmosphere in the classroom， so that students can form the habit of learning， let the students find happiness and confidence in English learning， let students learn “happily” in which.

Keywords private colleges；non English major；happy learning

0引言

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，中國推行教育體制改革，越來越多的民辦院校也加入教育行業(yè)中來，民辦院校數(shù)量不斷提升，較好的滿足了公眾對教育資源的需求。作為民辦院校的英語老師，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高民辦院校英語教學(xué)質(zhì)量，使更多的學(xué)生掌握良好的英語能力。當(dāng)前民辦院校除少數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生對英語感興趣、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心不足，對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不足。

1 民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生英語不良心理分析

民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，主要存在以下幾種不良心理：

（1）民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。非英語專業(yè)的學(xué)生大多英語基礎(chǔ)較為薄弱，英語應(yīng)用能力不足，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)意識較低。民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境變化，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為工作中用不到英語，學(xué)生大多懷著功利的心情學(xué)習(xí)英語，民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生未養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

（2）民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，不能適應(yīng)高等職業(yè)院校英語自主學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，逐漸失去了英語學(xué)習(xí)興趣。

（3）民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心不足。由于英語基礎(chǔ)較差，在面對英語學(xué)習(xí)中的困難時，缺乏信心，很難堅持學(xué)習(xí)。

2 非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂中“樂學(xué)”的方法

“快樂教學(xué)”法能讓非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂中“樂學(xué)”，引發(fā)教師和學(xué)生之間的情感共鳴，讓教師在整個教學(xué)過程中的教學(xué)情緒能得到較好的抒發(fā)，能激發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗，提醒學(xué)生要不斷進(jìn)取，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）營造良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)效果與教學(xué)方法密切相關(guān)，為防止學(xué)生違反課堂秩序，要嚴(yán)格制定課堂紀(jì)律。營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，教師對學(xué)生的評價將會對學(xué)生心理產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，并影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。要針對民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與水平相對比較薄弱的特點，采用科學(xué)的評估方法，做好英語考試考核體系的設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）要利用教師的個性魅力，做好英語教學(xué)工作。教師對待每一位學(xué)生要充滿愛心，以學(xué)生感興趣的方式教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以尊重和信任。教師得到學(xué)生的認(rèn)可，教師的教學(xué)更容易被學(xué)生所接受。教師要欣賞和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿歡樂和學(xué)習(xí)的幸福感。教師要營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師所帶來的正能量，滿足學(xué)生對知識的渴求，以獲得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，學(xué)生對教師的接納情況直接影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師的言語和行為會給學(xué)生潛移默化的影響，教師的課堂表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生影響。

（3）強(qiáng)調(diào)英語的重要性。英語是當(dāng)今世界通用的國際語言之一，全世界有四分之一的人口使用英語，并作為70個國家的官方語言來使用。世界經(jīng)貿(mào)交流和商業(yè)文件往來中的重要文件，日常的學(xué)術(shù)論文撰寫、旅游交通梳理、政府聯(lián)系中都會使用英文來進(jìn)行溝通，在科學(xué)通訊中也多使用英文進(jìn)行溝通。

（4）充分利用榜樣的力量。對許多民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生來說，他們對英語的學(xué)習(xí)的成效不抱希望。對此要對學(xué)生多加鼓勵，告訴他們，通過艱苦的學(xué)習(xí)和努力，一定會有收獲和回報。通過講英語故事，如告訴學(xué)生姚明是如何學(xué)會流利的英語，從榜樣的力量入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的毅力。鼓勵學(xué)生主動與外國人談話，練習(xí)口語英語，每天看英文新聞，增強(qiáng)聽力。

（5）因材施教。鑒于民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的普遍情況，要對教材進(jìn)行選擇和優(yōu)化，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)。民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)時應(yīng)遵循簡單原則，從簡單的聽、說、寫入手，以培養(yǎng)民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生的自信。根據(jù)學(xué)生的實際情況，從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，如人稱代詞的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們使用簡單的語言進(jìn)行溝通，使用短語進(jìn)行問候和購物的對話，循序漸進(jìn)，由淺入深，讓民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生感受到自己在不斷的進(jìn)步，讓學(xué)生能學(xué)到更有用的東西，并且有成就感。endprint

（6）提高學(xué)生對英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生有畏難情緒，對學(xué)習(xí)英語興趣較低，主要是因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)未選擇合適的教學(xué)方法。在英語課堂教學(xué)中巧妙地穿插游戲，能消除學(xué)生恐懼感，而且可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，英語課堂游戲教學(xué)可讓學(xué)生放松自由“樂學(xué)”，讓學(xué)生逐漸體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中要吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生競爭意識，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上應(yīng)教授學(xué)生更多的專業(yè)詞匯，例如體育專業(yè)應(yīng)教給學(xué)生更多的關(guān)于運動和奧運會的英語詞匯。通過在教室中開展適當(dāng)?shù)挠螒?，增加課堂學(xué)習(xí)樂趣。加強(qiáng)學(xué)生之間的互動與合作，提高班級凝聚力。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歐美文化、文學(xué)作品，讓學(xué)生了解歐美國家文化，了解英語學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)論

本文分析了民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和類型，對影響因素和可行性進(jìn)行分析。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，建立良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建民辦院校師生的和諧關(guān)系，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，培養(yǎng)民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過實踐證明，“樂學(xué)”可提高民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。面對目前非英語專業(yè)學(xué)生英語成績不佳的現(xiàn)狀，要努力提高教師的教學(xué)能力，充分創(chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

€L堋俺ど騁窖г？016年校級教改立項課題“民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂參與積極性調(diào)查及分析”階段性成果” 項目編號 KY201618

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