王丹丹

摘要：學(xué)本課堂是一種以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)主體為核心，更加強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的引導(dǎo)和組織，學(xué)生在課堂上的探究與合作，更加追求一種實(shí)效性。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越多的提倡構(gòu)建學(xué)本課堂。而構(gòu)建學(xué)本課堂的基礎(chǔ)是要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，重要前提是教師要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生掌握閱讀的方法，自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)本課堂 自主 探究 興趣 閱讀

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，近年來(lái)“學(xué)本課堂”這一名詞已經(jīng)漸漸走入到教育者當(dāng)中，成為課堂教學(xué)中所備受推崇和追求的。它是一種全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)模式，“學(xué)本課堂”重視營(yíng)造一個(gè)平等愉悅、科學(xué)和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)內(nèi)容上更加注重對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和拓展延伸，強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際要緊密結(jié)合；在教學(xué)形式上更加注重突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位；在教學(xué)過(guò)程中更加注重充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)以生為本的課堂教學(xué)。重視學(xué)生的自主探究、合作交流，要求教師在課堂上要做好角色轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，努力使教學(xué)過(guò)程更加多元化和多變化，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的自主學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)學(xué)生都能在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸得到進(jìn)步和有效提升。

一、構(gòu)建學(xué)本課堂的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

有句俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚穩(wěn)定的興趣時(shí)，他將主動(dòng)積極地思索，大膽地探索；他對(duì)事物的觀察變得敏銳，邏輯記憶力增強(qiáng)，想象力變得豐富，情緒也會(huì)變得高漲。所以讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣他才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而進(jìn)行深入探索和有效學(xué)習(xí)。但是由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中起來(lái)，因此在語(yǔ)文課的教學(xué)中教師要力圖在有限的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，使用多樣的教學(xué)手段，來(lái)充分吸引學(xué)生的注意力。比如：好看的視頻、好聽(tīng)的音樂(lè)，手繪簡(jiǎn)筆畫(huà)、聲情并茂的朗讀、生動(dòng)的多媒體課件等，想方設(shè)法使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，感受語(yǔ)言文字的魅力，從而愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文所必須的重要一環(huán)，是構(gòu)建學(xué)本課堂的基礎(chǔ)所在。

二、構(gòu)建學(xué)本課堂的重要前提是教師要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂要求教師要具備豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，這樣教師才能在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備和課堂預(yù)設(shè)，在課堂上游刃有余，把握好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，有效保證每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師豐富的語(yǔ)文知識(shí)也能使其更好的把握課堂教學(xué)節(jié)奏，隨時(shí)隨地處理課堂上生成的一些問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《埃及金字塔》這篇課文時(shí)，我課前收集了大量的有關(guān)埃及金字塔的相關(guān)材料，保證了在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所提出的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行了糾正和補(bǔ)充，確保了學(xué)生最大程度的學(xué)到更多的知識(shí)。

三、構(gòu)建學(xué)本課堂的必備條件是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀教學(xué)中的三維結(jié)構(gòu)，即“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程”。課文是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇課文，都是教育專家們精心挑選出的精美文章。文詞優(yōu)美，意義深遠(yuǎn)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文教師，我們首先要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，讀懂課文，吃透教材，同文本上的語(yǔ)言文字進(jìn)行心靈的對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。只有我們和文本之間達(dá)到高度融合的時(shí)候，才能有效引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本。讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主動(dòng)閱讀課文，生生互動(dòng)，師生交流，從而感受、理解和欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的美；只有用心與文本對(duì)話，才能充分體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力所在。當(dāng)我們引領(lǐng)著學(xué)生在文字匯成的海洋里快樂(lè)地徜徉，并不由自主地吮吸著文學(xué)的雨露時(shí)，學(xué)生就會(huì)深入其中，從而不斷地自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升、自我成長(zhǎng)。

四、構(gòu)建學(xué)本課堂的關(guān)鍵是教師要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”那么何謂簡(jiǎn)單呢？簡(jiǎn)單不是省事，是要改變面面俱到地分析課文內(nèi)容的形式或是隨意的拓展延伸，要按照語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，要突出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累、賞析與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)模式。因此教師一定要精心備課，寫(xiě)好教案，做到教學(xué)目標(biāo)熟記于心，教學(xué)內(nèi)容熟記于心，教法學(xué)法心中有數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)力求簡(jiǎn)化，精選學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把更多的精力放在如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累和運(yùn)用上?？v觀許多小語(yǔ)名師的優(yōu)秀課例，他們無(wú)一不是遵循這樣的教學(xué)原則。根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極的扮演著組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，是課堂上的主要演員，從而實(shí)現(xiàn)了教師只是“簡(jiǎn)單”地教，學(xué)生在卻在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。

五、構(gòu)建學(xué)本課堂的重中之重是教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。因此教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。教師可運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中。然后再巧妙的設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走入文本，探索思考，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次要積極倡導(dǎo)和落實(shí)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。學(xué)生通過(guò)討論交流，碰撞出思考的火花，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在合作學(xué)習(xí)中，最重要的是教師要設(shè)計(jì)好值得討論的有價(jià)值的問(wèn)題，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的模式。由此一來(lái)在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻！既實(shí)現(xiàn)了學(xué)本課堂的構(gòu)建，又為高效課堂提供了有效的手段。最后教師要激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考的欲望。學(xué)本課堂必然是促進(jìn)學(xué)生深入思考的課堂。思考是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的催化劑，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)中“學(xué)本課堂”的構(gòu)建，從根本上打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為本，從實(shí)質(zhì)上提高了學(xué)生多方面的能力，這正是我們教育的真正價(jià)值所在。