張英

摘要：本文以唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況為研究對(duì)象，進(jìn)而對(duì)目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行研究，并從高校和企業(yè)兩個(gè)方面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企互助；創(chuàng)業(yè)教育；園林專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.02.049

1 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

自1998年，清華科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)舉辦了第一個(gè)創(chuàng)業(yè)大賽開(kāi)始，高校的創(chuàng)業(yè)教育逐漸受到了政府、高校、企業(yè)等各方關(guān)注。尤其是當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出，政府和高校想通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)而來(lái)緩解大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此，在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，近幾年來(lái)，高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已得到政府和學(xué)校的高度重視。但就目前的高校創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)依然存在著幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)熱情不高；二是創(chuàng)業(yè)教育模式單一，僅僅是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽；三是創(chuàng)業(yè)課程體系不完善，沒(méi)有形成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系；四是缺少創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教師；五是創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程企業(yè)參與度不高等問(wèn)題，使得我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育步伐緩慢。

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院涉及園林的專(zhuān)業(yè)有園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)、園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)（景觀方向）。從2012年～2017年，共計(jì)有1352名學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)后兩年內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)的僅有18人，創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的1.3%。由此可見(jiàn)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力水平不高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，同時(shí)也缺乏創(chuàng)業(yè)條件支持。

2 校企互助式學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究

2.1 高職院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究

我國(guó)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，并且存在學(xué)歷越高，其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)熱情越低的現(xiàn)象。其主要原因是高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首先要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不要僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握技能，并將專(zhuān)業(yè)技能逐漸應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。高校通過(guò)組建各類(lèi)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)如展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽，模擬組建各類(lèi)企業(yè)等活動(dòng)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

高校創(chuàng)業(yè)課程的組織與建立，是高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為了增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平，高校應(yīng)增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)法規(guī)等方面的課程，以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的幫助。并且將專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)教育的高校課程體系模型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)不同學(xué)科背景學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

目前，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)為學(xué)生增加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些課程，舉辦創(chuàng)業(yè)教育方面的一些講座，使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策和創(chuàng)業(yè)理論方法有一定的了解。并且組織學(xué)生自己組建啟航工作室，模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，將學(xué)生自己培育的植物在校園內(nèi)進(jìn)行售賣(mài)，反響很好。學(xué)生通過(guò)自己繁殖培育植物，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以應(yīng)用，又通過(guò)售賣(mài)過(guò)程，體會(huì)到真實(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠遇到的一些問(wèn)題，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 園林企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)

目前我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育，還只是從學(xué)校的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并沒(méi)有將企業(yè)活動(dòng)納入到高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。因此加強(qiáng)高校與企事業(yè)單位的合作，使學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)。

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)了十家園林企業(yè)，這些企業(yè)的創(chuàng)始者均為該校畢業(yè)生，建立了校企合作委員會(huì)。企業(yè)為學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)條件，例如，創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)辦公條件等，同時(shí)為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提出了指導(dǎo)和建議。通過(guò)企業(yè)直接參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，彌補(bǔ)了通過(guò)學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，沒(méi)有真實(shí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的不足。

3 結(jié)語(yǔ)

本文以唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，從學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行闡述。提出高校要通過(guò)建立與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平。同時(shí)，學(xué)校要聯(lián)合企業(yè)，通過(guò)企業(yè)的參與和幫助，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件。

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