陳媛

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)需要更多的是能學(xué)以致用和綜合性的人才，所以現(xiàn)代教育傾向于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生共同努力，而計(jì)算貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，數(shù)學(xué)教師要重視提高學(xué)生的計(jì)算能力。目前很多高科技產(chǎn)品進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了方便的同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)應(yīng)的能力下降，特別是計(jì)算能力，最容易受到影響。因此，數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問(wèn)題，不斷鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 熱點(diǎn)問(wèn)題

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)大多數(shù)都是數(shù)字和計(jì)算，計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，同時(shí)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)離不開(kāi)計(jì)算，而且學(xué)生的計(jì)算能力不止取決于學(xué)生先天的因素，更多的取決于數(shù)學(xué)教師后天的培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天需要學(xué)習(xí)的科目很多，學(xué)生練習(xí)計(jì)算的時(shí)間不多。因此，數(shù)學(xué)教師要充分調(diào)配好作業(yè)的布置和課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，在課堂上也能提高計(jì)算能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，課后要做一堆作業(yè)，使得學(xué)生的思想和心情都受到極大的影響，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，總是忽略一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，粗心大意導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，同時(shí)很多學(xué)生也沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，使的計(jì)算正確率提不高。因此數(shù)學(xué)教師要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上多學(xué)習(xí)知識(shí)，并熟悉掌握所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法技巧，遇到難題時(shí)能及時(shí)的與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，用有效的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而建立高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。[1]

例如：數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)方法，建立和諧的課堂，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)題目，鍛煉學(xué)生的計(jì)算，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。如：數(shù)學(xué)教師在講述一個(gè)數(shù)學(xué)公式或者理論知識(shí)后，會(huì)對(duì)應(yīng)的講解例題，這時(shí)候數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生做，讓學(xué)生自己去探索解決問(wèn)題的方法和技巧，然后在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，重新計(jì)算一遍。最后在設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合前面知識(shí)的綜合性計(jì)算題，讓學(xué)生鞏固知識(shí)技巧。而且數(shù)學(xué)教師在平時(shí)上課的時(shí)候會(huì)離不開(kāi)計(jì)算，不能由數(shù)學(xué)教師來(lái)算，要盡量把這些計(jì)算問(wèn)題轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出來(lái)，不斷鍛煉學(xué)生的口算和心算能力，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算效率。而且數(shù)學(xué)教師還要對(duì)每一位學(xué)生足夠的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，幫助學(xué)生解決計(jì)算上的問(wèn)題，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)

當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師都有傳統(tǒng)的思想觀念，認(rèn)為只要多做題就一定能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，也能有效的鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)這是一種很嚴(yán)重的錯(cuò)誤思想，常此以往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的限制。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生具體情況分析，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和情況，然后分析教學(xué)任務(wù)，布置適當(dāng)合理的作業(yè)，并且選擇學(xué)生感興趣的方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生自主尋找解決問(wèn)題的方法。

例如：數(shù)學(xué)教師了解到學(xué)生的作業(yè)情況后，適當(dāng)?shù)臏p少學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，只要起到應(yīng)該有的鞏固作用就可以減少多余的作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間放松和玩耍，不能剝奪了學(xué)生玩耍的權(quán)利。同時(shí)數(shù)學(xué)教師還要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天老師知道你們的作業(yè)很多，所以我就少布置一些作業(yè)，但是布置的作業(yè)都很有用，因此你們必須按時(shí)按質(zhì)的完成，對(duì)你們的期末考試有很大的影響?！边@樣既能加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，有利于建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)學(xué)生在下去做題的時(shí)候就會(huì)按時(shí)按質(zhì)的完成，能有效的提高學(xué)生的計(jì)算效率。而且數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，給學(xué)生一個(gè)奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生為了目標(biāo)努力奮斗，如：數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)政策，如果在期末考試中取得了全年級(jí)第一的名次就可以取消假期作業(yè)，同時(shí)假期作業(yè)的多少與學(xué)生取得的期末成績(jī)的好壞掛科，這樣會(huì)督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且學(xué)生為了少做作業(yè)也會(huì)互相之間幫助，進(jìn)而提高班級(jí)整體數(shù)學(xué)成績(jī)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、給予學(xué)生計(jì)算的方法技巧

提高學(xué)生的計(jì)算能力不止讓學(xué)生多進(jìn)行鍛煉的事情，還需要數(shù)學(xué)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，傳授學(xué)生一些計(jì)算的方法技巧，讓學(xué)生利用方法技巧來(lái)提高計(jì)算能力。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和公式都不太了解，不知道什么時(shí)候該使用什么樣的公式，這樣不利于提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)一些學(xué)生只知道用筆在草稿紙上列式計(jì)算，卻忽略了口算和心算，專家認(rèn)為口算和心算能有效的集中學(xué)生的注意力，正確的概率比筆算大很多，因此數(shù)學(xué)教師還要鍛煉學(xué)生的口算和心算。并且要在平時(shí)養(yǎng)成學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸改善粗心大意的毛病。[2]

例如：數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生熟記乘法口訣表，讓學(xué)生做到滾瓜爛熟，并熟悉應(yīng)用到計(jì)算題中，同時(shí)對(duì)于一些數(shù)學(xué)公式，數(shù)學(xué)教師也要讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，然后用做題的方式使學(xué)生融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用公式和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。而且在課堂上進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候要讓學(xué)生盡量使用口算的方式，或者舉行一些口算的活動(dòng)、比賽，激勵(lì)學(xué)生踴躍參加，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師在平時(shí)一定要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活，根據(jù)學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)置合理的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些綜合性的計(jì)算題，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（16）：64-65.

[2]蔡磊.小學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略研究[D].黃岡師范學(xué)院，2017.