李亞楠

(長春科技學(xué)院，吉林 長春 130000)

形勢與政策課程是民辦高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，它對大學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀的樹立具有重要影響。也是對國家大政方針、實事熱點進行宣傳的重要渠道和陣地。但在實際教學(xué)工作中仍存在一些問題，需從師資隊伍、教學(xué)模式、教學(xué)方式等多方面加強建設(shè)，進行改革與創(chuàng)新。

一、形勢與政策課程教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)校重視不夠，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不明顯

部分民辦高校對這門課程重視的不夠，對于形勢政策課程的領(lǐng)導(dǎo)體制以及運行機制健全程度不夠、投入不夠多等等，使一些授課教師在上課時的積極性不能夠最大程度的發(fā)揮出來。同時形勢與政策課的講解經(jīng)常以宣讀、講解為主，雖然會有講解生動及較負責(zé)任的教師，但這種授課方式對當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升作用不大，導(dǎo)致部分學(xué)生對這門課程的教學(xué)具有消極的態(tài)度。

(二)教學(xué)管理體制有待提高，師資隊伍水平有待加強

據(jù)調(diào)查，目前部分民辦高校擔任這門課程的教師由專職和兼職組成。兼職教師中有的擔任行政管理工作，本職的工作內(nèi)容較多，在做好本職工作的同時兼任思政課教師，這樣一來，就會導(dǎo)致兼職教師對教學(xué)投入精力相對不足，備課稍顯不充分，授課時內(nèi)容會稍顯空洞枯燥，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，致使教學(xué)效果欠佳。教學(xué)模式與固定的教學(xué)體系不統(tǒng)一，教材建設(shè)稍顯落后，教學(xué)形式單調(diào)。現(xiàn)階段，民辦高校對這門課程還沒有設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)模式以及固定的教學(xué)體系，這門課程的主導(dǎo)地位易被邊緣化。在講授這門課程的過程中，教學(xué)形式稍顯單一、刻板，主要是課堂教學(xué)，課程上教室與學(xué)生的參與性和互動性不多，教學(xué)過程極容易形式化，從而會使學(xué)生產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)這門課程的情緒。

(三)實踐性不強

《形勢與政策》作為一門緊跟時代潮流的課程，不管是教學(xué)模式，還是教學(xué)內(nèi)容都要跟隨社會的發(fā)展情況而定，但是從現(xiàn)階段民辦高校對這門課程的教學(xué)方式方法來看，主要有教師課堂講授、觀看專題片、邀請專家學(xué)者進行專題講座等等，教學(xué)方式方法稍顯單一，學(xué)生會覺得這樣的課堂單調(diào)乏味，缺乏創(chuàng)新。另外，這樣的課程一般都是大合班教學(xué)，人數(shù)較多，保證不了教學(xué)的質(zhì)量，一個大班級大概有一百余人，教師難以把控，影響教學(xué)效果，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量等等。

二、措施和建議

(一)教學(xué)內(nèi)容須完善

現(xiàn)階段，在新的形勢下，為了更好地推進這門課程的發(fā)展，作為學(xué)校、作為授課教師等都要打破傳統(tǒng)的思維理念，將國家的系列大政方針、時事政治、時事熱點等方面相互結(jié)合，只有這樣做，才能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生將書本理論知識和社會實踐結(jié)合在一起，讓理論更好地指導(dǎo)社會實踐活動。

(二)提高應(yīng)用能力

雖然學(xué)校在尋找信息時，和授課教師尋找信息的途徑相類似，但是在對事件的認知以及解讀上存在差距較大，所以在實際工作中需要不斷培養(yǎng)概括、分析、總結(jié)能力。在教學(xué)中，教師要避免空洞的、乏味的講解理論知識，應(yīng)該將具體的實例、實踐活動與課堂講授結(jié)合起來，從源頭上努力做到理論與實踐相互結(jié)合。

(三)提高認識程度，強化管理體系

該課程作為一門能夠幫助大學(xué)生樹立思想的重要課程，它不僅能夠塑造正確思想觀念，同時也能夠傳達國家大政方針、實事熱點，對良好課堂氛圍的營造、保障教育教學(xué)成果都具有十分重要的作用。

(四)提高師資建設(shè)，健全教學(xué)體制

首先，從這門課程的師資情況來看，主要包括專兼職教師與專家，所以學(xué)校為了保證教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。師資力量需要強化和多樣化，學(xué)校應(yīng)該通過嚴格選聘和考核，來確保思政課教師隊伍建設(shè)的穩(wěn)定性。同時，高校應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)相關(guān)改革要求，對一些時事政治進行重點講解，使學(xué)生能夠深入了解國家的大政方針政策，只有這樣教育教學(xué)質(zhì)量才能夠得到更好的保障。

其次，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代設(shè)備的優(yōu)勢，從視覺、聽覺等各個方面保障思政課教育教學(xué)質(zhì)量，在授課過程中，授課教師要多提問，并且要鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生真正的融入到課程之中，真正做到發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠積極的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

最后，從這門課程的教材制定來看，教材要根據(jù)黨和國家的大政方針、實事熱點等方面對教材進行豐富和完善，要體現(xiàn)出與時俱進，教材應(yīng)該能夠?qū)驹砼c概念進行統(tǒng)籌分析，用通俗易懂的語言讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解國家、了解社會。真正做到對國家的形勢與政策了如指掌，融會貫通。