劉陽

摘 要 隨著市場經濟發(fā)展以及我國各大高校不斷擴招，近年來我國大學生就業(yè)難的問題逐漸引起社會各界的關注與重視，相關數(shù)據(jù)資料顯示當前高職院校學生就業(yè)形勢更加嚴峻，同時就業(yè)困難學生心理問題也不同樂觀。因此如何更加有效健全高職院校大學生的就業(yè)心理成為當前我國高職院校急需解決的當務之急。本文從現(xiàn)階段我國高職院校就業(yè)困難學生心理問題產生的原因進行分析，從而指出相應的應對措施。

關鍵詞 就業(yè)困難學生 心理問題 措施

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

0引言

在整個人生的學習生涯中，大學階段是學生由個體向社會化轉變的關鍵時期，因此學生需要面臨的更多的問題與選擇，造成心理承載壓力加大。部分就業(yè)困難的學生甚至出現(xiàn)不同程度的心理問題，對其整個職業(yè)發(fā)展造成很大的影響。因此近年來，如何引導大學生樹立健康的就業(yè)心理，幫助其成功就業(yè)成為各大高職院校以及社會各界關注的焦點問題。

1現(xiàn)階段，造成高職院校就業(yè)困難學生心理問題的原因

1.1環(huán)境與社會因素

隨著市場經濟發(fā)展和經濟全球化進程不斷加快，以及我國各大高等院校大范圍擴招，我國就業(yè)形勢更加嚴峻，越來越多的學生出現(xiàn)就業(yè)難的情況，這給高校畢業(yè)學生帶來新的壓力和難度。同時當前我國主要采用“供需見面”以及“雙向選擇”的就業(yè)方式，這就給學生就業(yè)心理增加更大壓力?，F(xiàn)階段我國國內就業(yè)結構總體呈現(xiàn)不平衡的狀態(tài)，這就造成不同專業(yè)取向就業(yè)樂觀度存在明顯的差異。

1.2大學生自身的人格因素

每個大學生都具有各自的特點，專業(yè)不同，能力不同以及性格不同都會對學生的就業(yè)觀念以及價值取向造成很大影響，也就造成每個學生對于就業(yè)失意態(tài)度的不同。例如神經心理類型穩(wěn)定的學生，即使在就業(yè)過程中遇到挫折失敗，也會更加科學的調整自身的心理，不存在影響心理健康的隱患。在實際就業(yè)過程中我國很大大學生都存在共性問題，首先自我認知不準確，認為自身學歷高，能力強，因此在擇業(yè)過程中期望過高，高不成低不就，給用人單位造成不良印象；或者是自身存在不自信、自卑的心理，不敢主動抓住機會，適時推銷自己，從而讓就業(yè)機會白白溜走。其次，盲目從眾心理以及互相攀比心理。這些不健全的心理因素都會造成學生在擇業(yè)過程存在很大的問題。

2大學生就業(yè)心理問題有效的應對措施

2.1加強對學生進行心理健康教育，發(fā)展期健全人格

學校要根據(jù)自身的實際情況設置專門的心理咨詢課程，定期幫助學生緩解由于環(huán)境不適、學習、就業(yè)等各種壓力引發(fā)的種種困惑和心理沖突，防患于未然，從開始就有效引導學生樹立健康的心理。定期開展一些集體活動和社會活動，例如社區(qū)服務、崗前培訓等，通過這些實踐活動有效提高學生的人際交往能力，以及團隊合作的能力，這樣才能更加有效促進大學生全面發(fā)展，從而更好提高學生的競爭意識以及自信心。促進大學生的職業(yè)發(fā)展與成長，幫助學生更加充分、全面的了解自己、掌握社會實際職業(yè)環(huán)境與信息。幫助學生充分利用大學和社區(qū)資源，為其提供豐富全面的職業(yè)信息以及相應的職業(yè)實踐機會，從而有效促進大學生的職業(yè)發(fā)展與成長。

2.2調整并改善大學生的認知系統(tǒng)，及時進行就業(yè)教育和擇業(yè)指導，增加學生創(chuàng)業(yè)、競爭與挑戰(zhàn)意識，樹立其正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念

首先，學校管理人員和教師一定要引導大學生正確認識現(xiàn)實與環(huán)境。當前我國進一步加大就業(yè)制度改革，這其實為大學生擇業(yè)提供更加公正、公平的競爭環(huán)境，同時提供更多的擇業(yè)機會。學生可以根據(jù)自身的專業(yè)、興趣以及能力，選擇更加適合自身發(fā)展的崗位。因此教師在實際教學過程中一定要引導學生樹立強烈的競爭意識，以及推銷自己的能力，只有這樣在激烈的競爭中才能更好的抓住機會。其次，要指導大學生正確的評價自己。教師一定要引導學生對自身進行全面的了解，性格、能力、興趣等，在求職、擇業(yè)過程中，讓學生思考“我想從事什么職業(yè)”，同時更要用我能干什么的眼光全面審視自己，這樣在擇業(yè)過程中才能更好的揚長避短，全面發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

2.3學校管理人員必須根據(jù)實際需求，貫穿始終

在整個新生入校之初，輔導員以及就業(yè)指導教師就必須根據(jù)學生的專業(yè)情況以及市場的情況進行全面分析，更好的引導學生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念；在畢業(yè)前夕，根據(jù)學生的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)需求，定期開展就業(yè)形勢、信息以及就業(yè)信息座談會，幫助學生解決在就業(yè)過程中可能會遇到的問題，同時傳授學生相關的面試技巧等，例如采用模擬面試考場的方式，提前讓學生感受下面試的情境。學校管理人員要根據(jù)本校實際情況設置專門的就業(yè)指導部門以及心理輔導小組，二者相互配合，從而為學生提供全面的就業(yè)及健康服務。在實際操作過程中一定要堅持以發(fā)展性輔導為主的原則，針對學生同時開展職業(yè)咨詢以及生涯輔導。學校管理人員要不斷收集市場行業(yè)的相關信息，為學生提供全面的行業(yè)信息，同時可以根據(jù)專業(yè)需求為其提供所需行業(yè)的就業(yè)信息，減輕學生的就業(yè)心理壓力。

3總結

綜上所述，隨著市場經濟發(fā)展以及大學生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)壓力越來，就業(yè)難度越來越高，因此造成大學生心理健康出現(xiàn)較大問題。學校管理人員一定要加強對學生心理問題的重視，根據(jù)實際情況采取針對性的措施。只有不斷提升就業(yè)指導的教育功能，有效促進大學生全面發(fā)展以及精神引導，才能更加有效緩解就業(yè)壓力所帶來的各類心理問題。這是一個長期的過程，需要學校管理人員樹立強烈的責任感和使命感，從而保障我國教育事業(yè)健康長久的發(fā)展。

參考文獻

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